項脊軒志優(yōu)質(zhì)課教案

1、項脊軒志教案 授課人：李巧靈 1 / 7項脊軒志項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是，東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳

2、二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。 余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。

3、吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。項脊軒志【教材說明】項脊軒志被編入人教版高中語文中國古代詩歌散文欣賞散文專題。這個專題的基本內(nèi)涵是“文無定格，貴在鮮活”。項脊軒志是這個單元的第四篇課文，歸有光對祖母、母親、妻子的深情追憶如泣如訴，哀婉動人，最易引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生通過感受、理解、認(rèn)識這美好、高尚的情感,能夠充實自己的心靈世界，獲得精神的成長?！驹O(shè)計思路】本文以項脊軒為感情的觸發(fā)點，以“多可喜，亦多可悲”為感情線索

4、，通過對日常生活中的瑣事的記敘，表達對親人的深切思念，正是一篇體現(xiàn)本單元教學(xué)重點的典范之作。所以我主要通過四個問題來組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考文本，喚醒學(xué)生對親情的感觸，懂得感恩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 理清文章思路，把握脈絡(luò)。2、 體會作者的思想感情，感受親情美?！窘虒W(xué)重點】1、 理清文章思路。2、 體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)方法與手段】誦讀法、討論法、引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)法等【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入投影孟郊的游子吟和朱自清背影片段：親情是一個永恒的話題。親情是朱自清父親的背影；親情是孟郊慈母手中的針線；親情是王維“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆；親情是蘇軾“但愿人長久，千

5、里共嬋娟”的祝愿今天，我們就共同來欣賞被世人稱為“今之歐陽修”的歸有光的至情散文名篇項脊軒志。二、合作探究1、作者筆下的項脊軒志具有什么樣的特點？（齊讀第一段，找學(xué)生概括）明確： 修葺前：狹小 室僅方丈 破舊 百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注               陰暗 又北向，不能得日，日過午已昏。修葺后：明亮 日影反照，室始洞然幽雅 雜植蘭桂竹木于庭，三五之夜，明月半墻，桂影班駁，風(fēng)移影動 寧靜 萬籟有聲，庭階寂寂，小鳥時來啄食可以說，項脊

6、軒是全文布局謀篇的一條線索。作者將人物的活動，事件的發(fā)生都限制在項脊軒及其庭院中，把人和事用項脊軒緊密聯(lián)系起來，無論寫景、敘事、抒情，無不圍繞著“項脊軒”這一中心。2、作者描寫了哪三位親人？請結(jié)合課文分析。明確：（1）寫母親突出“慈愛關(guān)懷”作者共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來過軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲問饑問寒的情景。（2）寫祖母突出“殷切期望”這件事是作者親身經(jīng)歷的，作者主要抓住了三個生動感人的細(xì)節(jié)來描寫的：之一：祖母過來探望“我”，看到孫兒靜靜讀書軒中，笑曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？” 之二：祖母離開時，輕手闔門，自言自語：“吾家讀書久不效，

7、兒之成，則可待乎？” 之三：頃之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！?（3）寫愛妻：突出“恩愛情深”正面寫情：“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”。側(cè)面寫情：“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？” “其后六年其后二年”這一層，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，卻也字字含情。 借物抒情：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也”，看到樹，自然想當(dāng)年妻子的音容笑貌，也似乎聽到了妻子的歡聲笑語。3、作者表達了哪兩種情感？結(jié)合課文具體分析。明確：兩種情感喜和悲。全文以第二段作為過渡，承上啟下，或側(cè)重寫喜，或側(cè)重敘悲。喜：小軒之變、小軒之趣悲：諸父異爨、憶

8、先妣、憶大母、四遭火、悼亡妻4、探究：從這份傷痛中你們品讀出了作者什么樣的人生境遇？明確：（1）幼年喪母（2）中年喪妻（3）仕途坎坷（4）家道衰敗三、反饋練習(xí)口頭作文：說說你和你的親人之間有哪些感人的小事或細(xì)節(jié)。板書設(shè)計：一間老屋項脊軒兩種情感喜和悲三位親人母親、祖母、妻子【拓展延伸】高考滿分作文素材：關(guān)于親情的優(yōu)美段落1、親情是陽光，拂照你如拂乍暖還寒時風(fēng)中的花瓣；親情是燈，在你獨行夜路時給你的那一點溫暖的光亮；親情是風(fēng)，是在你迷茫時推你向前的那股動力。親情是你心中那一團生生不熄的火，照耀著你走上永無止境的進取之路；親情是蠶吐的絲，不斷線不斷根，任憑路再坎坷，再艱險，它總永遠(yuǎn)在你身邊相伴。親

9、情永存！2、你以湖的平靜，撫平我心靈的高低起伏；你以愛的眼光，目送我孤獨的遠(yuǎn)航；你以有力的臂膀，擁抱我感情的經(jīng)年流浪。你是親情，親情是你!你是一個重要的樞紐，天上地下，人間萬象，都被你縝密地維系；你是一種注定的緣分，從早到晚，從近到遠(yuǎn)，從生到死，相伴永遠(yuǎn)；你是一首無聲的心曲，陽光是你的序曲，月色是你的旋律，還有那燭光是你的音符；你是親情，親情是你。你望眼欲穿卻情意綿綿，你百感交集卻一如既往，你處處皆是卻感天動地。你是親情，親情是你。你是柳絮，你是荷葉，你是蓮花親情，原來你有名字。3、親情是什么?親情是春天的種子，是夏天的清涼，是秋天的果實，是冬天的溫暖；親情是什么?親情是喧囂世界外的桃源，是洶

10、涌波濤后平靜的港灣，是無邊沙漠中的綠州，是寂寞心靈中的慰藉；親情是什么?親情是你迷航時的燈塔，是你疲倦時的軟床，是你受傷后的良藥，是你口渴時的熱茶；親情是什么?親情是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”的囑咐；是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；是“來日倚窗前，寒梅著花來”的思念；是“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的守候。世間最無私的，無過于親情，世間最博大的，無過于親情。4、小時候，親情是溫馨的家，住著爸爸、媽媽、姐姐和我，是輸了石頭剪刀布卻要耍賴把紙條貼在哥哥臉上的調(diào)皮，是面對媽媽做的美餐卻再也撐不下的遺憾，是犯錯時爸爸那可怕的拳頭；少年時，親情是爸媽為兒女升學(xué)時的勞苦奔波，是風(fēng)霜在爸媽臉上寫滿日子的蒼老，是希冀卻又欲言又止的眼神；成年時，親情是一張永遠(yuǎn)有效的船票，是一根永遠(yuǎn)不斷的風(fēng)箏的線，是一張貼上信封就不愁寄不到的郵票；再后來啊，親情就是?；丶铱纯吹?/p>