激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的二十四條策略

1、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的二十四條策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略服從于一個(gè)“期望x價(jià)值”理論，這個(gè)理論假定， 人們傾注于某項(xiàng)工作的努力是產(chǎn)生于；（1）他們致力于這個(gè)工作時(shí)所期望的成 功程度；（2）他們對所參與的工作本身或完成工作所帶來的利益報(bào)酬的估價(jià)程 度。這就是說，人們在估價(jià)工作結(jié)杲z前是不會作出努力的，即使他們知道能夠 成功地完成這項(xiàng)工作；同時(shí)，即使這是個(gè)很有價(jià)值的工作，如杲人們認(rèn)為無論怎 樣努力也不可能成功的話，他們也不會作出努力。期望x價(jià)值的動(dòng)機(jī)理論表明， 為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須幫助學(xué)生評價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，并且使學(xué)生確信，只耍 作出適當(dāng)?shù)呐?，他們就能獲得成功。下列策略就是按照期望x價(jià)值理論的觀點(diǎn) 構(gòu)

2、成的：（-）必要的先決條件1. 支持性的環(huán)境。教師必須把課堂組織和安排成一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，這 包括鼓勵(lì)學(xué)生，耐心地幫助他們學(xué)習(xí)，以及讓他們樂于智力冒險(xiǎn)而不必?fù)?dān)心以犯 錯(cuò)誤會導(dǎo)致批評。2. 適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)/困難水平。如杲學(xué)習(xí)太容易，學(xué)生會感到厭煩；如杲太難， 他們會產(chǎn)生挫折感。最能激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的是，讓他們作出一定努力并達(dá)到較高的 成功水平。3富有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。某些學(xué)習(xí)活動(dòng)對于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不合適的。例 如：反復(fù)練習(xí)已經(jīng)完全掌握的技能，缺乏恰當(dāng)理由的背誦，抄寫在閱讀或其他學(xué) 習(xí)中永遠(yuǎn)用不上的名詞術(shù)語的定義等材料。4. 適度的運(yùn)用。激勵(lì)動(dòng)機(jī)的嘗試可能會被濫用，而任何特定的教學(xué)手段如 果被過于頻繁地使

3、用都會喪失它的有效性。（二）通過保持成功的期望激發(fā)動(dòng)機(jī)1. 走向成功的程序。保持學(xué)生成功期望的最簡單的方法是確保他們不斷地達(dá) 到成功。耍做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)確定適應(yīng)學(xué)生水平的教學(xué)起點(diǎn)，小步麗進(jìn)，讓學(xué) 生在每跨出新的一步z前都有充分的準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠調(diào)整學(xué)習(xí)步驟而避免過多 的疑惑和挫折。2. 教學(xué)目標(biāo)、成績評定及口我增強(qiáng)技巧。應(yīng)確認(rèn)卜列目標(biāo)：（1）近比遠(yuǎn)好（提出需要即時(shí)著手的學(xué)習(xí)任務(wù)比遙遠(yuǎn)的將來才能達(dá)到的最 終目標(biāo)要好）；（2）明確比籠統(tǒng)好（比較“完成一頁數(shù)學(xué)題，最多錯(cuò)一處“與”學(xué)習(xí)要細(xì) 心，做好功課”）;（3）挑戰(zhàn)性比過易或過難好。教師要提供明確詳盡的反饋，并恰當(dāng)?shù)貛椭?學(xué)生運(yùn)用判斷成績的標(biāo)準(zhǔn)（

4、例如，用絕對標(biāo)準(zhǔn)衡量或以他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步與同伴們 的成績相比較），口的是讓學(xué)生看到自己的成功并繼續(xù)努力。3. 幫助學(xué)生認(rèn)識努力與結(jié)果之間的聯(lián)系。通過樹立典型、集體交流和學(xué)習(xí) 反饋，讓學(xué)生意識到他們所付出努力的數(shù)量和質(zhì)量決定了他們能得到什么。4. 提供矯正背景。對于灰心喪氣的學(xué)生，要堅(jiān)持原定口標(biāo)，運(yùn)用掌握學(xué)習(xí) 原理及有針對地補(bǔ)課（把失敗的原因歸之于努力不足、缺乏知識或方法錯(cuò)誤，要 勝過歸罪于缺乏能力）。（三）通過利用外部動(dòng)機(jī)激勵(lì)學(xué)習(xí)1. 為好成績（或進(jìn)步）給予獎(jiǎng)勵(lì)。除分?jǐn)?shù)外，它們述可包括：（1）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；（2）特別的權(quán)利；（3）精神獎(jiǎng)勵(lì)；（4）表揚(yáng)和社會尊重。教師給予的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)能引起對學(xué)習(xí)知識和技能

