淺論新課改下高中政治教師創(chuàng)新能力

1、淺論新課改下高中政治教師創(chuàng)新能力摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷深化，對高中教 師提出了更多的要求，尤其是創(chuàng)新能力方面的要求更高。對 當前高中政治教師創(chuàng)新方面存在的主要問題進行分析，并在 此基礎(chǔ)上就如何提髙高中政治教師的創(chuàng)新能力提出一些建 設(shè)性意見，以供參考。關(guān)鍵詞：新課改；高中教學(xué)；政治教師；創(chuàng)新能力；研究高中政治教師的創(chuàng)新能力，關(guān)系著高中政治教學(xué)的質(zhì)量，同時也是新課程改革的重要內(nèi)容。但是，實踐中我們看到,高中政治教師在創(chuàng)新方面做的并不理想，存在著一些問題嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提髙。在當前的形勢下，加強對新 課程改革背景下的高中政治教師創(chuàng)新能力研究，具有非常重 要的現(xiàn)實意義。一、當前高中政

2、治教師創(chuàng)新問題分析所謂創(chuàng)新意識，主要是指個體在實踐活動過程中所萌發(fā) 的創(chuàng)新念頭和想法，這種活動具有非常明顯的主動性與自覺 性。但據(jù)調(diào)查顯示，當前我國高中學(xué)校中普遍存在一些問題, 尤其是高中政治教師在長期的教學(xué)實踐中已經(jīng)形成了教學(xué) 習(xí)慣或者思維定式，甚至照搬教材，很少有創(chuàng)新或者質(zhì)疑精 神。簡單地說，當前我國高中政治教師普遍缺乏創(chuàng)新意識， 迫切需要加強。根據(jù)新教學(xué)改革的要求，應(yīng)當全面推行素質(zhì) 教育，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也已成為學(xué)校改革的重要方向。高中 政治教師實踐中，部分教師的創(chuàng)新動機出現(xiàn)了異化，他們只 是為了迎合新教改要求而單純地為創(chuàng)新而創(chuàng)新，表現(xiàn)出非常 明顯的急功近利的傾向。以上問題的存在，對高中政

3、治教學(xué) 改革產(chǎn)生了巨大的影響，教學(xué)效果上也沒有實質(zhì)性的改變。據(jù)調(diào)查顯示，當前我國多數(shù)學(xué)校的政治教師缺乏創(chuàng)新精 神，尤其在高中階段，很多高中政治教師不敢“鋌而走險” 去創(chuàng)新，認為那是一條沒有退路的不歸路；加之升學(xué)率的局 限，多數(shù)高中政治教師難以真正去搞創(chuàng)新，無法突破教師這 一職業(yè)角色的范疇。在這樣的社會背景條件下，多數(shù)高中政 治教師為了能夠保持平穩(wěn)的教學(xué)和生活，并在此過程中獲得 更多的社會認同感，不得不被動地去執(zhí)行預(yù)設(shè)的教學(xué)模式， 因此大大限制了其自身價值的體現(xiàn)，當然也不會有創(chuàng)新。當 前，高中政治教師的創(chuàng)新能力非常的低，教學(xué)過程中仍然沿 襲著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，陳舊的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生 的興

4、趣。在當前形勢下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為家喻戶曉 的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，但多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依然難以在高中政 治課程教學(xué)實踐中得到有效的應(yīng)用；傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教 學(xué)模式似乎在他們看來更得心應(yīng)手，只有少數(shù)高中政治教師 在低層次地運用著所謂的現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這說明，當 前高中政治教學(xué)過程中的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并沒有真正地發(fā) 揮作用。二、新課改下的高中政治教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1. 創(chuàng)造條件培養(yǎng)高中政治教師的創(chuàng)新能力，最重要的就是要先立足 實際，對高中政治教師教學(xué)實踐及其教學(xué)發(fā)展規(guī)律進行全面 地研究與摸底。正所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。通過對高 中政治教師的創(chuàng)新問題進行調(diào)查和研究，才能抓住問題的關(guān) 鍵所在，

5、才能為他們營造符合職業(yè)特點和創(chuàng)新規(guī)律的外部環(huán) 境。同時，學(xué)校還應(yīng)當對此加強思想重視，盡可能地在物質(zhì) 和精神層面上給高中政治教師的創(chuàng)新以鼓勵和支持；為高中 政治教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造機會和提供平臺，解決創(chuàng)新實 踐中存在著的各種問題。實際上，高中政治教師教學(xué)實踐也 是一個學(xué)習(xí)的過程，在此過程中教師也可以找到創(chuàng)新的靈 感。2. 激發(fā)激情激發(fā)教師的積極性與主動性，首先要激發(fā)他們的激情， 這要求高中政治教師要對自己職業(yè)的內(nèi)在價值加強認知。實 踐中，高中政治教師應(yīng)當對自己的職業(yè)價值有更清晰的認 知，將教師的教學(xué)工作看作是創(chuàng)造性的而非傳遞性的，所謂 傳道授業(yè)解惑，實際上包含著自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)之要求。 高中政治教師應(yīng)當將自身所從事的教師職業(yè)與學(xué)科及社會 經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，將工作與人生觀和價值觀緊密聯(lián)系在一 起，從而增強他們對教育事業(yè)的責任感與忠誠度，激發(fā)他們 的創(chuàng)新熱情和激情。總之，新改革為高中政治教師的創(chuàng)新能力提出了更多、 更高的要求，面對當前實踐中存在的諸多問題，只有不斷地 加強思想重視和教學(xué)模式、方法以及方式創(chuàng)新，才能保證高 中政治教學(xué)目標的有效實現(xiàn)。參考文獻：1 成玉賢，傅俠，袁勤新課程下高中思想政治綜合 探究課教學(xué)初探j(luò) 科技文摘報：教育周刊，2011 (1).2 蔡斌.新課改下高中政治課創(chuàng)新之我見j 素質(zhì) 教育論壇：上半月，2010 (5).3 李彥勇.對新