輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念探析

1、輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念探析【摘 要】創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高等教育的主要目標(biāo)之一。 經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須要對(duì)創(chuàng)新型人才的 培養(yǎng)理念進(jìn)行探討。本文就是對(duì)培養(yǎng)的理念進(jìn)行討論理清有 關(guān)大學(xué)理念、教育主體、學(xué)科和社會(huì)發(fā)展需求等宏觀性問(wèn)題。 只有如此才能使我們找到正確的有效的輕化工程專業(yè)創(chuàng)新 型人才模式和方法?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新性培養(yǎng)理念輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是以輕化工程專業(yè)教育的 培養(yǎng)思路、培養(yǎng)模式和方法作為改革探索方向，從而提高學(xué) 生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法、科學(xué)探索精神和創(chuàng)造精神以 及科學(xué)研究與應(yīng)用能力為目標(biāo)，開展的研究與實(shí)踐。要建立 創(chuàng)新模式首先就要對(duì)其理念進(jìn)行探討。1項(xiàng)目研究

2、背景、目的與意義創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為決定一個(gè)國(guó)家、民族前途和命運(yùn)的重要因素。2006年國(guó)家正式將建設(shè)創(chuàng)新型 國(guó)家上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面。“作出的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的決策， 是事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新 型國(guó)家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的 戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn) 變?cè)鲩L(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì), 推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為 國(guó)家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精 神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體

3、制機(jī)制, 大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展 中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)?！倍粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的創(chuàng)新 能力主要依賴于國(guó)家、民族的人才，即國(guó)家要具有創(chuàng)新能力 就必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我國(guó)輕工產(chǎn)品的四分之一出口到全球200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，占國(guó)際市場(chǎng)份額50%以上，100多種產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界第一。2008年岀口總額3092億美元，占全國(guó)21.7% ,比2000年增長(zhǎng)3.4倍，年均增長(zhǎng)20.2%，在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有顯赫的地位。然而，輕工業(yè)要保持可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì),在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)立于不敗之地，也必須順應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó) 家的號(hào)召及國(guó)際需求，發(fā)展其創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。無(wú)疑培養(yǎng)輕化工 程專業(yè)的創(chuàng)新型

4、人才也就格外重要。有關(guān)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，已發(fā)表的論文諸多，僅2006至2011年中國(guó)萬(wàn)維數(shù)據(jù)庫(kù)就可檢索到7230余篇。這些研究主要是以改革教育教學(xué)方法為主要內(nèi)容，但觀察改革效果，很 難說(shuō)取得突破。比如，在這七千余篇的論文中有關(guān)創(chuàng)新型人 才的定義卻少有涉及或以條件描述界定其特征。說(shuō)明在此研 究領(lǐng)域很多人只是在“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。究其根本原因 就是在大學(xué)及大學(xué)育人理念上存在缺陷。本研究所指創(chuàng)新型人才界定為掌握專門知識(shí)和技能，具 有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新想法和創(chuàng)新沖動(dòng)。目前，我國(guó) 高等院校中設(shè)置輕化工程專業(yè)的學(xué)校共有42所，每年培養(yǎng) 的學(xué)生人數(shù)近萬(wàn)人，但由于課程體系較為陳舊、教學(xué)方法較 為死板

5、，仍然沿用十幾年前的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方 式，致使所培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求、社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，缺 乏創(chuàng)新性，用人單位及學(xué)生均形成一種觀念，即大學(xué)學(xué)習(xí)的 理論知識(shí)毫無(wú)用處。甚至在部分大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)大學(xué) 本科教育專科化的現(xiàn)象。因此，目前的輕化工程專業(yè)培養(yǎng)的人才并不能滿足輕工 業(yè)發(fā)展的需求，更無(wú)法滿足我們建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需求。如 何培養(yǎng)輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才已成為擺在我們面前的重 要課題之一。2項(xiàng)目研究的思路與方法本研究主要基于輕化工程專業(yè)重應(yīng)用、重實(shí)踐的特點(diǎn)， 重新審視大學(xué)理念、轉(zhuǎn)變已有的觀念，進(jìn)而從優(yōu)化更新教學(xué) 內(nèi)容、改革教學(xué)方法教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、吸引學(xué) 生參與科研項(xiàng)目、鼓勵(lì)

6、學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流等方面培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新情感和完善人格， 從而培養(yǎng)出具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新” 等綜合能力的輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才。3項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容3.1創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論研究要培養(yǎng)輕化工程專業(yè)的創(chuàng)新型人才，首先就要理清有關(guān) 大學(xué)理念、教育主體、學(xué)科和社會(huì)發(fā)展需求等宏觀性問(wèn)題。 只有如此才能使我們找到正確的有效的輕化工程專業(yè)創(chuàng)新 型人才模式和方法。3.1.1大學(xué)的理念大學(xué)中任何一個(gè)專業(yè)都是圍繞自身的大學(xué)理念進(jìn)行建設(shè)的，從而在此基礎(chǔ)上形成本專業(yè)培養(yǎng)模式和方案?，F(xiàn)在全國(guó) 范圍擁有輕化工程專業(yè)的學(xué)校全部屬于工科院校，絕大多數(shù) 又由于歷史原因，是

7、從原先的輕化院校延續(xù)而來(lái)，所以在形 成大學(xué)理念時(shí)，存在著先天不足的情況。例如缺乏人文素養(yǎng)、 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于模糊等是不爭(zhēng)的事實(shí)。這種情況導(dǎo)致學(xué)生 培養(yǎng)偏于狹窄、不能滿足社會(huì)和學(xué)生的需求。有關(guān)大學(xué)理念的探討在學(xué)界教育界已經(jīng)有比較充分的展開。我們認(rèn)為對(duì)于輕化工程專業(yè)而言，通才教育、大學(xué)獨(dú)立 與自由、終身教育、科學(xué)教育與人文教育相統(tǒng)一、英才教育 大眾教育與普及化教育相統(tǒng)一是大學(xué)理念中不可動(dòng)搖的重 要構(gòu)成要素。只有將這些理念在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中持之 以恒的貫徹，才能鞏固人才的根基和使得創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成 為可能。3.1.2教育二元主題在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，制度設(shè)計(jì)者均強(qiáng)化學(xué)生 參與的程度。然而在

8、實(shí)施過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，教改結(jié)果與教改 制度設(shè)計(jì)者的初衷有很大的差距，出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)一年后，學(xué) 生在非專業(yè)崗位就業(yè)率超過(guò)50%o究其深層原因是在教育教 學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，忽視了作為主體之一的學(xué)生群體中教育實(shí)踐 中的平等的一方的角色，從而導(dǎo)致教育教學(xué)僵化呆板和教育 質(zhì)量、結(jié)果的下降。所以，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才一定要改變教 育者的觀念，樹立教師與學(xué)生是平等地位的理念。在教育教 學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生參與到教育教學(xué)制度設(shè)計(jì)與管理實(shí)踐中，并 對(duì)教育教學(xué)制度設(shè)計(jì)和管理實(shí)踐有實(shí)質(zhì)性影響，從而提高教 育教學(xué)的質(zhì)量。3.1.3瞻顧學(xué)科發(fā)展要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，一定要從學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律和實(shí) 際出發(fā)，分析相關(guān)情況才能制定合理的人才培養(yǎng)方案。輕化 工程專業(yè)是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但是強(qiáng)應(yīng)用型專業(yè) 不等于不需要深入的科學(xué)理論研究，更不能完全等同于職業(yè) 技能培訓(xùn)。從大學(xué)輕化工程專業(yè)多年教學(xué)實(shí)際效果來(lái)看，該 專