優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

1、    優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量    李雪摘要：英語(yǔ)在生活中、學(xué)習(xí)上都占有很大的比重，對(duì)人的影響都很大。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能提高一個(gè)人的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言理解能力。英語(yǔ)是一切交際的基礎(chǔ)，就此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是十分必要的。雙減政策下要求減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，所以本文就此展開(kāi)探究。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);優(yōu)化作業(yè);改善和提高;英語(yǔ)質(zhì)量中圖分類號(hào)：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a引言每個(gè)課程中，最重要的一部分就是做作業(yè)。在做作業(yè)的過(guò)程中，同學(xué)們可以用來(lái)鞏固知識(shí)，還可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)作業(yè)，能使學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究思維得到不斷發(fā)展，形成

2、學(xué)生自覺(jué)思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，教師要對(duì)學(xué)生合理安排作業(yè)，也是學(xué)生取得進(jìn)步的關(guān)鍵，所以，教師要特別關(guān)注作業(yè)的數(shù)量與類型，通過(guò)做作業(yè)，使學(xué)生在做作業(yè)中得到最大的提升。一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀（一）作業(yè)數(shù)量過(guò)多為了盡可能地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，鞏固所學(xué)知識(shí)，教師往往都會(huì)給學(xué)生留下一些大量的作業(yè)，目的就是要從題目中吸收到更多知識(shí)。然而通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有許多中國(guó)初中生所反映的英語(yǔ)作業(yè)數(shù)量一般都太多。尤其特別是一些高年級(jí)的學(xué)生，會(huì)因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較弱或者是寫(xiě)字流暢速度緩慢等原因，嚴(yán)重地影響了他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展也可以說(shuō)是非常不利的。（二

3、）作業(yè)模式不合理教師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)的布置時(shí)，往往都會(huì)采用統(tǒng)一的布局，缺乏多個(gè)層次。然而，老師們?cè)诖诉^(guò)程中忽略了學(xué)生間的個(gè)體區(qū)別。對(duì)于一些能力相對(duì)較弱，基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成一個(gè)作業(yè)大概需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，但是一些綜合能力較高的學(xué)生僅僅需要短短的幾分鐘時(shí)間即可以順利地完成。而同樣困難、同樣內(nèi)容的作業(yè)又不能夠真正讓學(xué)生獲得鍛煉。因此，如何針對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，成為現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教師的研究工作重點(diǎn)。二、初中英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化原則（一）英語(yǔ)作業(yè)數(shù)量要適宜英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)初中的一種基礎(chǔ)性課程，若是需要培養(yǎng)學(xué)生必須掌握良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，就需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展長(zhǎng)時(shí)間的積累與吸收。所以，教師在給學(xué)

4、生布置自己的英語(yǔ)作業(yè)時(shí)一定要更加注重的作業(yè)量，不要因?yàn)榻逃竽軌蛟诙唐趦?nèi)提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)與課堂教學(xué)質(zhì)量，就會(huì)大大地增加了學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)量，教師要循序漸進(jìn)地去培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力素養(yǎng)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠高效地完成自己的作業(yè)，而不必再需要用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來(lái)幫助學(xué)生提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，這樣抄襲等情況就會(huì)一一出現(xiàn)，使得學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）英語(yǔ)作業(yè)具有一定趣味性初中生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間短、喜愛(ài)玩耍，加上英語(yǔ)作業(yè)單一形式、無(wú)趣的內(nèi)容等，特別針對(duì)低年級(jí)初中生布置這類作業(yè)，極大可能會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣降至最低水平。因此，教師對(duì)作業(yè)做一定的優(yōu)化，融合學(xué)生的實(shí)況，布置一套符合學(xué)

