2014年秋北師大版英語五上(新版)教案Unit2Animals

1、Unit 2 Animals Lesson 1 Get Ready (1) 教師出示猴子、老虎、兔子和熊貓四種動物的耳朵，讓學生猜測是什么動物.(2) 教師出示猴子耳朵的圖片，學生猜對后，再出示猴子的單詞卡，帶領學生集體讀或個人朗讀。 (3) 用以上方式認讀老虎、兔子和熊貓三種動物。然后，教師將動物圖片貼在黑板上，請學生把單詞卡分別貼在相應的動物圖片旁。 (4) 教師詢問學生是否喜歡這些動物。 T: Do you like monkeys? &#

2、160;Enjoy the Story 1. 導入故事 （1） 出示故事第一幅圖，引導學生觀察圖中人物是誰，讓學生說說他們在什么地方。 T: Look! Who are they in the picture? Where are they? （2） 師生通過看圖，互動問答，了解故事發(fā)生的場所。教師板書故事題目，讓學生預測接下來主人公要做什么。 2. 學習故事 （1） 

3、;教師播放整個故事的課件，引導學生說一說故事中Ken和Ann 遇到了那些小動物。 T: Who do they meet? Who are Bobbys friends? （2） 出示圖2和圖3，引導學生說一說Ken和Ann首先遇到了什么動物，然后找一找這些動物在哪里。 T: What animal do they meet in the forest? （3） 引導

4、學生觀察Ken和Ann的表情，讓學生猜測Ken和Ann是否喜歡松鼠。教師帶領學生朗讀squirrels。然后利用貼在黑板上的松鼠圖片，幫助學生理解Come and meet the squirrels.的含義。 T: Do Ken and Ann like squirrels? （4） 出示圖4、圖5，引導學生說說Ken和Ann又遇到了什么動物。教師引導學生觀察圖4、圖5中Ken和Ann的表情，并與圖3中人物的表情做比較，猜測他們是否喜歡蛇，說說為什么。 

5、T: Do they like snakes? Why? 2 / 20（5） 出示圖6，引導學生說說這是什么動物。讓學生自己朗讀句子，并通過模仿人物動作理解句子的意思。 T: What animal are Bobby, Ken and Ann looking at? （6） 出示圖7、圖8、圖9，引導學生說說故事結尾他們遇到了什么動物。教師帶領學生練習朗讀foxes。 T: What&

6、#160;animal do they meet at last? Do they like it? （7） 學生四人一組模仿圖7、圖8、圖9的內容朗讀，體會人物語言和動作。最后讓學生說一說Bobby有什么值得學習的地方。 （8） 回顧故事主要內容。把松鼠、蛇、兔子和狐貍的圖片貼在黑板上，讓學生說一說Bobby, Ken和Ann先后遇到哪些動物，他們是否都喜歡這些動物。教師寫出like, dont like，并分別用笑臉和哭臉表示。讓學

7、生講動物圖放到笑臉或哭臉旁。 3. 模仿表演 （1） 利用動物插圖，呈現(xiàn)故事主要情節(jié)發(fā)展的示意圖，引導學生回憶故事中的人物對話。 （2） 呈現(xiàn)故事的主要插圖和對話，學生進行圖文匹配。（3） 學生看連環(huán)畫，獨立閱讀故事。（4） 播放錄音，讓學生集體跟讀。 （5） 把學生分成小組，讓學生在小組中分角色朗讀故事。Lesson 2 Get Ready 教師用問題串起上節(jié)課的故事內容，帶領學生回顧故事。 T: What animals&

8、#160;do they meet? Do they like these animals?  Learn to Say 1. 情景引入 引導學生觀察對話場景，教師可以說明Ann和Bobby正在看動物主題的海報。然后讓學生自主看海報，說說海報上有什么動物，猜一猜Ann和Bobby在說什么。 T: What are they talking about? 2. 學習詞匯（1）&#

