新課改背景下初中英語高效課堂教學(xué)研究策略

1、    新課改背景下初中英語高效課堂教學(xué)研究策略    【摘要】英語是一門學(xué)生相對(duì)陌生的語言，學(xué)生在小學(xué)時(shí)只是學(xué)習(xí)了英語知識(shí)的一小部分，等到初中階段所要學(xué)習(xí)的英語語法、單詞、句式等逐漸增多時(shí)，很多學(xué)生表現(xiàn)得很吃力，這就要求英語教師適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法。在本篇文章中，筆者就新課改背景下如何開展初中英語教學(xué)活動(dòng)和提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率進(jìn)行闡述，并且提出幾點(diǎn)建議。【關(guān)鍵詞】新課改;初中英語;高效課堂;教學(xué)研究【作者簡(jiǎn)介】張祥錦，江蘇省南京市江北新區(qū)浦廠中學(xué)。初中階段是學(xué)生深入了解英語知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)期，是他們提升英語表達(dá)能力及綜合水平的關(guān)鍵時(shí)刻，需要教師為

2、其打造出合適自身發(fā)展的教學(xué)手段，使之逐步對(duì)英語產(chǎn)生濃厚興趣，并逐步培養(yǎng)其英語素養(yǎng)。初中生在趣味的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)英語的興致較高，不僅能夠快速掌握英語語法以及其他知識(shí)，還能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)英語課堂中，雖然眾多英語教師都在關(guān)注學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的學(xué)習(xí)效果，但他們的觀念比較陳舊，依然是采取老方法，按部就班地將課本中的英語知識(shí)一一進(jìn)行講解，促使學(xué)生通過做筆記來逐步掌握英語知識(shí)，但學(xué)生卻提不起學(xué)習(xí)英語的興趣。新課改實(shí)施后，廣大英語教師開始嘗試使用各種方法來豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而積極參與到英語課堂活動(dòng)中，從而提升學(xué)習(xí)效率

3、。例如，在學(xué)習(xí)“my day”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中英語教師通過豐富課堂內(nèi)容有效激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。一上課，英語教師便提出問題：“同學(xué)們能夠列出自己從早到晚一天所有的活動(dòng)嗎？”學(xué)生立即列舉出來，教師接著問：“既然我們這是英語課堂，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些英語單詞或者短語了，大家能夠嘗試將自己列出的幾條活動(dòng)翻譯成英語嗎？”學(xué)生立即嘗試翻譯起來，但是對(duì)于一些難度較大的或者根本不知道怎么翻譯的詞語時(shí)，他們通常就直接放棄了。英語教師沒有直接打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而是在帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)了課本中兩只小狗的對(duì)話后，再次展開自己日?；顒?dòng)的討論，促使他們不斷完善自己的活動(dòng)表，并由此引出了“ a email milli

4、e writes to her online friend tommy ”激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣。二、完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性英語是作為一門世界語言存在于大眾視野中，它和我們每天說的母語一樣，是用來表達(dá)意識(shí)和表述感情的，對(duì)于人們更好地認(rèn)識(shí)和理解世界意義非凡。在課改前的英語課堂中，學(xué)生基本上都是緊跟教師思路一步步學(xué)習(xí)英語單詞、短語和句子，但很少聽到學(xué)生閱讀，更別提將說英語應(yīng)用在實(shí)際生活中了，課改后，廣大英語教師逐步開始轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，不斷完善教學(xué)方法，促使學(xué)生不再是為了英語考試而學(xué)習(xí)英語，而是對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，才積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究，這樣有利于其英語學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)“food a

5、nd lifestyle”一節(jié)時(shí)，初中英語教師通過完善課堂教學(xué)方法逐步來提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。一上課，教師便播放了一首關(guān)于hamburgers的英文歌曲，并鼓勵(lì)學(xué)生跟著旋律一起唱起來，并問道：“同學(xué)們知道這首歌是關(guān)于什么的嗎？”學(xué)生齊聲回答：“漢堡包！”教師道：“你們還知道另外一些食物的英語單詞嗎？”學(xué)生立即喚起小學(xué)英語單詞的記憶，將potato、tomato、chicken、milk等單詞說了出來，教師隨之又問道：“do you like noodles？”學(xué)生產(chǎn)生了兩種不同的答案：“yes，i do.”和“no，i dont.”由此，英語教師便展開了聽力“the food we

6、like/dislike”的教學(xué)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也被調(diào)了起來。初中英語教師在課堂中通過幾種不同的教學(xué)方法展開英語教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，還有效提升了其英語學(xué)習(xí)效率。三、合理利用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率科技的發(fā)展促使多媒體成為當(dāng)下廣大教育工作者開展教學(xué)活動(dòng)的有效輔助工具，得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。初中英語教師在課堂中，可以通過利用多媒體將課本中的知識(shí)以圖與英語結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，同時(shí)還可以借助多媒體播放聲音和視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音頻認(rèn)真朗讀，以此加深對(duì)英語單詞、短語或者句子的認(rèn)知與理解，促進(jìn)他們英語學(xué)習(xí)效率的不斷提升，為高中階段英語的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“shopping”一節(jié)

7、時(shí)，初中英語教師通過合理利用多媒體有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一上課，初中英語教師便播放了一段一名外國中學(xué)生在商場(chǎng)用英文購物的視頻，并問道：“同學(xué)們知道這名學(xué)生在干什么嗎？”一學(xué)生回答道：“他在詢問售貨員這件衣服的價(jià)格！”教師繼續(xù)問道：“不錯(cuò)，反過來，如果你在國外的商場(chǎng)購物時(shí)能夠和售貨員說什么呢？”很多學(xué)生用中文表達(dá)道：“我想夸衣服的質(zhì)量好，我很喜歡，并且詢問的商品的價(jià)格！”教師隨之播放了課本中amy 購買圣誕節(jié)禮物的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起展開學(xué)習(xí)購物時(shí)常用的英語語法和句子。初中生本身對(duì)購物這個(gè)事情就感興趣，當(dāng)教師利用多媒體引出話題時(shí)就吸引了他們注意力，使之全身心地跟著教師的思路展開英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升了他們自身英語學(xué)習(xí)效率。綜上所述，初中英語教學(xué)是一場(chǎng)艱巨且復(fù)雜的任務(wù)，新時(shí)代背景下，英語教師只有通過不斷完善教學(xué)方法以及充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容等措施來展開英語教學(xué)活動(dòng)，才能夠促