淺談小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1、    淺談小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)    陳蓉g623.2 a 2095-3089（2016）05-0143-02愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但另一方面教學(xué)成績必須以良好的基礎(chǔ)知識作保證，這要求老師把知識架構(gòu)給學(xué)生梳理得很清楚，打好文字功底，反復(fù)強(qiáng)調(diào)漢字、短語、句子等顯得枯燥的基礎(chǔ)知識。這往往又在一定程度上減少學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師如何做到將興趣教學(xué)和應(yīng)試教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，是當(dāng)前教學(xué)的重中之重，也是提高語文教學(xué)水平，扎牢漢語基礎(chǔ)的重要實(shí)踐。本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，總結(jié)了一些激發(fā)學(xué)習(xí)

2、興趣，提高教學(xué)成績的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望能為小學(xué)語文教學(xué)方法論體系奉獻(xiàn)一份力量。一、教學(xué)目標(biāo)由應(yīng)試型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)導(dǎo)向是關(guān)鍵。因此，教師必須在具體的教學(xué)活動中，建立和運(yùn)用正確的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。1.注重主體參與，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。在學(xué)科教學(xué)活動中，給每個學(xué)生以展示自我的機(jī)會，讓每個學(xué)生能因自己的知識基礎(chǔ)、能力、個性選擇不同的學(xué)習(xí)方式和方法，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、發(fā)展欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使課堂充滿活力；要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過對所學(xué)的知識進(jìn)行概括、歸納、分析、主動建構(gòu)自己的知識體系，并在主動建構(gòu)過程中，發(fā)展獨(dú)立獲取知識和創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力；

3、在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中，要不斷給予積極的鼓勵，肯定的評價(jià)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的成就感、自我價(jià)值感和成功的自豪感。2.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，將使自主學(xué)習(xí)有一個長久的動力。教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)反饋和積極評價(jià)，讓學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)成敗自我獎懲以實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)實(shí)施自我強(qiáng)化。3.創(chuàng)建有利的環(huán)境和資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)氛圍能增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣；運(yùn)用形式多樣的、能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展提供有利的環(huán)境條件。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、，為學(xué)生自主從事不同形式的學(xué)習(xí)活動提供條件，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。二、教學(xué)策略由“結(jié)果導(dǎo)向”向“過程導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變語文教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的能力，使學(xué)生敢于大膽開口表述，為今后學(xué)習(xí)打下較好的語音基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師不能唯成績論，不能僅僅關(guān)注考試成績，要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，真正讓知識能夠?qū)W以致用。1.抓好預(yù)習(xí)，提倡“五問”。一問自己，遇到問題首先自己動腦筋，認(rèn)真想一想，多問幾個為什么；二問工具書，要獨(dú)立查閱資料，做一番學(xué)習(xí)探索；三問課本，遇到問題要反復(fù)認(rèn)真地讀書，聯(lián)系上下文思考，從課文中找出答案；四問同學(xué)，

5、自己解決不了的問題，同學(xué)之間互相討論；五問老師，實(shí)在解決不了的問題，再向老師尋求幫助。同時(shí)，小學(xué)生預(yù)習(xí)的技能已形成，且有一定獨(dú)到的見解，教師此時(shí)可適當(dāng)放手讓他們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。2.專心上課，積極參與課堂活動。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。上課能讓學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思考，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到、勤做筆記。引導(dǎo)他們積極地運(yùn)用漢語思維，參與大量的語言實(shí)際。通過這些有效的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，緊跟教師的思路。另外，教師減少了教學(xué)指令，有利于師生密切配合、人人參與。3.開辟第二課堂，拓寬學(xué)習(xí)興趣

6、源。漢語課是一門語言學(xué)課程，對小學(xué)生來說漢語學(xué)習(xí)缺乏交際的真實(shí)情景。僅僅靠課堂上的時(shí)間是不夠的，加上班級人數(shù)較多，學(xué)生在課堂上的語言實(shí)踐量微乎其微，很難收到預(yù)期的效果。因此就需要教師積極開辟第二課堂，努力營造學(xué)習(xí)的氛圍。如開展講故事比賽、分組表演、舉辦漢語晚會等活動使學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和較高的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)方法由“單一填鴨式”向“學(xué)用結(jié)合”轉(zhuǎn)變達(dá)爾文說過“關(guān)于方法的知識是最有用的知識”。它是人類生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不僅適用于科學(xué)研究領(lǐng)域，也適用于一切人類活動實(shí)踐，對于困難而復(fù)雜的工作來講，方法的研究和學(xué)習(xí)尤為重要，作為小學(xué)最困難學(xué)科的漢語教師應(yīng)注意教學(xué)方法的正確使用。1.恰當(dāng)運(yùn)用交際法。語

7、言的學(xué)習(xí)是為了人與人交流，培養(yǎng)語言交際能力的教學(xué)方法便產(chǎn)生了，要在課堂上與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生之間交流，才能使一種語言用于實(shí)踐。交際法的運(yùn)用首先是要考慮學(xué)生的需要，以學(xué)生為中心，通過嘗試錯誤學(xué)習(xí)語言，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題；其次是教師無需嚴(yán)格規(guī)定被使用的語言項(xiàng)目，要把流暢、熟練、得體的漢語應(yīng)用作為基本的教學(xué)原則和主要追求目標(biāo)；再次是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)主動性，方法要靈活多樣，有與現(xiàn)實(shí)接近的東西，使得學(xué)生興趣濃厚。2.注重因材施教。在實(shí)際教學(xué)過程中，因材施教是教學(xué)效果的重要保證。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對因材施教提出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一是要了解學(xué)生，層層推進(jìn)。實(shí)施因材施教首先要了解學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生面臨

8、的難題。要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和個性差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，由簡易到疑難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)，教師可以給每個學(xué)生相同的材料，但設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助，要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。二是要掌握學(xué)生心理，尊重鼓勵學(xué)生。漢語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。具體學(xué)生要作具體分析，特別是對于成績差的同學(xué)，要用積極的態(tài)度對他們進(jìn)行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，他們同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。三是全面肯定學(xué)生的進(jìn)步。教育是一個動態(tài)的過程，用一份試卷、一次課堂表現(xiàn)來評價(jià)一個學(xué)生是非常片面的。教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，及時(shí)評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，學(xué)會欣賞不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵和表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，在課堂上爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，