初中老師落實工作自我反思

1、初中老師落實工作自我反思在知識經濟 大潮中，作 為一名人民教 師，應該認 準自己的人生坐 標，找準自己的價 值 空間，分享一位初中老 師的心得體會教學反思。下面是小 編為 大家收集整理的初中老 師落 實工作自我反思， 歡迎大家 閱讀 。提高教學效率是 現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學 質量的關 鍵，在初中化學 課 堂教學 中提高課堂教學效率， 讓學生在課堂45分鐘內順利掌握教 師傳授的化學基 礎知識和基本 技能，并 讓師生在教與學中 獲得快樂，這是每位教 師都期望和追求的。學校根據(jù)本校學生的 實際情況制定了 “高效課堂教學模式 ”，并在各學科 組內進行研 討 和實施?；瘜W學科 組共三位教 師，在

2、集備活動中先對此模式的方案 進行了研討，再通 過相 互聽 課進行交流，以下是 對此模式提出符合化學學科特點的點滴想法。一、教 師充分備課，打造高效 課堂學校制定的高效 課 堂教學模式 對備課組 及每位教 師都提出了更高的要求，在研 討中老 師們就都表示 “不講就會的可以不 講，講了也不會的也可以舍去 ”，高效的教學是必 須有大 膽的取舍的， 這就需要教 師們在備課時 要充分，要花 費很多的 時間去鉆研考試的動向，要 了解教材和學情， 對學生的知 識儲備 和接受能力要有 預見性， 這樣才能做到游刃有余，才 能對時間 的安排把握得更精準。同 時對備課組 集 備的 實 效性要求也就更高了。二、精講多

3、練，提高 課堂教學效率首先，在 組內進行此模式的 實施和聽 課過程中，教 師們對課 堂的基本流程的 時間 安排 提出了不同的意 見，認為 如果按此流程來安排教學內容，就要將知 識拆得很零碎，根據(jù)我 校學生的情況，知 識的不完整會 讓許多學生明 顯感覺到不適應，學生缺乏 歸納總結 的能力， 更多時候還需要教 師最后再 進行歸納，費時費力?？梢愿鶕?jù)教材不同的內容要求、不同的 課型來 進行時間 上的安排，但一定要避免的是不能再象以前的 “滿堂灌 ”教學模式，同 時必 須要有學生的學 習 反饋 。其次，先 講后練的模式并不是所有的科目都適宜， 許多象化學 這樣 的理科更適于 邊講 邊練 ，但老 師們

4、也提出了確 實要精講精練才能達到高效的目的。最好的方法是 讓學生親自 動手操作 實踐，以達到真正掌握知 識，舉一反三的目的。教 師在教學 過程中針對教材的關 鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易混淆的地方， 結合思考題給學生以點 撥、啟發(fā)和疏通。 教學過程中，只要合理地安排知 識體系，通 過精講多練，就能激 發(fā)學生學習興趣，提高學 生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目 標集中，重點突出、難點突破，從而達到提高化 學教學 質 量的目的。同時在課堂教學中，如若要提高 課堂教學效率，就 應當培養(yǎng)學生 創(chuàng)造性思維能力， 讓 學生在課堂上敢于大膽 質疑，提出問題、闡述自己的 觀點、把所學知 識加以內化吸收。

5、 這 樣既提高了 課 堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。三、重 視化學實驗教學，提高 課堂教學效率化學是一 門以實驗為 基礎的學科，學生的好奇心與求知欲 較強，對做實驗是非常盼望 的，對實驗的現(xiàn)象是非常感 興趣的。因此 課堂上要提供更多的 時間和機會讓學生接觸或 親 自做實驗，教師要善于將演示 實驗轉 化成學生 實驗，同時在學生 實驗之前要提出相關的 問 題，讓學生帶著問題去觀察,善于捕捉 課堂中隨時發(fā)生的教學 資源，教師加以分析引 導，將 會起到意想不到的效果。即使 實驗 失 敗并不可怕，教師要善于引 導學生分析 實驗 失 敗的原 因，使學生 對知識的認識 更深入，同 時保持了一種好奇心。 經

