第四章(5) 教師具體的指導(dǎo)策略

1、四、教師具體的指導(dǎo)策略四、教師具體的指導(dǎo)策略 （一）（一）有效地提問和處理幼兒的回答有效地提問和處理幼兒的回答 1、提問有助于引起和促進幼兒的探究、提問有助于引起和促進幼兒的探究 A A、引起學(xué)習(xí)動機、引起學(xué)習(xí)動機 B、提供學(xué)生參與的機會、提供學(xué)生參與的機會 C C、反饋作用、反饋作用 D D、啟發(fā)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生思考 E E、管理功能、管理功能 2、提出能引發(fā)幼兒思考的問題、提出能引發(fā)幼兒思考的問題（1 1）在引導(dǎo)幼兒探究時，教師提出不同類）在引導(dǎo)幼兒探究時，教師提出不同類型的問題型的問題 A、認知記憶性問題、認知記憶性問題 B、推理性問題、推理性問題 C、創(chuàng)造性問題、創(chuàng)造性問題 D、評價

2、性問題、評價性問題（2）教師提問存在的主要問題教師提問存在的主要問題 A A、機械地發(fā)問、機械地發(fā)問 B B、提問過多過頻、提問過多過頻 C C、啟發(fā)性問題少、啟發(fā)性問題少 （3）教師提問應(yīng)遵循的原則教師提問應(yīng)遵循的原則A A、目標明確目標明確 B 、切合學(xué)生切合學(xué)生 C 、啟發(fā)思考啟發(fā)思考 另外，提問要盡量使多數(shù)幼兒參與另外，提問要盡量使多數(shù)幼兒參與對問題的思考，應(yīng)充分應(yīng)用高原式的策對問題的思考，應(yīng)充分應(yīng)用高原式的策略，并避免使用過多尖峰式策略。略，并避免使用過多尖峰式策略。例例1：尖峰式策略：尖峰式策略 教師：小朋友，請說出自行車有哪些教師：小朋友，請說出自行車有哪些零件？幼兒甲：輪子。教

3、師：輪子有什么零件？幼兒甲：輪子。教師：輪子有什么功能？幼兒甲：省力，行走方便。教師：功能？幼兒甲：省力，行走方便。教師：自行車一定要有輪子嗎？沒有它能不能騎？自行車一定要有輪子嗎？沒有它能不能騎？幼兒甲：一定需要輪子。教師：好！還有幼兒甲：一定需要輪子。教師：好！還有哪些零件？幼兒乙：鏈子。教師：鏈子的哪些零件？幼兒乙：鏈子。教師：鏈子的功能是什么？幼兒乙：帶動輪子。教師：功能是什么？幼兒乙：帶動輪子。教師：通過什么帶動輪子？、通過什么帶動輪子？、 、 、 、 、例例2：高原式策略：高原式策略 教師：小朋友，請說出自行車有哪些教師：小朋友，請說出自行車有哪些零件？幼兒甲：輪子、手把、座墊。幼

4、兒零件？幼兒甲：輪子、手把、座墊。幼兒乙：鏈子、剎車。教師：還有嗎？幼兒丙：乙：鏈子、剎車。教師：還有嗎？幼兒丙：踏板、后架。幼兒?。很嚄l、反光燈。教踏板、后架。幼兒?。很嚄l、反光燈。教師：共有師：共有9項零件了，它們各有什么用處呢？項零件了，它們各有什么用處呢？幼兒乙：輪子可以轉(zhuǎn)動，方便行走而省力。幼兒乙：輪子可以轉(zhuǎn)動，方便行走而省力。幼兒甲：輪子還可以、，后架可幼兒甲：輪子還可以、，后架可以、以、3、對幼兒回答的處理應(yīng)具有激勵對幼兒回答的處理應(yīng)具有激勵性和引導(dǎo)性性和引導(dǎo)性 （1）注意傾聽注意傾聽 （2）認可幼兒的全部答案，使每個認可幼兒的全部答案，使每個幼兒受到鼓勵幼兒受到鼓勵 認可和接納

