2022年[五年級(jí)其他課程]科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、給冷水加熱教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。2、過程與方法：從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。二 、教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注水在加熱過程中的變化；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。三、教學(xué)難點(diǎn)：研究水受熱上浮的原因四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：冷水，熱水各一杯；小組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，熱水，冷水，試管，天平，實(shí)驗(yàn)單。五、教學(xué)過程：（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：師：冷和熱是我們生活中最常見的現(xiàn)象，同學(xué)們你們有辦法感覺出冷和熱嗎？（全體：自

2、由發(fā)言） 。師：在我們的桌子上就有一杯冷水、一杯熱水，你們能分清嗎？你來說？（生：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分辨。） (板書：冷熱)師：你真是一個(gè)聰明的學(xué)生 .同學(xué)們還有什么辦法嗎？（生：用手摸、用嘴嘗、看杯口的小水珠）師：那，你們有什么方法讓這杯冷水變成熱水呢？（在板書“冷” “熱”之間畫：箭號(hào)）你就誰還想說誰還有不同的方法（可用肢體語言提示）師：老師也有幾種方法，想聽聽嗎？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - -

3、 - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -師生自由討論（投影出示課題：給冷水加熱）。（設(shè)計(jì)意圖： 從聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)辨別水的冷熱開始，引出如何給冷水加熱，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。 ）（二）給塑料袋里的冷水加熱1、師：你們說的方法都很有意思，我們不妨來試一試你們說給塑料袋加熱用什么方法好呢？塑料袋能直接加熱嗎？那不能的話還有其他方法嗎？生：今天老師這里有熱開水， 我們就用它來給冷水加熱， 看看能不能變成熱水，好嗎？請(qǐng)聽好老師的幾點(diǎn)要求： 把你們小組桌上的這一袋冷水摸一摸有什么感覺， （讓學(xué)生摸）把它記住，放在熱水杯里一分鐘左右，仔細(xì)觀察冷水袋在熱水杯中的變化。 明白了

4、嗎？請(qǐng)各小組準(zhǔn)備好熱開水，注意安全，水量大約 250 毫升左右，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始，看看誰觀察最認(rèn)真。3、學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：從一個(gè)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)，引出進(jìn)一步探究活動(dòng)。）師：時(shí)間到了， 請(qǐng)小組長(zhǎng)用塑料夾夾出，請(qǐng)你們摸摸塑料袋里的水跟剛才比一比有什么不一樣？全體生：熱了。這袋水在熱水杯里有什么變化呢？生：我們看到了， 冷水袋由沉到浮哪個(gè)小組也來說說你們看到的變化？還有哪個(gè)小組愿意再來說說師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把加熱的水袋放入冷水中，它是沉的還是浮的？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - -

5、 -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -全班：浮5 師：同學(xué)們，熱水為什么能夠浮在水面上呢？我們今天就要來探討這其中的奧妙， 同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)過影響沉浮的因素是（師拉長(zhǎng)語調(diào)）生：重量體積（三）研究水受熱上浮的原因1、師：我們用什么方法來證明水加熱過程中重量、體積發(fā)生了變化了呢？為了方便我們的觀察， 老師用這個(gè)東西代替了冷水袋，老師用什么東西代替冷水袋??？ （考察學(xué)生有沒認(rèn)真聽） 這是一個(gè)試管里面裝滿了冷水， 試管口用氣球皮封住了， 實(shí)驗(yàn)前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案這是非常重要的一步，請(qǐng)同學(xué)們

6、翻開課本第29 頁在小組內(nèi)說一說，并填寫計(jì)劃單?？纯茨膫€(gè)小組設(shè)計(jì)得又快又好。2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。把方案寫在教師預(yù)備的計(jì)劃單上，每組一張，小組討論完成。研究計(jì)劃第（）小組研究的問題是水在變熱過程中（）發(fā)生了變化？實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)器材我們的發(fā)現(xiàn)我們的解釋3、全班交流實(shí)驗(yàn)方案。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -師：同學(xué)們，哪個(gè)小組先來說說你們的方案

7、？生：師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里你們?cè)趺唇o水加熱？（熱開水，酒精燈，我們今天就選擇用酒精燈來給冷水加熱）師：你們打算怎么判斷它的重量是否發(fā)生變化？（天平稱再前后對(duì)比機(jī)智教學(xué)，你們打算先稱什么） 師：先稱熱水行嗎？生：師：如果先稱冷水還要等它冷卻，這樣就浪費(fèi)時(shí)間了，所以我們最好先稱冷水。師：你們?cè)趺从^察它的體積變化？生：師：是啊，氣球皮是有彈性的，如果這里面的水體積變大了，它就會(huì)凸出來，等下做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候你們特別注意觀察氣球皮是否發(fā)生變化？就能夠看出體積是否發(fā)生變化了！4、師：現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前老師這里有一些建議，可能對(duì)你們做實(shí)驗(yàn)有所幫助。（溫馨提示）實(shí)驗(yàn)前要注意安全， 玻璃器皿要小心輕放。 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？實(shí)驗(yàn)開

8、始！5、學(xué)生開始小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（四）總結(jié)鞏固師：同學(xué)們整理好材料，哪個(gè)小組先來說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -師：其他組有不一樣的結(jié)果嗎？生：師：奇怪了，為什么會(huì)有不一樣的結(jié)果呢，許多科學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證得出水在加熱過程中重量不變，有些小組會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果可能是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過程中操作儀器出現(xiàn)了誤差。師：

9、同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)我們知道了水加熱以后體積會(huì)增大，重量不變。那熱水袋為什么會(huì)浮在水面上呢？生：水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變，所以能浮在水面上。師：是嗎？生全體：是啊。2、鞏固提高教師出示電熱水壺。師：真棒，誰能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活小竅門呢？投影出示： （1）生活鏈接：為什么燒開水時(shí)，水壺中的水不能裝得太滿？（指名回答）生：師：大家聽明白了嗎？生：明白了。師：同學(xué)們今天你們有什么收獲嗎？（3 人） 生：師：同學(xué)們，勇于探索，定能攀上科學(xué)高峰！下課板書設(shè)計(jì)：給冷水加熱水受熱-體積增大，重量不變。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -給冷水加熱教學(xué)設(shè)計(jì)（五年級(jí)科學(xué)）姚家橋小學(xué)：納