9、160;播放課件，學生跟讀。教師在黑板上呈現(xiàn)對話中的Do you like? 并將Yes, I do./ No, I dont.的回答分別呈現(xiàn)在黑板上。 （2） 讓學生說說自己是否喜歡狗，然后讓學生兩人一組練習對話。 T: Do you like dogs? Why? （3） 讓學生說說對話中提到了狗的哪兩個特點，然后讓學生說一說他們認為狗還有哪些特定。 （4） 讓學生說說海報中還有哪些動物。然后

10、教師拿著這些動物的圖片分別問學生是否喜歡這些動物并說明原因，引導學生說出funny, clever, beautiful, interesting等形容詞。教師將這些詞條貼在黑板上，引導學生理解并朗讀。 T: Do you like dogs/ cat/ monkeys/ foxes/ elephants/ snakes? Why? （5） 學生打開書，看Learn to Say中的詞匯，跟教師朗讀。 （6

11、） 播放錄音，讓學生聽，指插圖、模仿。 3. 練習運用 (1)學生兩人一組，看動物圖片，說一說他們認為這些動物有什么特點。 (2)把形容詞卡和動物圖片隨意貼在黑板上，請學生兩人一組到前面進行問答練習?；卮鸬膶W生一邊說，一邊將形容詞卡與動物圖片進行匹配。  Match and Say （1） 學生打開書默讀故事，回顧故事的主要內容。 （2） 教師出示圖1，挖空Ken的話語，讓學生根據(jù)圖片內容補全對話，然后朗讀。 （3） 用以上方式復習圖2、圖4、圖

12、5、圖6的內容，引導學生根據(jù)提示補全對話。 （4） 學生看書認讀Match and Say中的語句，將語句與相應圖片連線。 （5） 采用師生問答的方式全班核對完成情況。 （6） 讓學生兩人一組模仿對話表演。  Lets Sing （1） 教師呈現(xiàn)圖片，讓學生說一說圖中有幾只猴子、它們在干什么。 T: Look at the pictures. How many monkeys 

13、are there? What are they doing? （2） 讓學生自己閱讀歌曲內容，播放歌曲，讓學生認真聽。 （3） 播放歌曲，結合插圖說明歌曲的大意。 （4） 再次播放歌曲，讓學生嘗試跟唱，邊唱邊用手勢做相應的動作。（5） 全班一起跟隨錄音唱歌。Lesson 3 Get Ready （1） 播放本單元歌曲，學生邊唱邊用手勢做相應的動作。 （2） 玩“猜剪影”的游戲。教師用PPT分別呈現(xiàn)熊貓、兔

14、子、狗、獅子的剪影，讓學生猜是什么動物。 T：Look! What animal is it? Guess.  Listen and Match （1） 呈現(xiàn)教材的圖片，讓學生說一說這些圖片中有哪些動物、它們有什么特點。 （2） 認讀所給的形容詞，讓學生說一說這些形容詞可以形容圖片中的哪些動物。 （3） 完整放一遍錄音，讓學生根據(jù)錄音指相應的動物。 （4） 再放錄音，讓學生將插圖與形容詞連起來。 （5）&#

15、160;全班一起核對答案。放錄音，每次播放一句話，學生重復錄音內容。Talk Together 1. 呈現(xiàn)情景 學生觀察圖片內容，結合插圖讓學生說一說Li Ming和Eric在玩什么游戲。 2. 學習對話 （1） 出示兔子的長耳朵，引導學生說一說這種動物的外貌特征。在問答中，將學生說出的關鍵詞板書，如long ears, short tail, jump等。 （2） 教師出示兔子的圖片，問學生是否喜歡這種動物，并讓學生說說原因。 T：D

16、o you like rabbits? Why? （3） 學生閱讀對話內容，理解對話的意思。 （4） 播放錄音，讓學生跟讀、模仿。 3. 練習運用 （1） 教師給一位學生看手中的動物圖片。然后讓這位學生給全班同學描述看到的動物，其他學生猜測是什么動物。S1: Its big. It has a big mouth. It can swim but it