5、不一定是贊同，它表示知認可和接納不一定是贊同，它表示知道，表示已經(jīng)聽到了幼兒的回答，知道了道，表示已經(jīng)聽到了幼兒的回答，知道了他的想法。他的想法。案例：誰長？案例：誰長？ 在幼兒測量了自己投沙包的距離后，教在幼兒測量了自己投沙包的距離后，教師問：師問：“你們說，是你們說，是3塊磚長呢，還是塊磚長呢，還是5把把尺子長？尺子長？”幼兒回答：幼兒回答：“5把尺子長。把尺子長。”教教師又說：師又說：“再想想，誰長？再想想，誰長？”幼兒看著老師幼兒看著老師的眼睛，沉默了片刻，回答：的眼睛，沉默了片刻，回答：“3塊磚長！塊磚長！”沒想到老師又說：沒想到老師又說：“再好好想想。再好好想想?！庇袔讉€有幾個幼兒

6、馬上回答說：幼兒馬上回答說：“一樣長！一樣長！” （3）給予幼兒出錯的權(quán)利，并分析錯誤背）給予幼兒出錯的權(quán)利，并分析錯誤背后的原因后的原因（4）給予幼兒具體的反饋，促進幼兒認識）給予幼兒具體的反饋，促進幼兒認識的主動建構(gòu)的主動建構(gòu)（二）擴展指導(dǎo)方式：直接與間（二）擴展指導(dǎo)方式：直接與間接指導(dǎo)相結(jié)合接指導(dǎo)相結(jié)合 1 1、幼兒科學(xué)教育中教師的指導(dǎo)方式可、幼兒科學(xué)教育中教師的指導(dǎo)方式可以是直接的與幼兒面對面的指導(dǎo)，也可以是以是直接的與幼兒面對面的指導(dǎo)，也可以是為幼兒提供物化教育目標和內(nèi)容的材料，讓為幼兒提供物化教育目標和內(nèi)容的材料，讓幼兒通過作用于物的結(jié)果反饋來調(diào)整自己的幼兒通過作用于物的結(jié)果反饋來

7、調(diào)整自己的認識，實現(xiàn)教師的間接指導(dǎo)。認識，實現(xiàn)教師的間接指導(dǎo)。 案例：使橡皮泥浮起來案例：使橡皮泥浮起來 幼兒把橡皮泥團成球放進水里，沉下幼兒把橡皮泥團成球放進水里，沉下去了；他把橡皮泥壓成薄薄的餅狀，又沉去了；他把橡皮泥壓成薄薄的餅狀，又沉下去了；他把橡皮泥搓成細長條，還是沉下去了；他把橡皮泥搓成細長條，還是沉下去了。他停下來，開始思考、下去了。他停下來，開始思考、他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的，結(jié)果還他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的，結(jié)果還是沉下去了。、是沉下去了。、 2 2、同伴在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)中所起的調(diào)節(jié)、同伴在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)中所起的調(diào)節(jié)作用也是不可低估的。同伴間有著更加相似作用也是不可低估的。

8、同伴間有著更加相似的經(jīng)驗背景，更易溝通和交流；同伴間可以的經(jīng)驗背景，更易溝通和交流；同伴間可以互相提示，看到問題的不同角度和方面，更互相提示，看到問題的不同角度和方面，更利于經(jīng)驗的概括化和發(fā)現(xiàn)關(guān)系。利于經(jīng)驗的概括化和發(fā)現(xiàn)關(guān)系。 案例：關(guān)于汽車的談?wù)摪咐宏P(guān)于汽車的談?wù)撚變河變?：汽車燒油就會產(chǎn)生廢氣，廢氣對大氣：汽車燒油就會產(chǎn)生廢氣，廢氣對大氣有污染。有污染。幼兒幼兒2：以后我長大了發(fā)明一種不燒汽油的車。：以后我長大了發(fā)明一種不燒汽油的車。幼兒幼兒1：那燒什么呀？汽車就是燒汽油。：那燒什么呀？汽車就是燒汽油。 幼兒幼兒2：我發(fā)明一種燒水的車，水不產(chǎn)生廢氣。：我發(fā)明一種燒水的車，水不產(chǎn)生廢氣。幼

