運用新媒體促進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革

1、運用新媒體促進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革摘 要：隨著教育改革的深化發(fā)展，素質(zhì)教育的理念逐步深入人心, 在新媒體新技術(shù)的支持下，美術(shù)課堂也在告別傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進 行了多方面探索，越來越傾向于以啟發(fā)學(xué)生智慧、開發(fā)想象力、培養(yǎng)實踐 能力為主。有效運用新媒體，為現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)提供極大方便，發(fā)揮新 媒體的視覺沖擊力，實施美術(shù)課堂形象化教學(xué)，有利于強化感性效果，在 探索屮逐步加強新媒體應(yīng)用與美術(shù)課堂教學(xué)管理整合的實踐。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)新媒體應(yīng)用能力培養(yǎng)一、有效運用新媒體，實施形象化教學(xué)當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科h能夠給自己帶來所希望得到的某種知識或能 力的增長與樂趣時，便缺乏對所學(xué)科目的形象化認同，要

2、想達到理想的教 學(xué)效果，教師應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)，注意掌握好美術(shù)教學(xué)的重點和難點, 采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括新媒體的應(yīng)用。為了讓學(xué)生更深刻 地體會到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來知識與能力的增長，我們所看到 的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時間的關(guān) 系，有些范例太陳i口、落后，沒有達到真正的美感和欣賞的效果；如果冇 效地運用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時代接近的圖片顯示給學(xué)生欣 賞，教師進行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個美好的、 能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，就能達到美術(shù)欣賞教學(xué)目的。在美術(shù)教 學(xué)中，教師事先要做大量示范作業(yè)，有時時間和精力又不

3、允許。有了掃描 儀，這個難題就好解決了。如在低年級教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可 以播放一些兒童喜歡的動畫畫面，增強色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教 學(xué)屮，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動畫片進行引 導(dǎo)。這樣學(xué)生既高興乂激發(fā)想象，整堂課自始至終都有趣味，這樣的課同 學(xué)們自然愛上。二、新媒體為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)提供了方便在美術(shù)課堂教學(xué)中熟練使用新媒體，有極大的方便。學(xué)生創(chuàng)作一件美 術(shù)作甜，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時指導(dǎo)。學(xué)生作甜屮的 問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性 問題的作品，用投影儀展示出來。這時，可以同時引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題, 找出修改方

4、法，將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點都一一予以展示、講解；學(xué)生相 互之間就能取長補短，繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希 望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅，學(xué)生也可以展示。美術(shù)教 學(xué)中，手工課所占比重很犬。以往，我們示范作業(yè)時，教師邊講邊示教， 但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等，很多學(xué)生無法清楚而完整地 看到整個演示過程，因而部分學(xué)生不會做或不想做。如果運用實物投影儀, 這個問題就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師的整個演示過程; 優(yōu)秀學(xué)生可以上臺嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆魈鹜ㄟ^投影儀進行展覽，并讓 學(xué)生自己講解、自我評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動性，充分挖 掘?qū)W生潛能，

5、使手丁課真正成為學(xué)生口 c動手作業(yè)的課。在教師引導(dǎo)下， 讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機會，以期強化手工課的教學(xué)效果。三、發(fā)揮新媒體的視覺沖擊力，強化感性效果根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物及其獨特形式 的刺激。我們在大談現(xiàn)代多媒體手段的同時，幻燈機也是必不可少的一種 教學(xué)工具，特別是常規(guī)教學(xué)屮美術(shù)教師運用最多；它具冇體積小、資金少 等特點，一般邊遠地區(qū)的教師也能掌握。合理地運用，會相得益彰。例如, 小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示，與放于幻燈機或投影儀 上放大比較，二者效果就不一樣。在上三年級剪紙花邊一課中，我把作品 通過投影儀展示，產(chǎn)生的黑白對比效果給學(xué)生新奇感，放

6、大后的例圖格外 突出，紋樣清晰可見。教師可根據(jù)圖形指導(dǎo)學(xué)生欣賞，也可用單獨例樣及 由此而設(shè)計的花邊進行対比講解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在分析表現(xiàn)形式 與手法時，通過投影儀，我們可以指導(dǎo)學(xué)生認識什么是外形。在四年級二 期的美術(shù)教學(xué)中，有一節(jié)畫人物動態(tài)的課，教學(xué)中的第一步驟是先畫外形。 如果站在投影儀前，通過燈光打在屏幕上的影子，并講解影子亦即外形， 學(xué)生便可以目了然，很直觀。在教學(xué)屮，我們常常提到培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)造 性思維，筆者認為創(chuàng)造性思維即對已有的知識經(jīng)驗進行不同方向、不同程 度的再組合、再創(chuàng)造，從而獲得新穎、獨特有價值的新觀念、新知識、新 方法等創(chuàng)造性成果。教師應(yīng)提供給學(xué)生創(chuàng)造動機和外在啟示。這

7、就要求教 師熟練運用各種媒體、物體及語言，給學(xué)生提供廣闊的想象空間。但是電 化教學(xué)作為種先進的教7于段，必須在教學(xué)屮應(yīng)用得法,才能收到良好 效果，不至于牽強附會。把電化教學(xué)引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，提 高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作情感，這才是教學(xué)的最終目 的。四、新媒體應(yīng)用與美術(shù)課堂教學(xué)管理整合的實踐新媒體教育技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程的整合需耍不斷創(chuàng)新才能吸引學(xué)生 注意力，創(chuàng)設(shè)情境化課堂教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師通過新媒體 巧妙利用美術(shù)學(xué)科廣泛的教學(xué)資源，開展探索型學(xué)習(xí)模式，針對美術(shù)課堂 教學(xué)中的實際問題，實施信息技術(shù)輔助解決的教學(xué)模式改革，需耍在美術(shù) 教學(xué)實踐過程中進行不斷探

8、索，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐應(yīng)用技能和提高綜 合素質(zhì)為目的。新媒體與美術(shù)學(xué)科整合必須更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，在具體教 學(xué)過程中將信息技術(shù)的知識與美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容盡可能融合在一起，改 變傳統(tǒng)教學(xué)策略，開展趣味性學(xué)習(xí)活動，等等。教師經(jīng)過精心設(shè)計，嘗試 新媒體與美術(shù)學(xué)科的滲透，以及課堂上進行教學(xué)互動，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)行 為方式是新的探索，對教師的教學(xué)實踐和教學(xué)方式也是大的改變。在新媒 體與美術(shù)課程整合的實踐探索中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐操作能力和 提高信息技術(shù)應(yīng)用水平為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和運用美術(shù)知 識解決實際問題的能力。強調(diào)使信息技術(shù)應(yīng)用成為美術(shù)學(xué)習(xí)過程的重要部 分，以實踐的學(xué)習(xí)作為載體，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，學(xué)好美術(shù)學(xué)科 知識。在新媒體輔助美術(shù)教學(xué)的過程中，根據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)管理內(nèi)容的需 要，逐步調(diào)整新媒體的趣味性教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方 法。在課堂教學(xué)管理實踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣,通過新媒體 讓學(xué)牛充分了解并掌握美術(shù)基本知識，通過運用新媒體提高美術(shù)技能的實 踐能力。五、結(jié)語新媒體與美術(shù)課堂教學(xué)管理改革結(jié)合應(yīng)以素質(zhì)