17、60;cant climb. What animals is it? （2） 讓學生詢問全班同學是否喜歡這種動物，并簡單說明理由。 （3） 讓學生看對話下方的圖，說一說這些動物的特點。學生兩人一組，選擇動物玩猜謎游戲。  Show Time （1） 教師把故事中播放圖片打亂順序，讓學生回憶故事內容并給圖片排序。 （2） 讓學生回憶每個場景中的人物對話，教師說其中的問句，學生說答句，也可以讓學生說明圖片的內容。 （3） 

18、;播放故事錄音，學生邊聽邊做動作。 （4） 學生選擇喜歡的角色進行表演。 （5） 學生分成小組表演故事。提醒學生注意模仿人物的語音和語調，鼓勵學生表演時用自己的話。  Uncle Bookys Blackboard （1） 將黑板板塊的句子呈現(xiàn)在黑板上，請一名學生扮演Uncle Booky拿著小棒上臺提問，全班學生回答問題。 Uncle Booky: Do you like rabbits? Ss: Yes

19、, I do. I like them a lot. （2） 播放錄音，學生跟讀。 （3） 學生兩人一組，練習一問一答。Lesson 4 Get Ready （1） 播放本單元的歌曲，讓學生一起唱。 （2） 猜卡片游戲。叫一名學生拿一張圖片放在背后，然后簡要描述這種動物的特點，其他同學根據(jù)描述猜測是什么動物。 S1: This animal is big. 

20、It is black and white. It gives us milk. What animals is it? Lets Chant （1） 讓學生先看歌謠的插圖，說一說圖中有哪些動物。教師可以根據(jù)學生的回答，結合歌謠的內容提問題，進行適當?shù)匿亯|。 （2） 播放歌謠的錄音，先讓學生完整地聽，注意歌謠的節(jié)奏。教師可以結合插圖解釋歌謠大意。 （3） 再次播放歌謠，鼓勵學生跟唱并結合內容配一些

21、動作。學生不用理解歌謠中的每一個單詞，會說會唱即可。 （4） 可以分小組或個人說唱歌謠。Lets Find Out （1）告訴學生，接下來要通過采訪了解其他學生喜歡什么動物。教師扮演成一 名記者，手持自制的紙話筒，采訪一名學生喜歡什么動物以及喜歡的原因。 （2） 采訪之后給學生匯報自己的采訪結果。 T: Bob likes monkeys because they are clever. （3） 教師出示插圖下方的表格，引領學生看列出的提示who, what animal, why, 然后讓學生分成小組，輪流扮演小記者做采訪。 （4） 學生相互采訪，然后就采訪的結果填入表格

22、。 （5） 請兩組學生分別展示自己的采訪結果。 （6） 教師將What animal do you like? Why do you like? 呈現(xiàn)在黑板上， 帶領學生朗讀。Lets Read （1） 出示插圖，讓學生觀察圖片內容，看圖中都有哪些動物，說一說這些動物有什么特征。 （2） 學生默讀小短文，說出文中提到了哪些動物，找出描寫動物特征的句子。 （3） 告訴學生接下來判讀一些語句是否正確。讓學生讀短文下面的句子，然后再讀一遍短文，可以讓學生找到相應的句子并標畫出來。 （4） 讓學生判讀這些語句是否

23、正確，可以讓學生找一找原文在什么地方有相關的信息，然后集體閱讀。學生逐一判讀每個句子的內容與原文是否一致，一致的選擇Yes,不一致的選擇No。 （5） 教師寫出big cats，讓學生結合插圖和短文內容說一說有哪些動物屬于“大型貓科動物”。 （6） 學生再次閱讀短文，理解短文大意。Lesson 5 Get Ready （1） 教師拿出馬的圖片，但是不讓學生看到，用語言描述該動物的特點，請學生猜測是什么動物。 T: They are big and