9、兒幼兒1：傻瓜，以前的車就是燒水的，叫蒸汽：傻瓜，以前的車就是燒水的，叫蒸汽車。后來又燒煤了，因為燒煤比燒水速度快。車。后來又燒煤了，因為燒煤比燒水速度快?？墒菬好昂跓煟廴究諝?，最后還燒汽油?？墒菬好昂跓?，污染空氣，最后還燒汽油。幼兒幼兒2：那你說怎么辦？不能不開車吧？：那你說怎么辦？不能不開車吧？幼兒幼兒1：、（無話可說）：、（無話可說）幼兒幼兒2：還是多種樹吧。：還是多種樹吧。第三節(jié)第三節(jié) 幼兒科學(xué)教育方法的多元化幼兒科學(xué)教育方法的多元化一、利用藝術(shù)手段開展科學(xué)教育一、利用藝術(shù)手段開展科學(xué)教育 既可以借助于文學(xué)作品等形式對幼兒進既可以借助于文學(xué)作品等形式對幼兒進行行“接受式接受式”的

10、教育，也可以讓幼兒自己自的教育，也可以讓幼兒自己自由地進行藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。由地進行藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造?？茖W(xué)故事：刷牙記科學(xué)故事：刷牙記 今天是動物幼兒園開學(xué)的第一天，猩猩今天是動物幼兒園開學(xué)的第一天，猩猩阿姨正在教新來的小朋友來刷牙呢。阿姨正在教新來的小朋友來刷牙呢。 不一會兒，大象皺著眉頭走過來，苦惱不一會兒，大象皺著眉頭走過來，苦惱地說：地說：“猩猩阿姨，這支牙刷太小了。我猩猩阿姨，這支牙刷太小了。我刷了半天也只刷了這么一點點?。∷⒘税胩煲仓凰⒘诉@么一點點?。　痹瓉硭瓉硭膬深w象牙又粗又長，看來要給它做一把拖的兩顆象牙又粗又長，看來要給它做一把拖把那么大的大牙刷！把那么大的大牙刷！ 小蜜

11、蜂也飛過來，開心地說：小蜜蜂也飛過來，開心地說：“猩猩阿猩猩阿姨，我沒有牙齒，是不是可以不用刷牙？姨，我沒有牙齒，是不是可以不用刷牙？”對啊，蜜蜂是沒有牙齒的。猩猩阿姨找了半對啊，蜜蜂是沒有牙齒的。猩猩阿姨找了半天，發(fā)現(xiàn)它的嘴巴只是一根吸管。天，發(fā)現(xiàn)它的嘴巴只是一根吸管。 咦，鱷魚怎么也不刷牙呢？哈哈，他咦，鱷魚怎么也不刷牙呢？哈哈，他得意地對猩猩阿姨說：得意地對猩猩阿姨說：“我在等我的好朋友我在等我的好朋友來幫我刷牙呢！來幫我刷牙呢！”果然飛來了一只小鳥，它果然飛來了一只小鳥，它正在給鱷魚清潔牙齒呢！鱷魚把它介紹給猩正在給鱷魚清潔牙齒呢！鱷魚把它介紹給猩猩阿姨：猩阿姨：“這就是我的好朋友牙簽鳥。它會這就是我的好朋友牙簽鳥。它會把我牙縫里的東西啄得干干凈凈。把我牙縫里的東西啄得干干凈凈?！?哎呀，鯊魚怎么到現(xiàn)在還沒有刷好牙哎呀，鯊魚怎么到現(xiàn)在還沒有刷好牙呢？原來這個大家伙的嘴里有幾百顆牙齒，呢？原來這個大家伙的嘴里有幾百顆牙齒，瞧！它已經(jīng)用壞了一大把牙刷了！瞧！它已經(jīng)用壞了一大把牙刷了！ 咦，小老鼠到哪里去了呢？它正躲在咦，小老鼠到哪里去了呢？它正躲在角落里啃牙刷呢！可把猩