2022年Where-did-you-go-on-vacation教學設計

1、學習必備歡迎下載where did you go on vacation? sectiona教學設計教學設計基本信息所教年級八年級上where did you go on vacation?unit1sectiona 1. 整體設計思路、指導依據(jù)說明 （新目標）英語八年級（上）unit 1 sectiona繼續(xù)學習怎樣談論過去所做過的事情。對過去的時態(tài)進行復習。這個單元是對七年級最后一個單元的鞏固，它是溫故知新的強化，應以學生的練習為主，它是一個輸出的過程。因此在本學科中我以任務為中心，創(chuàng)設了大量教學情景，給學生足夠的訓練時間和學習活動，在小組合作中完成優(yōu)化教學過程，使學生能隨著活動的完成而掌

2、握鞏固知識點，同時也獲得成就感，激發(fā)學生參與、探索與創(chuàng)新。2. 教學背景分析教學內(nèi)容分析：本單元主要讓學生通過學習過去時態(tài)，能用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動做和事件，能正確使用過去式的正確形式。為學生的寫作打下基礎。學生情況分析：這個階段的學生活潑好動，好奇心較強。充分利用他們的特點，發(fā)揮小組精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載合

3、作法，其次八年級的學生進入青春期，也進入學習的“分水嶺”，具有過渡性和動蕩性的心理特點，學生差異較出現(xiàn)明顯的分化，因此教學上要面向全體同學的時候要注重分層教學，充分調動每個學生的積極性。3. 教學目標分析1知識目標（分層掌握）1） 所有學生掌握下列單詞 :camp , museum , guide , central , exam , rainy , fantastic , awful , unfriendly 2）90%以上的學生掌握下列詞組：summer camp , go to the beach, go to summer camp, visit museum, go to new y

4、ork city, go to the mountains, stay at home ，on vacation 等; 3) 80%以上的學生掌握下列規(guī)則和不規(guī)則的動詞過去式：stay(ed), visit(ed), go(went), do(did), is/am(was) are(were ) 。4）80%以上的學生掌握下列句型：where did you go? i went to the beaches. how was it? it was awful /not bad, pretty good.2. 能力目標1）90%以上的學生能聽懂關于過去活動的特殊疑問句和一般疑問句以及簡單的對

5、話。3）80%以上的學生掌握詢問他人去過何地以及感受，并能熟練運用所學知識就過去活動進行問答和描述。3情感目標1）樹立學生熱愛大自然，熱按祖國的大好河山的觀念，形成積極向上的生活觀。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載2）增進學生對國內(nèi)外風景名勝的認識，培養(yǎng)學生團結、友愛的精神。4. 教學重點、難點分析教學重點：1) 理解一般

6、過去時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別，掌握 be動詞和一些基本的規(guī)則和不規(guī)則的實義動詞在一般過去時里的用法。2) 熟練會話 where did you go? i went to summer camp. 等。3) 學會用 beautiful, pretty good , fantastic, 等描述過去的事情。教學難點：1）動詞過去式要加 “ed”，學生在描述過去的事情時容易忘使用，在運用不規(guī)則動詞過去式時容易直接加“ed”。2) be 動詞和實義動詞的過去式的正確應用。5 教學方法：1. 恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂效率增加趣味性。2. 以學生為中心，開展role play, guessing g

7、ame, pair work,group work等英語教學活動。3. 注重分層教學，尊重差異，讓不同層次的學生都能參與，獲得成就感。4. “任務型“活動策略，在做中學和練，任務明確，活動面廣，使學生在交際中真實運用所學知識。6. 教學過程設計step1 warming-up get the students to listen to the song lets travel .精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -

