淺談初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法

1、    淺談初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法    張玉霞摘 要：隨著教改的不斷深入，有效課堂成為每一個(gè)教育工作者努力追求的目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中如果想使課堂教學(xué)有效，可從語(yǔ)法教學(xué)、背誦教學(xué)和英語(yǔ)文化教學(xué)等方面入手，營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，真正使英語(yǔ)教學(xué)高效。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：g62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0169-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.107當(dāng)前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革正在深入發(fā)展，它使傳統(tǒng)的教育理念、教育模式發(fā)生著翻天覆地的變化，可以

2、說(shuō)這就是中國(guó)教育的一場(chǎng)革命。教師如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、如何組織學(xué)生活動(dòng)，利用好課上四十五分鐘，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，即課堂教學(xué)的有效性，也就成了每一名教育工作者努力探索研究的目標(biāo)。筆者從參加工作至今，一直從事初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于中學(xué)生的特點(diǎn)比較了解，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)也不斷地嘗試改進(jìn)，隨著教改意識(shí)的提高，對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性這一問(wèn)題也有了自己的一些認(rèn)知，特別是新課改所強(qiáng)調(diào)的要重視學(xué)生的主體地位這一核心要求下，不僅要重視教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，即構(gòu)建學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系?，F(xiàn)在總能聽(tīng)到一些教師抱怨，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講過(guò)無(wú)數(shù)遍了，可學(xué)生還是不會(huì)；試卷上的題都講過(guò)，可學(xué)生還是做不

3、對(duì)。其實(shí)，作為教師應(yīng)該反思一下，自己在平時(shí)講課過(guò)程中，是否進(jìn)行的是有效的教學(xué)，即在教師認(rèn)真教的基礎(chǔ)上，是否關(guān)注了教學(xué)對(duì)象學(xué)生學(xué)的實(shí)際需求，教與學(xué)之間是否真正結(jié)合起來(lái)，學(xué)生是否真正學(xué)到了知識(shí)、學(xué)會(huì)了知識(shí)，換而言之學(xué)生如果把教師教的學(xué)會(huì)了那么學(xué)生才是學(xué)有所得，教師的教學(xué)才能稱之為有效。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐逐漸摸索出一套初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。一、抓好語(yǔ)法教學(xué)新目標(biāo)go for it教材在編寫(xiě)上側(cè)重于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，較之以前的版本具有較多優(yōu)點(diǎn)，可是編寫(xiě)內(nèi)容與小學(xué)教材有著很多矛盾的地方，例如在七年級(jí)教材中的一些詞匯和簡(jiǎn)單的句子再小學(xué)教材中已經(jīng)出現(xiàn)，這樣再按部就班的學(xué)習(xí)其實(shí)就耽誤了時(shí)間；同時(shí)，中小學(xué)

4、都涉及的內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)是有差異的，小學(xué)教學(xué)基本淡化語(yǔ)法上的講授，而中學(xué)階段語(yǔ)法是非常重要的內(nèi)容，如果以學(xué)生們學(xué)過(guò)了為由而簡(jiǎn)單處理，會(huì)造成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的障礙，因此，在初中階段語(yǔ)法教學(xué)千萬(wàn)不能夠湊合，一定要仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和梳理，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要教師重視的是，目前對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方法上的爭(zhēng)論是不斷的，先是由原先過(guò)度強(qiáng)化語(yǔ)法教學(xué)，一節(jié)英語(yǔ)課幾乎就是一節(jié)語(yǔ)法課，教師講得精疲力盡，學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味。逐漸發(fā)展到淡化語(yǔ)法講解，甚至不講語(yǔ)法，上課就是全盤(pán)西化的授課方式，這種課表面上很花哨，課堂氣氛看起來(lái)也比較活躍，可實(shí)質(zhì)上效果并不很理想，這種課堂教學(xué)完全成了花架子中看不

5、中用。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)看，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科和漢語(yǔ)教學(xué)最大的差異就是語(yǔ)法非常重要，因?yàn)橹形鞣皆诰渥颖磉_(dá)上存在太大差異這與語(yǔ)法知識(shí)的掌握密切相關(guān)。基于這些原因，我認(rèn)為在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須要對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)高度重視。因此，教師要開(kāi)展形式多變的語(yǔ)法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和分析的過(guò)程中掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和技能，來(lái)扎實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功，這樣學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中才能夠循序漸進(jìn)地提高自己。二、加大背誦力度通過(guò)這幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，我覺(jué)得平時(shí)讓學(xué)生背誦一些對(duì)話和課文是非常有好處的，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又能讓學(xué)生在背的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，達(dá)到熟能生巧的學(xué)習(xí)效果。但是，學(xué)生往往覺(jué)

6、得背誦太枯燥或者沒(méi)什么意義，因此往往在此過(guò)程中打折扣。教師就可以從簡(jiǎn)單著手，由一兩句逐漸發(fā)展到幾句或者一段，再發(fā)展到整篇。在此過(guò)程中為了鼓勵(lì)學(xué)生的熱情，可以開(kāi)展相關(guān)的記憶、背誦比賽。引導(dǎo)學(xué)生交流背誦技巧，相互學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生背誦的熱情更容易被激發(fā)出來(lái)，逐漸喜歡上背誦知識(shí)。有許多家長(zhǎng)和學(xué)生都問(wèn)我學(xué)習(xí)英語(yǔ)有沒(méi)有捷徑，我認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門(mén)階段需要多說(shuō)、多看、多記、多背，甚至是死記硬背。想不費(fèi)工夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是不可能的。三、努力用英語(yǔ)組織課堂能否進(jìn)行全堂英語(yǔ)教學(xué)，成為評(píng)價(jià)一名英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)能力的條件之一。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，還能增強(qiáng)

7、學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。有的教師擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響了考試成績(jī)，還有的教師認(rèn)為用英語(yǔ)和學(xué)生交流太費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，所以干脆直接用漢語(yǔ)講授。其實(shí)我認(rèn)為，課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這不僅會(huì)提高學(xué)生的聽(tīng)力，而且在用英語(yǔ)思維和用英語(yǔ)表達(dá)上的能力隨著時(shí)間的延長(zhǎng)會(huì)得到顯著提高。教師要利用課堂四十五分鐘盡量為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境。除用英語(yǔ)組織教學(xué)外，我們還可以利用課前幾分鐘的說(shuō)話練習(xí)，營(yíng)造課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。四、注意文化教學(xué)當(dāng)前初中英語(yǔ)教材內(nèi)容在編寫(xiě)上更加國(guó)際化，

8、更加人文化，因此，要想讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更感興趣，要想更好地運(yùn)用英語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情，是非常有必要的。在課堂內(nèi)外，我們可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。例如，在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)vcd、多媒體、圖片、書(shū)報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景、社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這都有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力?？傊?，作為一名英語(yǔ)教師，我們的思想必須與時(shí)俱進(jìn)，必須提高教改意識(shí)，抓住課堂這塊主陣地，向四十五分鐘要質(zhì)量，這就要求我們必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，尊重教育規(guī)律，重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過(guò)程真正交給學(xué)生。只要我們肯下功夫研究，