以家庭活動(dòng)引領(lǐng)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的教育解析

1、    以家庭活動(dòng)引領(lǐng)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的教育解析    馬舒摘要：小學(xué)生生活的重要場(chǎng)域是家庭和學(xué)校，家庭對(duì)小學(xué)生的身心健康的影響不容忽視。家長(zhǎng)可以通過組織積極有益的家庭活動(dòng)，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)施加積極的影響。家庭活動(dòng)分為無意識(shí)的隱性活動(dòng)和有意識(shí)的顯性活動(dòng)。其中，積極有益的家庭活動(dòng)是教育主體性實(shí)踐活動(dòng)，是教育交流與互動(dòng)的活動(dòng)，能夠促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。積極有益的家庭活動(dòng)主要有體育活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)在開展活動(dòng)的過程中需要有高質(zhì)量的互動(dòng)和交流，要有組織、有計(jì)劃。關(guān)鍵詞：家庭活動(dòng);小學(xué)生;心理健康;教育互動(dòng)家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)域，教育場(chǎng)域

2、理論認(rèn)為：“教育場(chǎng)域是一種以人的實(shí)踐為基礎(chǔ)、通過實(shí)踐而構(gòu)型的開放性關(guān)系結(jié)構(gòu)或時(shí)空構(gòu)型，時(shí)空構(gòu)型由物質(zhì)性社會(huì)空間和精神性社會(huì)空間兩部分組成?！币虼?，學(xué)生生活學(xué)習(xí)的家庭教育場(chǎng)域不僅僅是指生活空間，還指這一空間里的關(guān)系與活動(dòng)，家庭關(guān)系與家庭活動(dòng)共同構(gòu)成了家庭的精神性社會(huì)空間。雖然家庭是家庭成員生活放松的場(chǎng)所，但是家庭活動(dòng)的開展不能隨意而散漫，尤其是對(duì)小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響的一些活動(dòng)或家庭成員的行為。一、家庭活動(dòng)及其分類在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下，家庭活動(dòng)可以分為不同的類型，從家庭教育的定義出發(fā)，“家庭教育是家庭中所有成員相互提供的各種相互影響的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。由此可知，影響小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的家庭活動(dòng)是一種由

3、家庭良好的人際關(guān)系和活動(dòng)安排帶來的有意識(shí)或無意識(shí)、顯性或隱性的活動(dòng)。從這一角度看，家庭活動(dòng)可以分為無意識(shí)的隱性活動(dòng)和有意識(shí)的顯性活動(dòng)。無意識(shí)的隱性活動(dòng)指家庭成員在生活中無意識(shí)地表現(xiàn)出來的行為舉止、隨心活動(dòng)等，多是無計(jì)劃、無目的、無組織的生活活動(dòng)。無意識(shí)的行為舉止和隨意活動(dòng)背后是行為人的價(jià)值觀、習(xí)慣、文化素養(yǎng)的映照。良好的行為習(xí)慣、高品質(zhì)的文化素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀引領(lǐng)積極意義的活動(dòng)。積極的活動(dòng)有益于小學(xué)生的身心成長(zhǎng)，他們可以在家庭良好的氛圍中習(xí)得良好的品質(zhì)，養(yǎng)成健康心理素養(yǎng)。有意識(shí)的顯性活動(dòng)是指家庭成員有意識(shí)地安排家庭成員參與的活動(dòng)，多是有計(jì)劃、有目的、有組織的活動(dòng)。這種活動(dòng)可以是正向積極的也可以

4、是負(fù)面消極的，正向積極的有意識(shí)的顯性活動(dòng)多是全家多人參與、需要堅(jiān)持的長(zhǎng)期活動(dòng);負(fù)面消極的有意識(shí)的顯性活動(dòng)多是在錯(cuò)誤的教育觀引領(lǐng)下的給小學(xué)生帶來不良影響的活動(dòng)。因此，無意識(shí)的隱性活動(dòng)和有意識(shí)的顯性活動(dòng)都有可能是有益積極的或無益消極的。這兩種活動(dòng)在大多數(shù)家庭是并存的，但是有輕有重、有多有少之分，家庭成員之間的相互關(guān)系和成長(zhǎng)因素也在這些活動(dòng)中逐漸顯現(xiàn)，在這些活動(dòng)中家庭之間的相互影響形成一種促進(jìn)或拉扯的狀態(tài)，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。二、家庭活動(dòng)影響小學(xué)生心理發(fā)展的機(jī)制（一）積極有益的家庭活動(dòng)是教育主體性實(shí)踐活動(dòng)家庭活動(dòng)是由家庭成員參與的小團(tuán)體活動(dòng)，在積極有益的家庭活動(dòng)中，每一個(gè)家庭成員是平等的，孩子也

5、是活動(dòng)的主體，他們充分參與家庭活動(dòng)，甚至出謀劃策，能夠得到良好的生活體驗(yàn)。也正是在這樣的活動(dòng)積累中，學(xué)生逐漸體會(huì)到自己是獨(dú)立的人。積極心理品質(zhì)是個(gè)體在先天潛能和環(huán)境教育交互作用的基礎(chǔ)上形成的相對(duì)穩(wěn)定的正向心理特質(zhì)。積極有益的家庭活動(dòng)是小學(xué)生主體性實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無論結(jié)果如何，學(xué)生在這一過程中的收獲是豐富而有意義的，有利于學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。（二）積極有益的家庭活動(dòng)是教育交流與互動(dòng)的活動(dòng)積極有益的家庭活動(dòng)中有積極的交流和互動(dòng)，家庭成員在活動(dòng)前要商議活動(dòng)計(jì)劃、處于某種目的開展活動(dòng)、達(dá)成目標(biāo)的途徑、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)、堅(jiān)持的方式等，在活動(dòng)中有基于活動(dòng)本身的交流，在活動(dòng)后有心得體會(huì)的分享等。因此，積極有益