5、的垂視 而避免學(xué)生僅僅注意獎(jiǎng)勵(lì)木身。2. 組織適當(dāng)?shù)母傎?。競賽和外部刺激與引導(dǎo)思考和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量相比，能 更有效地刺激努力的強(qiáng)度。因此，競賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)及獎(jiǎng)勵(lì)最好依據(jù)簡單技巧的掌 握而不是著眼于繁瑣的問題或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，要注重表現(xiàn)的速度和成果的數(shù)量而不是 劇造性或藝術(shù)性。3. 表明課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。這就是讓學(xué)生注意到，在課堂上學(xué)到的知識 技能將會符合他們的現(xiàn)實(shí)需要，課堂學(xué)習(xí)是今后生活和事業(yè)上獲得成功的準(zhǔn)備。（四）通過利用學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)激勵(lì)學(xué)習(xí)1. 使教學(xué)符合學(xué)生的興趣。無論何吋都應(yīng)運(yùn)用多樣化的例證、活動(dòng)及學(xué)生 感興趣的其他內(nèi)容來達(dá)到課程口標(biāo)。如說明或應(yīng)用概念原理吋?？衫眯侣劵蚯?年文化屮引人注口

6、的人物、事件和流行的事物。2. 允許選擇和自主決定。在教學(xué)口標(biāo)限定的范圍內(nèi)，向?qū)W生提供多種方法 和機(jī)會。3. 對學(xué)生的反應(yīng)給予及吋的反饋。學(xué)生特別歡迎這樣的教學(xué)方式，即不僅 允許他們積極活動(dòng)，而且可以得到及吋的反饋來指導(dǎo)隨后的反應(yīng)。教師可以組織 小組活動(dòng)以便輪流指導(dǎo)。也可以指定小先生或讓學(xué)生分對或分小組互相檢查作 業(yè)。4. 允許學(xué)生創(chuàng)造最終產(chǎn)詁。學(xué)生們愿意由自己來完成一項(xiàng)有意義的任務(wù)而 不僅僅是做部分工作。當(dāng)他們完成這樣的任務(wù)吋會體會到一種成功的喜悅。5. 包含幻想或模擬的因素。除了正規(guī)的戲劇、角色扮演、模擬比賽等重要 形式，還應(yīng)在日常教學(xué)屮結(jié)合恰當(dāng)?shù)哪M活動(dòng)。例如：讓學(xué)生假想作家、科學(xué)家 的

7、心理活動(dòng)，或讓學(xué)生設(shè)想自己生活的某個(gè)歷史年代或地理環(huán)境屮。6. 提供相互交流的機(jī)會。最有效地互相交流活動(dòng)將取決于教師：（1）給予學(xué)生有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是圍繞課程口標(biāo)把學(xué)生組織起 來；（2）創(chuàng)造條件使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)扮演一個(gè)實(shí)際的角色并主動(dòng)地參與。（五）激發(fā)對于學(xué)習(xí)內(nèi)容直接興趣的策略1. 學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的示范。向?qū)W生表明，你把學(xué)習(xí)看作是一種獎(jiǎng)賞和報(bào)酬, 是一種豐富個(gè)人生活的、令人滿意的自我實(shí)現(xiàn)活動(dòng)。與學(xué)生分享與你所教科口有 關(guān)的書籍、文章、電視、電影的樂趣，注意把所教知識應(yīng)用到日常生活、當(dāng)?shù)丨h(huán) 境或當(dāng)前事件中去。2. 引起好奇或懸念。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)積極的信息處理或問題解決的過程。3. 引起不協(xié)調(diào)或認(rèn)知沖突。引導(dǎo)學(xué)生對所熟悉的課題進(jìn)行逆向思考，指出 已知事物的出人意料、含混不清及不合常規(guī)的方面。4. 使抽象的內(nèi)容更加具體明晰。當(dāng)課文過于抽象或概括吋，應(yīng)補(bǔ)充足夠的 細(xì)節(jié)以幫助學(xué)生想象所描述的內(nèi)容，并使學(xué)生能用自己的語言來加以說明。5. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要求學(xué)生列舉自己對某個(gè)課題或活動(dòng)感 興趣的地方。6. 呈示學(xué)習(xí)口