6、過長 期的 實驗教學會起到 較 好的教學效果的，同 時培養(yǎng)了學生的學 習能力，有學生思 維參與的 課堂才是精彩的 課堂。 同時教師要利用好學校提供的先 進的多媒體 設備，通過課件、Flash動畫把一些無法完成 的實驗或一些較難理解的知 識內容形象起來， 讓學生更易于理解和掌握?？傊咝У?課堂教學模式的形成與完善不是一朝一夕的事，是一項長 期的、巨大的工程，只要每一位教 師 都 堅 持不懈，都努力去 實踐，都不斷的去思索，相信我 們會形成一 種適于學校特色的高效的 課 堂教學模式的。書到用時方恨少，事非 經過不知難。學 記曰： “是固教然后知困，學然后知不足 也。 ”對于我們教師而言，要學的

7、 東西太多，而我知道的 東西又太少了。有人 說，教給學 生一杯水，教 師應該 有一桶水。 這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的 時候。 我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有 “自來水 ”、“長流水”?！皢柷牡们迦?許，為有源 頭活水來 ”。因此，在教學中， 書本是無言的老 師，讀書 是我教學中最大的 樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教 師今天的學 習主要不是 記憶大量 的知識，而是掌握學 習的方法知道為何學習?從哪里學 習?怎樣學習?如果一個老 師沒有 掌握學 習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失 敗的學 習者。常聽學生家 長說“我家的孩子只聽老 師的

8、，老師的話簡直比圣旨 還靈，回到家里就 誰的話都不聽了。 ” 由此看來，我作 為教師想到了學生的向 師性，這是一種純潔的美好的心理品 質，我們當教 師的要好好地利用和開 發(fā)。特別是在學習了魏書生老師的教育理 論后，我也曾刻意仿效， 在班上定下 “規(guī)矩”：凡是老師或學生在教與學的 過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當 場表演一個 節(jié) 目，沒想到 這一舉措竟然 讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了 這 個那個錯，學生都會及 時地為我指出，我也自 覺“遵規(guī)守章”，每次都 認真的為學生唱一首 歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的 歡心，不僅師生之間的關系逐 漸融洽，班 級氣氛也極 為 活躍。也許，這

9、 正體 現(xiàn)了教育的民主，在學生眼里，教 師能夠 與他 們平起平坐，他 們的心理 也就 獲得了一種平衡， 這樣 的教師最能受到學生的敬重。學生 樂意與我走近，常把心里 話 告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，每一次學生在向我表達著他 們對我的感激和敬意 時，我的心情都莫名的激 動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價 值。毫不避諱 地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的 具體表現(xiàn)。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全 請 便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等比方法更重要的是方向。在

10、知 識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人 生坐標，找準自己的價值空間。古代著名教育家孔子以 “教學相長”、“誨人不倦”為樂，終 于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如 師”為原則，因材施 教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;夸美紐 斯的大教學論更是內容豐富，高瞻 遠矚;還有陶行知、朱永新、李 鎮(zhèn)西、魏書生等等。 這些教育家，他們在教育工作中的研究與 發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快 樂，而這正 是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透 徹了，因為對這些 經驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，

11、讓我更自覺地去研究我的學生，去 發(fā)現(xiàn)他們身 上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的 橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的 火花點燃。特別是在課堂中，我常與學生一起做同 樣的事，甚至是率先垂范，做學生的榜 樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都 贏得了學生熱烈的掌聲，也拉 近了我和學生在課堂中的距離。讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教 的最大追求?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我， 是要好好學習和探索的，在這一年里，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導， 我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。一、把

12、心貼近每一個學生常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教 育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有 強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百 計地保護孩子最寶貴的東西自尊心”。1、給優(yōu)生以雄心優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至 還有獨道的學習方法，基于這 些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更 遠更高的目標，沒有最好，只有更 好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興 趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要 爭第一

