《馬說》復習知識點

1、馬說知識匯總一、 文學常識：本文是 唐代 著名文學家的一篇文章，原為韓愈所作的第四篇。“說”是古代的一種議論，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。韓愈（ 768 824），字退之，河內河陽（今河南）人。唐代的倡導者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰” ，明人推他為 “”之首 ，與并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有韓昌黎集四十卷，外集十卷，等等。本文選自韓愈文選 。二、 按課文原句填空 :1、揭示伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：世有伯樂，然后有千里馬。（領起全文作用）2、千里馬的悲慘遭遇是：只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。3、千里馬被埋沒的根本原因：食馬者不知其能千

2、里而食也。4、千里馬被埋沒的直接原因（不能日行千里的原因）：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。5、食馬者“不知馬”的具體表現（刻畫食馬者愚妄淺薄的形象）是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。6、全文的主旨句：其真不知馬也。7、有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲今R說的一句話：“千里馬常有，而伯樂不常有。”三、 注音：只（ zh ）駢 (pi án) 死槽(c áo) 櫪 (l ì)盡粟（ sù）一石（ dàn）四、 解釋詞語：（一）通假字：(1)才美不外見 : “ 見 ” 通“

3、現 ”，顯現、表現。(2)食之不能盡其材:“ 食”通“飼”飼養(yǎng)； “ 材 ” 通 “ 才”，才能。(3)其真無馬邪 : “邪 ”通 “耶 ”表,示疑問 ,相當于 “嗎 ”。（二）一詞多義：1.之雖有千里之能：的。馬之千里者：結構助詞，定語后置標志。無義。策之不以其道：代詞，它，在本文中代指千里馬。鳴之而不能通其意：音節(jié)助詞，不譯。食之不能盡其才：代詞，它，在本文中代指千里馬。2.能雖有千里之能：才能，能力。安求其能千里也：能夠。3.策策之不以其道：名詞活用動詞，用鞭子打。執(zhí)策而臨之：馬鞭。4.而鳴之而不能通其意：連詞，表轉折，但是。執(zhí)策而臨之：連詞，表修飾。食馬者不知其能千里而食也：連詞，表承

4、接。5.食一食或盡粟一石：吃，動詞。食之不能盡其材：通“飼 ” 喂養(yǎng)，動詞。6.雖故雖有名馬：即使。雖有千里之能：雖然。7.其安求其能千里也：代詞，代“千里馬 ”。食之不能盡其材：代詞，代千里馬的。其真無馬邪 :難道，表反問，加強語氣。其真不知馬也：表推測，“恐怕 ”。策之不以其道：代詞，代驅趕千里馬的。8.以不以千里稱也：把，用。策之不以其道：按照。9 盡：一食或盡粟一石：吃盡。食之不能盡其材：竭盡。（三）重點實詞：1、只 ：只是。2、 辱：受辱沒3、駢死 ：并列而死。駢：兩馬并駕。4、稱 ：著稱。5、 一食 ：吃一頓。6、或 ：有時。 盡 ：吃盡。7、才美 ：才能和優(yōu)點。8、 且 ：猶，尚

5、且。9、 等 ：等同，一樣。10 、 道 ：正確的方法。13 、 執(zhí) ：拿著。11、 鳴 ：嘶鳴。14、 臨 ：面對。12 、 通 ：通曉。15、 知 ：識別，了解五、 翻譯句子：1、世有，然后有。世間有了伯樂，然后才有了千里馬。2、千里馬常有，而伯樂不常有。千里馬經常有，可是伯樂卻不經常有。3、故雖有名馬，只辱于人之手，駢（pi án）死于（ cáo）櫪（ l ì）之間，不以千里稱也。所以即使有了名貴的馬，也只是在仆役的手下受到屈辱， （和普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。4、馬之千里者，一（sh í）或盡一石。能日行千里的馬，有時一頓能吃下

6、一石糧食。5、食（ sì）馬者不知其能千里而食（sì）也。 喂馬的人不懂得（要根據）它能（日行）千里（的本領）去喂養(yǎng)（它） 。6、是馬也，雖有千里之能，食（sh í）不飽，力不足，才美不外見（xi àn）， 這樣的馬，即使有日行千里的才能，吃不飽，力氣不足，（它的）才能和優(yōu)點不能表現在外面。7、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 想要跟普通馬一樣尚且辦不到， （又）怎么能要求它能夠日行千里呢8、策之不以其道，食（sì）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，驅使它，不按照（驅使千里馬）的正確方法，喂養(yǎng)馬，又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶鳴，卻不能通

7、曉它的意思。 9、執(zhí)策而臨之，曰： “天下無馬！ ” 拿著鞭子，面對著千里馬說： “天下沒有千里馬！”10、嗚呼！其真無馬邪（yé）其真不知馬也! 唉！難道真的沒有千里馬嗎大概是他們真的不能識別千里馬啊 !六、 問題探究：1、 文章主旨（或作者情感） ：本文托物寓意，作者借千里馬被埋沒的悲慘遭遇，寄托自己懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情，以及對封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈控訴。2、本文采用的寫法是托物寓意 。文中的“伯樂”是比喻能識別人才的人；“千里馬”是比喻人才；“食馬者”是 比喻埋沒人才、摧殘人才的封建統(tǒng)治者。3、各用一句話概括各段段意。參考答案：第一段：說明伯樂對千里馬命運的

8、決定作用。第二段：揭示千里馬被埋沒的根本原因。第三段：總結全文，著力寫“食馬者”的愚妄。4、 找出文中描寫 “食馬者 ”平庸、愚妄淺薄的語句，并說明其所用的修辭方法有作用參考答案：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲諷，把“食馬者 ”的平庸無能寫得淋漓盡致，增強了語言的氣勢。5、在當今社會，你認為“千里馬 ”應該具備怎樣的素質參考答案： 首先應該具有良好的心理素質，具有堅強的意志。其次應該具有豐富的知識，這樣你于能在競爭中游刃有余。再次，還應該具有毛遂自薦的，自信是成功的一半。6、對于人才，有人主張 “待遇留人 ”假如你是一個部門的領導者，你將采取什么辦法把

9、人才留住并簡要說明理由參考答案：尊重人才，給他們施展的空間，讓他們愛這里并愿意留在這里工作和發(fā)展。7、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過， 這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。參考答案：李白 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。劉禹錫沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。七、朗讀停頓：馬說世 有伯樂，然后 有千里馬。千里馬 常有，而 伯樂 不常有。故 雖有名馬， 祗辱于 奴隸人 之手，駢死于 槽櫪之間，不以 千里 稱也。馬 之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知 其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與

10、常馬等不可得，安求其能 千里也策之 不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰： “天下無馬！ ”嗚呼！其 真無馬邪其真不知馬也！與朱元思書風煙 俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽 至 桐廬 一百許里，奇山異水，天下獨絕。水 皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸 高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠好鳥 相鳴，嚶嚶成韻。蟬則 千轉不窮，猿則 百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務窺谷 忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。作響；者，五柳先生傳先生 /不知 /何許人也，亦 /不詳 /其姓字；宅邊 / 有五柳樹，因 /以為號焉。閑靜 /少言，不慕 /榮利。好 / 讀書，不求甚解；每 /有會意，便 / 欣然忘食。性 / 嗜酒，家貧，不能 /常得，親舊 / 知其如此，或 / 置酒 / 而招之。造飲 /輒盡，期 /在