6、的家庭活動(dòng)的開展，能夠營(yíng)種溫馨民主的家庭氛圍，使學(xué)生感受到家庭的溫暖，獲得成長(zhǎng)力量?！敖處煛W(xué)生在教育交流、教育互動(dòng)中借助與他人的對(duì)話而構(gòu)造出自己的身份和人格”，家庭教育也是如此，家庭成員的交流互動(dòng)推動(dòng)著孩子人格的形成。積極有益的家庭活動(dòng)中充滿積極有益的交流和互動(dòng)，有助于促進(jìn)小學(xué)生健康人格的形成。三、開展健康有益的家庭活動(dòng)例析（一）體育活動(dòng)小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，需要一定的運(yùn)動(dòng)量強(qiáng)健體魄。研究表明，學(xué)生參與積極有益的運(yùn)動(dòng)能夠調(diào)整心理，“體育活動(dòng)可以給機(jī)體帶來短期和長(zhǎng)期的心理效應(yīng)，是使人身心健康、調(diào)節(jié)情緒及保持良好心態(tài)的有效途徑”。在家庭中有意識(shí)地計(jì)劃和組織體育活動(dòng)，有益于小學(xué)生的身心健康。家

7、庭成員可以針對(duì)各自的身體狀況和喜好進(jìn)行不同的體育運(yùn)動(dòng)，最好能一起制訂計(jì)劃、相互監(jiān)督、鼓勵(lì)，堅(jiān)持一起運(yùn)動(dòng)。首先是制訂計(jì)劃。具體的練習(xí)項(xiàng)目和時(shí)間，家庭成員可根據(jù)自身情況并參考運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理制訂。在制訂運(yùn)動(dòng)計(jì)劃時(shí)最好能夠全員商議，調(diào)動(dòng)孩子的積極情緒。其次，家庭成員要根據(jù)計(jì)劃執(zhí)行并堅(jiān)持，形成相互監(jiān)督和鼓勵(lì)的氛圍?？梢悦刻煊涗浉髯缘倪\(yùn)動(dòng)情況，對(duì)完成的質(zhì)量進(jìn)行大致的評(píng)估，以更好地堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。最后，家庭成員可以在一周或一個(gè)月的時(shí)間節(jié)點(diǎn)總結(jié)全家的運(yùn)動(dòng)情況，可對(duì)全額完成目標(biāo)的成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的的體育活動(dòng)，既可以讓家庭成員在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展自己的興趣愛好，也可以通過運(yùn)動(dòng)與家人交流，在充滿正能

8、量的家庭氛圍中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。（二）閱讀活動(dòng)閱讀是一種靜的活動(dòng)，是頭腦的思維活動(dòng)。有質(zhì)量的閱讀可讓小學(xué)生開闊視野、提升思維境界、體驗(yàn)百味人生，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀。閱讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)的引導(dǎo)至關(guān)重要。其包括閱讀興趣的引導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)、閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)等。首先是閱讀興趣的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的興趣領(lǐng)域，當(dāng)其對(duì)某一方面產(chǎn)生興趣時(shí)，總會(huì)想方設(shè)法地想要了解更多，書籍就是很好的了解途徑。家長(zhǎng)可以發(fā)掘孩子的興趣，并在生活中不斷強(qiáng)化，為他們提供盡可能多的相關(guān)資料，包括隨手可看的書籍。其次是閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)。閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)需要家長(zhǎng)帶頭示范，家長(zhǎng)每天給孩子講故事、每天讀書，會(huì)潛移默化地對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。

9、另外，家長(zhǎng)可以制訂一定的閱讀計(jì)劃，開展讀書會(huì)，與孩子一起讀書等。最后是閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)。內(nèi)容是否適合孩子閱讀，需要家長(zhǎng)加以鑒別。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，過于生澀的內(nèi)容，會(huì)打消其閱讀興趣。總之，家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)孩子閱讀自己感興趣的、積極的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中塑造積極的心理品質(zhì)。（三）社會(huì)活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走出學(xué)校、了解社會(huì)、接觸群眾、服務(wù)社會(huì)的重要途徑，通過實(shí)際鍛煉和親身體驗(yàn)，不斷提高思想品德和完善個(gè)性發(fā)展。從家庭角度來講，小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是走出家庭，參與社會(huì)。家庭社會(huì)活動(dòng)是家庭成員生活的重要內(nèi)容之一，家庭參與社會(huì)活動(dòng)的途徑很多，小到出門買菜，大到參與國(guó)家慶典。本文的家庭社會(huì)活動(dòng)指有目的、有組織、有計(jì)劃的家庭參與的社會(huì)活動(dòng)。家庭長(zhǎng)輩可以帶領(lǐng)孩子多參與重大的社會(huì)活動(dòng)，讓孩子感受社會(huì)生活的多樣，讓孩子開闊視野的同時(shí)逐漸找到自己的理想，同時(shí)在社會(huì)交往中鍛煉自己的心理素質(zhì)。總之，家庭活動(dòng)的形式是多種多樣的，需要家庭成