提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究_1

1、    提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究    張居林摘  要：數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的重要內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在于向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的知識(shí)、方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力與綜合素養(yǎng)。而要想達(dá)成并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須要提升教學(xué)有效性為前提和保障，這樣才能夠真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用?；诖?，本文將結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從運(yùn)用直觀教學(xué)情境、組建小組交流活動(dòng)和優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略和科學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;提升;策略雖然提升教學(xué)的有效性一直

2、以來都是廣大教師的教學(xué)追求和價(jià)值目標(biāo)。但是受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師將教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，片面地向?qū)W生灌輸知識(shí)，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低、效果差，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了消極影響和阻礙作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們必須要轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特性，并從學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，來探索各種創(chuàng)新方法和策略，從而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的最終目的。一、運(yùn)用直觀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力直觀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓抽象的知識(shí)變得更加形象、具體，幫助學(xué)生更好、更快地理解知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，小學(xué)

3、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去蒼白無力的教學(xué)方式與手段，將多媒體教學(xué)設(shè)備引入到實(shí)際的教學(xué)過程中去。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化的加工與處理，再通過圖片、影像等方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多個(gè)層面的感官體驗(yàn)和刺激。充分優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的好奇心和興趣，不斷激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教授圖形的變換這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握?qǐng)D形的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱的應(yīng)用，考慮到本節(jié)課程的特殊性，筆者決定采用多媒體展開教學(xué)。首先，上課后，筆者先通過多媒體展示了幾組圖形，讓學(xué)生們初步感受到圖形的結(jié)構(gòu)，然后，筆者再利用多媒體的flash功能直觀演示圖形的變化過程，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)

4、過程中形成空間觀念，在演示結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們描述基本圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的變換過程，以此深化學(xué)生們的空間觀念。這樣，筆者通過運(yùn)用直觀教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。二、組建小組交流活動(dòng)，提升學(xué)生探究潛能小組教學(xué)是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)的核心與重點(diǎn)，能夠優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系、改善教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，促使學(xué)生在合作交流中展現(xiàn)出探究的潛能。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高對(duì)小組教學(xué)方式的重視，首先需要依據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平來科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。其次，教師需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生們圍繞同個(gè)問題展開組內(nèi)的溝通、討論與互動(dòng)，分享各自的觀點(diǎn)與看法，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)與相互啟發(fā)，最

5、終提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。例如，在教授小數(shù)乘法這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解小數(shù)乘法的計(jì)算方法，為了讓學(xué)生們更好地發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，筆者組建了小組合作學(xué)習(xí)小組，通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)課堂氛圍的提升。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人。然后，筆者再為各小組布置探究任務(wù)，讓學(xué)生們根據(jù)不同任務(wù)的引導(dǎo)進(jìn)行討論，在經(jīng)過學(xué)生們的討論與分析后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。隨后，筆者再讓各小組派出代表展示各小組的結(jié)果。這樣，筆者通過組建小組交流活動(dòng)，提升了學(xué)生的探究潛能。三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師預(yù)先對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)、環(huán)節(jié)的設(shè)想與安排，是提升教學(xué)有

6、效性的前提與關(guān)鍵。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、以教學(xué)綱要為核心、以學(xué)生結(jié)構(gòu)為依據(jù)，明確并制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并保證教學(xué)目標(biāo)涵蓋和涉及知識(shí)、能力與情感態(tài)度三個(gè)維度。隨后，教師則需要在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程、環(huán)節(jié)與各項(xiàng)活動(dòng)，確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)方法，并預(yù)設(shè)可能發(fā)生的各種突發(fā)狀況，從而保證課堂教學(xué)的順利開展與高效進(jìn)行，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。例如，在教授小數(shù)除法這部分知識(shí)時(shí)，在課程正式開始前，筆者先根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容，精心設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。上課開始后，筆者通過教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，將課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，將知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)。這樣，筆者通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，提升教學(xué)的有效性是教育教學(xué)的根本目標(biāo)和本質(zhì)要求，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，必須要從根本上轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，通過運(yùn)用直觀教學(xué)情境、組建小組交流活動(dòng)和優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等策略的運(yùn)用，來推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)