24、 tall. They can run very fast. What animals are they? （2） 學生猜對后，教師出示該動物圖片，讓學生說說是否喜歡這種動物，并說出原因。  Listen and Check （1） 告訴學生接下來進行聽力練習。請學生觀察圖中的動物，預測錄音內容。（2） 播放錄音，學生聽錄音并判斷。 （3） 再次播放錄音，學生核對自己的答案。 

25、（4） 請個別學生說出自己的答案，師生共同核對答案是否正確。 Look and Write （1） 閃卡游戲。教師分別快速出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful這些詞，學生快速讀出單詞。用此方式復習學過的形容詞。 （2） 讓學生看第一幅圖的內容，教師引導學生觀察：Mocky看到了什么動物？它露出了什么樣的表情？ （3） 教師讓學生根據(jù)圖片內容說說Mocky是否喜歡這種動物，并說明理

26、由。然后學生認讀第一幅圖下面的例句。 T: Does Mocky like crocodiles? Why? （4） 引導學生觀察第二幅圖，通過人物的表情和動作判斷Ken和Ann是否喜歡這種動物。 （5） 學生模仿第一幅圖的例句，將第二幅圖的句子補充完整。 （6） 學生獨立看第三、第四幅圖，根據(jù)插圖提示寫出語句。 （7） 讓學生朗讀他們寫出的句子，全班一起核對完成情況。Listen and Repeat（1） 教師呈現(xiàn)嘴巴、小

27、偷和數(shù)字13的局部圖片，引導學生觀察圖片猜測詞匯。 （2） 播放課件，學生跟讀。 （3） 讓學生讀書上第一排的單詞，注意體會字母組合th在單詞中的發(fā)音，然后讓學生說一說th在這組詞中發(fā)什么音。 （4） 用同樣的方法學習feather, mother, father。 （5） 引導學生判斷字母組合th在兩組單詞中的發(fā)音是否一樣。 （6） 教師任意拿出兩張單詞卡，學生判斷其中th發(fā)音是否相同。 Listen for Sounds （1）&#

28、160;播放Listen for Sounds錄音，讓學生只聽錄音，注意字母組合th在單詞中的發(fā)音。 （2） 播放第二遍錄音，讓學生判斷，每組中哪個單詞不含字母組合th的發(fā)音。 （3） 再次播放錄音，每播放一個單詞暫停一下，讓學生檢查自己的答案是否正確。 （4） 集體朗讀單詞并核對答案。Read with Uncle Booky （1） 讓學生看單詞，嘗試自己讀一讀。 （2） 播放錄音，學生跟讀。 （3） 再次播放錄音。每次播

29、放一個單詞，學生跟讀。可以引導學生歸納兩組單詞中th的發(fā)音。 （4） 教師帶讀單詞，學生跟讀，注意單詞的重音和字母組合th在單詞中的發(fā)音。Lesson 6 Get Ready 1唱歌謠 教師播放第四課時的歌謠，讓學生跟唱。學生可以做動作、唱歌謠。 2復習故事 教師播放故事課件，不顯示文本，讓學生根據(jù)畫面說出故事人物對話。 3做游戲（1） 教師出示scary, cute, funny, clever, interesting, beaut

30、iful等卡片，學生看單詞朗讀。 （2） 教師從中任意抽取一張（不讓學生看見）。教師呈現(xiàn)能體現(xiàn)該形容詞的動物圖片，學生根據(jù)圖片中動物的特征猜測是哪個單詞。 Think and Write （1） 教師讓學生說一說自己喜歡哪種動物及原因。 （2） 讓學生讀一讀前兩個語句，根據(jù)個人實際情況寫下相應內容，補全句子。 （3） 讓學生說一說不喜歡哪種動物，原因是什么。 （4） 找?guī)讉€學生讀一讀他們寫出的句子。Look and Write （1） 教師出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful的單詞卡，讓學生認讀。 （2） 讓學生看第一幅圖，說一說圖中是什么動物、圖中人物的表情分別是怎樣的。 （3） 請學生說說第一幅圖的內容，然后全班齊讀例句。 （4） 教師帶領學生模仿第一幅圖的例句，說說第二