13、，要考高分，要有向前 闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考 試中，他們都 能考出理想的分數(shù)。2、給中等生以信心中等生是比上不足，比下有余， 總是吊在中 間，因而好多易 滿足的同學也就 樂 于呆在 這個位置，平平而 過，懶懶 散散，消極地 對待自己的成 績。針對這 種心理，我 給中等生的 是信心，我鼓勵他 們通過努力還可往上一些，我把他 們歸為 中上等，意思是有可能上升 趨 勢，因而好多學生恢復了信心，他 們努力趕超， 擴大了優(yōu)生的范 圍。3、 給 差生以上 進心在一個教 師的眼中，學校中 應該 沒有 “差生”，只有學有困 難的學生。我尊重 這類 學生。 努力激發(fā)他們的上進心， “我并不比

14、別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫 陳欽鵬 的同學，學 習上一竅不通，但他會 設計一些小 東西，因此我常常在 語文課上穿插一 些設計靈感，讓他表演， 獲得大家稱 贊，還有一位童欲 堅同學，學 習極差，但他常常出其 不意地回答出我的一些 難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上 進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜 頭，也就多了一點學 習的勁頭 了。二、把 業(yè) 授給每一個學生蘇霍姆林斯基 說： “每個學生都是一個獨一無二的世界。 ”因此，每一個學生都能成 為 創(chuàng)造者。1、課堂進度顧及每個學生我通常上 課的 進度不快，我的每堂 課要能使每個同學聽懂，每個同

15、學有所得。特 別是 按照游董所提出的 “分層導學”的教學理念，先在 導讀 提綱指引下的學生自主學 習。2、課堂提問針對 每一層學生重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易 題留給了中下等同學， 這樣優(yōu)生感 覺有挑 戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而 尷尬，失去學 習的信心。3、課后輔導落實每一類學生培優(yōu)補差是落實的重點， 對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指 導， 閱讀的綜合能力的提高， 讓這類學生真正 優(yōu)起來，而 對于差生則注重基礎的訓練，有關語 文知 識，學習方法，淺易的 閱讀等達到一個鞏固 過程， 這樣 因地制宜，適得其所。4、分 層作業(yè)的布置與批改對于不同 層 次的學生，我所

16、布置的作 業(yè)也有所不同。 讓 中等生和 優(yōu) 生能有個 質 的提伸， 我增加了 課外提升的 練習。讓差生對課堂上的基 礎知識在做鞏固。三、不斷 實踐，不斷完善， 優(yōu)化 課堂教學課堂是教學改革的主 陣地，在課堂上教師在教給學生知 識的同時，更要注重學生學 習 習慣、學習能力的形成，真正學會學 習，成為學習的主人。初一年 級剛剛 從小學 過渡上來， 教師的指導作用顯得尤為重要，在 課堂上的自主學 習還是要通 過老師的組織、引導進行。 因此教 師要對自己的教學行 為不斷小 結、不斷反思，提高自己的理 論水平、不斷更新教育 觀念，在 實踐中調整自己的教學行 為，使自己的 課堂教學得到最 優(yōu)化。針對教學中

17、出 現(xiàn)的 一些問題，我在 課后及時反思、小 結，在后面的幾篇 課文學習時，我特 別注意這些問題， 不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免 這些問題的再次 發(fā)生。讓學生懂得如何學 習語文，為以后的 語文的學校奠定 堅實的基礎。四、 挑 戰(zhàn)自我、充 實自我，在否定中成 長直到 現(xiàn)在，我真的 覺得是和學生在一起成 長，有得有失。最近，我 發(fā)現(xiàn)，自己已有的 知識、經驗已無法 滿足不斷出 現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學有 時會令感到 “束手無策 ” 學生怎會 對作文感興趣呢？如何穿越 這些障礙，領略更寬廣的教學天地， 這又是我最近 在不斷反思的 問題。如果 僅僅禁錮在自己小小的教學天地里， 對曾取得的成 績沾沾自喜，那只會有一個 結果不進則退!我想是到了及 時充電、補充的時候了。多 讀一些教育理 論方面的 書籍、增加自己的文化底 蘊、向有經驗的老師多學 習、多請教， 對自己的教學多 反思，提高自己 對教材的把握、 對課堂的駕馭能力。1、 自主的價 值在于學生自主的 選擇學習內容、學 習方式，但 這一切的前提是，教 師 的主導一定要在事前有了足 夠的鋪墊，學生已 經知道自己 應該學什么。2、 探究最重