詞源與高校英語詞匯教學淺析

1、    詞源與高校英語詞匯教學淺析    【摘要】隨著我國對大學本科教育的深化改革，英語仍然是高等教育中必不可少的必修課，英語詞匯的學習呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。在英語詞匯教學中運用詞源進行教學是有效提高詞匯教學的途徑。筆者結(jié)合教學實際研究了大學本科英語專業(yè)詞源學的重要性，同時分析了大學本科英語專業(yè)詞源教學中存在的問題，全面概括了詞源學在大學本科英語專業(yè)中運用的理論基礎(chǔ)和意義，以求對大學本科英語的詞源與高校英語詞匯教學有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】詞源學；英語專業(yè)；詞匯教學；大學本科【作者簡介】劉婧穎（1986.06-），昆明人，昆明理工大學津橋?qū)W院，碩士研究生，副教

2、授。引言沒有詞匯的基礎(chǔ)鍛煉，想要學好英語入門可以說是天方夜譚，詞匯是英語的開端。對于高校英語詞匯教學更是重中之重。尤其是對于大學本科英語專業(yè)的課程教學更是旨在培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用英語的能力。全面的，深刻的普及英語學習的靈魂之火詞源，在學生運用英語的綜合能力培養(yǎng)中至關(guān)重要。一、大學本科英語專業(yè)詞源學重要性研究詞源學是詞匯學的一部分，是對于詞匯歷史、形成及其含義的一種研究。詞源一詞源于希臘，其本來的含義為“引出詞的真實情況”。而在我國，著名的 說文解字 一書可以解釋很多漢字的起源，但東西方文化也存在異同，英語就缺少類似于 說文解字 這樣系統(tǒng)全面和詳細概述英語詞源的書籍。但同時英語的發(fā)展也是一個漫長的變

3、化過程，于是同很多語言一樣，很多詞匯都有超出其字面意思的更多的含義。就像很多英語詞匯來源于圣經(jīng)故事、神話傳說和寓言故事，詞源在西方文化中有著很重要的起源意義。詞源學就相當于是對英語詞匯的深刻語義發(fā)展進行的更加全面的釋義，這讓我們學習的英語更具有傳奇色彩和故事性，可以使學生更加容易的認識到同義詞和一詞多義所具有的趣味性，在記憶單詞詞匯是能夠融會貫通擺脫機械式的死記硬背，有助于學生對記憶詞匯以及詞匯衍生詞的理解性記憶，擴展詞匯積累的過程變得更加方便和容易。詞源教學不僅可以讓學生了解詞匯發(fā)展的歷史，更能夠深入的認識到英美文化內(nèi)涵。二、大學本科英語專業(yè)詞源教學存在的問題與分析在大學本科英語專業(yè)課程教授

4、過程中采用翻轉(zhuǎn)式課堂教學，讓學生自主了解和認識詞源含義并輪流進行講授，不僅可以加深記憶深度還能讓學生和老師更好的認識彼此。可以讓學生和教師，在不同于以往的教學方式當中都能夠較快的適應(yīng)彼此平等的地位。很多學生在上大學之前都習慣與被動的接受知識。詞匯的學習包括記憶、理解、分析和運用等過程，詞源學的學習則是利用與心理語言學相關(guān)的理論，外語教育心理學作為基礎(chǔ)而建立的。心理學家提出外語詞匯能力的構(gòu)建包括聽覺、視覺和動覺等感官的驅(qū)動，再加上各個感覺部位對單詞記憶的協(xié)助，外語詞源記憶中融合了對詞語組合和短語以及詞組的相互變化。外語教育心理學建議在學習外語的過程中要講究技巧和鍛煉方法。改變教師長時間講授的習慣

5、，尤其是在英語學習的初級階段，但采用翻轉(zhuǎn)式的英語教學可以改變老師講和學生聽的中心位置。讓老師從側(cè)面認識到并不是不主觀授課就相當于沒有盡責任。三、詞源學在大學本科英語專業(yè)中運用的理論基礎(chǔ)和意義在大學本科英語專業(yè)中涉及的構(gòu)詞要義主要包括象形詞理論、諧音詞理論和縮合詞理論等。想要更好更快的掌握英語學習的理論基礎(chǔ)和意義，就需要對這些理論進行了解并區(qū)分應(yīng)用，以便提高英語詞匯學習效率。詞匯的學習和記憶是大學英語本科專業(yè)聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)。但由于各種主觀或是客觀因素對于學生記憶和讀誦的影響，詞匯的學習和記憶都是高中學校乃至高等學校教育工作的難點，很多學生都會出現(xiàn)記憶單詞困難和詞匯量匱乏的煩惱，從而影響英語

6、的進一步學習。自從 20 世紀 90年代以來，詞匯教學就一直是國內(nèi)外英語教育研究者和教師研究的熱點課題之一。很多學者以及教育專家都曾多次以詞源學為出發(fā)點，討論詞源對英語詞匯教學的相關(guān)作用和效果。從詞源學的角度出發(fā)對一些難以理解的名詞進行全面的講解，對于學生在詞語的記憶方面有所幫助，有效幫助學生更加快速的記憶單詞。相比枯燥乏味的知識傳授，學生對新鮮事物的興趣顯得更加濃厚，可以擴大在初高中英語課堂上對詞匯歷史、形成以及含義的講解，把詞源學作為一股新鮮活力注入到詞匯教學的課堂當中，吸引學生的注意力，加深大學生對于詞匯學習的興趣。四、結(jié)語在大學本科英語教學當中，教師扮演著教學內(nèi)容的設(shè)計者和組織者，理應(yīng)在教授詞匯的過程當中以更溫和的方式引導(dǎo)學生認識語言學習的魅力，語言學習是了解一個國家發(fā)展的歷史和文化的基礎(chǔ)，英語的學習是認識英美文化內(nèi)涵和精神的前提，從根本來說，大學本科英語的學習是讓學生全面認識世界的開端。參考文獻：1董穎穎.詞源學在大學生英語詞匯擴充方面的應(yīng)用j.校園英語， 2015（32）.2張幫印.試論英語