8、- - - - 第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載設計意圖： (通過讓學生聽節(jié)奏歡快迪斯尼英語歌曲lets travel.引入本節(jié)課話題。使學生的思維活躍，增強課堂氣氛，激發(fā)學生提高學習英語的興趣。) step2 lead-in t：where did you go？how is the trip ? ss : its pretty good/ happy/exciting /relaxing/busy/fantastic.設計意圖： get students warmed up.，讓學生的思維調動起來，并且復習以前學過的形容詞。step3 presen

9、tation 1.t .i had a happy vacation . where did i do on vacation ? can you guess ?（利用頭腦風暴法讓學生猜猜我在暑假里面做什么了，來復習上一冊所學過的過去式并且引入where did you go ? 的句型。）t where did you go on vacation? ss: i stayed at home.ss：i visited some places. ( 老師適當?shù)奶嵝褜W生過去式 stay 的過去式 visit 的過去式等 )step4 while task 精品學習資料 可選擇p d f - -

10、- - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載task1 pairwork a: where did you go? b：i went to。( 讓學生兩人一組來操練，where ?句型，并檢驗 1a 完成情況。通過師生活動轉為生生互動對正確地使用了過去式的同學進行表揚。教師重點板書動詞原形及過去式。培養(yǎng)學生小組合作意識) （多給孩子一點信心， 做孩子成長的強有力的后盾。由于

11、孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，此刻環(huán)節(jié)讓成績中下等的孩子來回答，給他信心。）task2 practice in group ( 利用大屏幕上的圖片問：where did she/he go? 引導其他學生回答：she/he went to .這種活動可使學生操練：where?句型，并檢驗1b 完成情況。（從心理學的角度而言， 學生的自信心和奮發(fā)精神是學生賴以發(fā)展成長的最根本的內(nèi)在動力和最寶貴的積極的心理因素。教師要抓住這一大好契機，創(chuàng)造成功機會，讓學生體驗成功的喜悅，充滿自信、激發(fā)潛能，使學生的學習形成一種良性循環(huán)因此我采用小組合作意識 ) t: now lets listen t

12、o the tape, find out the names of the people, and number the people 1-5 in the picture.精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載eg: where did tina go on vacation ?she went to the mountain

13、s. task 3 listening （完成聽力 2a）t: where did nancy go to vacation ?ss : she went to new york city . t: how about kevin and julie ? now lets listen to the tape.ss: kevin went to the beach./julie went home.t：now let s listen again . how were their trips ? (教師板書 : are-were )ss : nancys trip was nice./ kev

14、ins tripwas nice, too . (教師板書 : am/is was 并指出was 和 were 的用法，完成 3a) （現(xiàn)代教育觀提倡賞識教育， 對孩子多鼓勵， 及時予以肯定和恰當?shù)膸椭?，當孩子有進步的時候， 應肯定他的進步， 就是肯定他的自信心， 又提出進一步的要求。）如果學生的放映快，要給與恰當?shù)墓膭詈捅頁P。step5 post-task 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

15、6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載writing:ask the students where did you go on vacation? what did you do there ? how was your vacation? nameplace activitiesweather feelingtom hainan island went to the beachessunny warminterestingexciting 設計意圖：這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課的升華和延伸，提高了學生的寫作能力。這個環(huán)節(jié)讓學生知道，他們學習的目的不是打敗別人，而是提高自

16、己。在中學，由于同學之間的競爭比較激烈，不少學生有意或無意地將周圍的同學當成自己的對手， 非常在乎同學之間的比較?？吹絼e的同學成績比自己高，看到同學某一方面表現(xiàn)得比自己好，心里就會感到失落和難過；過于在乎同學之間的比較，過于強調競爭，這個時候讓他們多與同學交流，學習他們的長處。step5 summing-up ask the students to sum up what they have learned from this lesson. get the students to know we should love our country. get students to describ

17、e their holiday.精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載step 7 homework1) 記住本課的重點詞匯和句型。2) ask your parents when and where they ever went, and what they thought of their vacations. then make a report next class. ( 問問你的父母曾經(jīng)何時去過什么地方, 感覺