責(zé)任高于一切成就源于付出

1、責(zé)任高于一切，成就源于付出有師曰：ldquo;位不在高，愛崗則鳴；資不在深，敬業(yè) 就行;斯是教師，唯勤耕耘。rdquo;這是教師愛崗敬業(yè)的自 然流露。愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)是對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的責(zé)任心。責(zé) 任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。具有責(zé)任心的教 師不需強(qiáng)制，不需責(zé)難，甚至不需監(jiān)督。他們將教書育人 內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心，于細(xì) 微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。 馬克思曾指出：id quo;作為一個(gè)確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你 就有規(guī)定，就有使命，至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那是無(wú) 所謂的。rd quo;人活在世上，不僅有向他人和社會(huì)索取的 權(quán)利，還有向他人和社會(huì)付出

2、的義務(wù)。事實(shí)上，權(quán)利和義 務(wù)是相互依存的。無(wú)論你是否愿意、是否意識(shí)到，責(zé)任心 無(wú)時(shí)無(wú)刻不在伴隨著你、表現(xiàn)著你。它既可以在個(gè)人對(duì)民 族、對(duì)國(guó)家、對(duì)政黨、對(duì)事業(yè)的關(guān)系中發(fā)生，也可以在個(gè) 人對(duì)同事、對(duì)朋友、對(duì)家庭的關(guān)系中出現(xiàn)。正是由于所有 人都負(fù)有一定的責(zé)任或使命且對(duì)社會(huì)和他人負(fù)責(zé)，才會(huì)讓 整個(gè)社會(huì)得以正常的運(yùn)行。責(zé)任心也是教師職業(yè)的首要條 件。陶行知認(rèn)為：責(zé)任心是教師應(yīng)具備的重要條件之一。 1919年他在浙江第一師范學(xué)校畢業(yè)生講習(xí)會(huì)上演講時(shí)提出 新教員應(yīng)具備五個(gè)條件：a要有信仰;b要有責(zé)任心;c要有 共和精神;d要有開辟精神;e要有實(shí)驗(yàn)精神。蘇聯(lián)教育家魯普什卡婭說(shuō)過：ldquo;教師的職業(yè)是一種責(zé)

3、任最重大、最 光榮的職業(yè)。rdq uo;加里寧也說(shuō)：1 dquo;國(guó)家和人民把孩 子托付給教師們，這是把偉大責(zé)任加在教師們身上的一種 重任。rdquo;這些名言，是教育家的崇高職業(yè)情感、職業(yè) 責(zé)任的真誠(chéng)表露。這一切的一切都是教師道德的基石。而 社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無(wú)疑是重大的。教師的責(zé)任應(yīng)包 括教育的責(zé)任和社會(huì)的責(zé)任。教育責(zé)任，集中體現(xiàn)在學(xué)生 身上。將天真無(wú)邪的學(xué)生，按照自己的思維方式鑄造成新 的靈魂，使之成為有益于社會(huì)的群體，即所謂的ldqu o;教 書育人rdqu 0；o教師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、 對(duì)未來(lái)的負(fù)責(zé)。教師的社會(huì)責(zé)任是指教師治理周邊環(huán)境所 擔(dān)負(fù)的責(zé)任。這就要求教師必

4、須擔(dān)當(dāng)起保護(hù)學(xué)生的責(zé)任， 抵制一切侵害學(xué)生的行為。教師在教學(xué)上的責(zé)任包括兩點(diǎn): 第一，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。當(dāng)你作為老師踏進(jìn)校門的那一天起，便應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面的發(fā)展。但有的教師并不如此，他們總 是偏愛優(yōu)生，歧視后進(jìn)生，并公開讓全班學(xué)生疏遠(yuǎn)差生， 甚至對(duì)他們進(jìn)行人格侮辱。有的老師批評(píng)學(xué)生時(shí)不是耐心 開導(dǎo)，而是威脅恐嚇，使學(xué)生終日緊張，提心吊膽，最終 更加挫傷孩子的進(jìn)取心，使他養(yǎng)成怯弱無(wú)能、膽小自卑的 性格。古人云ldquo ；賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐。 rdq uo;對(duì)后進(jìn)生，老師要多加關(guān)愛，使他們能

5、夠在學(xué)校這 個(gè)溫暖大庭里得到成長(zhǎng)。第二，對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)我們常說(shuō) ldquo;十年樹木，百年樹人rdquo ;。當(dāng)今教育的教學(xué)形式 是教師ldquo;包辦制rdquo;,而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程是1 dquo; 流水式rd quo;0倘若出現(xiàn)不合格的學(xué)生，很難分清楚是哪 一位教師的責(zé)任。教師這樣就是處在1 dquo;無(wú)責(zé)任rd quo; 位置上。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣 的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而 影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。當(dāng)今有的教師就抱有l(wèi)dquo;無(wú)責(zé)任 rdquo;的這種思想，他們沒能做到愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)， 那幾節(jié)課一上完，就溜之大吉。平時(shí)不鉆研，臨上課時(shí)才

6、 匆匆上陣，沒有課前準(zhǔn)備。今天不高興，讓學(xué)生自習(xí)；明天 喝醉灑，讓學(xué)生自由活動(dòng)。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛 苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一 日，年復(fù)一年;備課，上課，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感 和刺激性。而且，目前教師的社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較 低。但是我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂，甘于 寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的 任務(wù)，要為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們 祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。我們可以看看xx年全國(guó)優(yōu)秀教師黃靜 華的事跡。他真是一位盡職盡責(zé)的好老師。案例精選描 述在學(xué)校里，黃靜華最受孩子們歡迎，走到哪里，都會(huì)有 學(xué)生跑過來(lái)親昵地聊上幾句。天冷的時(shí)候，黃靜華常會(huì)幫 學(xué)生暖手，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)幫老師泡好熱茶。當(dāng)黃靜華很晚 離校時(shí)，班上就會(huì)有學(xué)生帶點(diǎn)心給她吃hellipjhe hip;黃 老師愛每一個(gè)孩子，所以每一個(gè)孩子都愛她。父母下崗的 女孩發(fā)現(xiàn)黃靜華悄悄幫