5、生實(shí)際的而又深深地受到廣大學(xué)生歡迎的英語(yǔ)作業(yè).（三）英語(yǔ)作業(yè)要具有開(kāi)放思維初中英語(yǔ)作為涉及面廣泛的課程，同時(shí)也具有基礎(chǔ)性，而開(kāi)放性強(qiáng)的特點(diǎn)在英語(yǔ)課程中表現(xiàn)最為明顯，因此設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)需盡可能表示出該特點(diǎn)，融合學(xué)科知識(shí)及其實(shí)踐，將不管是課本內(nèi)容還是課外內(nèi)容統(tǒng)一有機(jī)相融。在此類背景下，在教師編制和布置各類英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，不僅僅是結(jié)合課本中與其他教學(xué)相關(guān)的素材，還與實(shí)踐中的案例進(jìn)行表現(xiàn)得突破，并且在研究中把握到了學(xué)生所存在的各種個(gè)性差異上，編制出具備多層、難易水平和程度各不相同的作業(yè)內(nèi)容，不同層次的學(xué)生都可以根據(jù)需要去選擇最恰當(dāng)?shù)念}型和方法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作和完成，因多原則不只是滿足開(kāi)放性要求，三、優(yōu)化初

6、中英語(yǔ)課程作業(yè)，提高英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的措施（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置多元化作業(yè)對(duì)于初中的英語(yǔ)，傳統(tǒng)的教師和作業(yè)模式仍然存在著很大的問(wèn)題和局限性，對(duì)于培養(yǎng)和提高初中生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)也具有很強(qiáng)的影響，并且由于傳統(tǒng)的教師和作業(yè)模式一定的程度上也對(duì)學(xué)生的觀念和思維具有了束縛性的意義，根本就無(wú)法保證學(xué)生能夠走出教材，進(jìn)行對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。但是，布置一些多元化的教材和作業(yè)，可以啟發(fā)和引導(dǎo)我們的學(xué)生深入地走進(jìn)這些課本知識(shí)，再走出課本知識(shí)，走向?qū)嶋H，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間。所以，教師要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的需求，布置多元的個(gè)性化作業(yè)給學(xué)生。（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣，設(shè)計(jì)趣味性作

7、業(yè)在之前的我國(guó)初中英語(yǔ)作業(yè)當(dāng)中，傳統(tǒng)作業(yè)的布置根本上就不利于培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和積極性的激發(fā)和提高，使得很多學(xué)生沒(méi)辦法英語(yǔ)作業(yè)當(dāng)中體驗(yàn)和感受到自我學(xué)習(xí)的愉悅，他們只好是將作業(yè)轉(zhuǎn)化為一種需要完成的事情和任務(wù)，這樣就嚴(yán)重地阻礙了我國(guó)初中生的健康成長(zhǎng)。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，還需要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)一些具有意義和趣味性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中去，不斷地提高自身學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。（三）強(qiáng)化探究性策略在我國(guó)初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師不但需要充分地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還需要積極地倡導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、主?dòng)地參與、互

8、相協(xié)同合作等多種學(xué)習(xí)途徑，這些知識(shí)和能力的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生以后英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)都會(huì)有很好地幫助。所以，老師們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上就需要更加注重地培養(yǎng)孩子們樂(lè)于動(dòng)手、勤奮實(shí)踐的意識(shí)和行為習(xí)慣。結(jié)語(yǔ)英語(yǔ)作業(yè)對(duì)于英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平都具有非常重要的意義，學(xué)生們通過(guò)完成自己的作業(yè)，就會(huì)能夠增強(qiáng)自己英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的能力。隨著雙減政策的推行，老師們?cè)陂_(kāi)展英語(yǔ)課程的作業(yè)編寫(xiě)與設(shè)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)該要充分考慮自己的作業(yè)是否富有意義、有效，并以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣作為其核心，真正地做好我國(guó)初中英語(yǔ)作業(yè)的改革，老師們也應(yīng)該更加注重調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生完成自己的作業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生始終保持愉快的心情，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力與潛能，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)1初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略探討j.趙雅倩.中學(xué)生英語(yǔ).2020（30）2網(wǎng)