2022年《價值與價值觀》說課稿

1、價值與價值觀說課稿一、教材分析：本課是人教版第四冊生活與哲學第四單元第十二課第一框題。本課內(nèi)容主要分為兩目：人的價值；價值觀的導向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎上說明人是社會一切財富的創(chuàng)造者，人的價值在于創(chuàng)造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。二、學情分析：1、學生通過對生活與哲學的學習，初步掌握了運用唯物論、辯證法的觀點去認識問題、分析問題，對馬克思主義的歷史觀有了初步的理解，初步樹立了正確的理想信念，這為本課教學目標的落實奠定了知識基礎；2、在我國現(xiàn)階段，以為人民服務為核心的社會主義道德建設過程中涌現(xiàn)了大批的

2、先進人物和道德典范，但同時由于社會的多元化，個人主義、享樂主義、拜金主義等資本主義腐朽思想也同樣在影響著當代的中學生。所以有必要加強價值與價值觀的教育，引導學生樹立正確的價值觀。為其今后的人生道路奠定基礎。三、設計思想：本節(jié)課教學以高中新課程的基本理念為依據(jù)，通過設計一系列的學生活動來完成教學內(nèi)容的講授，讓學生主動地參與到教學活動中來，真正成為教學的主體。在整節(jié)課的設計中都貫穿著情感教育，教師通過提供豐富的材料，創(chuàng)設真實的情境讓學生積極主動地參與學習，形成師生互動的教學氛圍，從而達到教師的教與學生的學的心靈的碰撞。從而使學生在自主獲取知識的同時，正確理解價值與價值觀。讓學生真正意識到樹立起正確

3、的世界觀、人生觀和價值觀的重要性。四、教學目標1、知識與技能：（1）掌握價值與價值觀的含義。（2）理解價值觀的導向作用；理解人的價值是什么？聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。（3）在占有大量感性材料的基礎上，培養(yǎng)學生抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。2、過程與方法：（1）結(jié)合具體領域事物的價值，深入領會價值、人的價值及價值觀等概念。（2）搜集抗震救災英雄譚千秋的先進事跡，感悟人生的真正價值所在。（3）對比譚千秋和范美忠的事例，感悟價值觀的導向作用。（4）運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - -

4、- - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務的精神，自覺為社會創(chuàng)造價值，在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值。4、教學的重點和難點：教學重點： 1、聯(lián)系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。2、理解價值觀的導向作用教學難點：讓學生真正意識到尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦五、教學過程【課文導入】：播放抗震救災英雄

5、視頻。價值與價值觀（一）人的價值1. 物的價值教師活動：手機有沒有價值，為什么？學生活動：積極思考并回答教師點評：哲學意義上的價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。2人的價值教師活動：播放譚千秋的視頻。譚千秋的人生有沒有價值？學生活動：積極思考、討論教師點評：（1）人的價值就在于創(chuàng)造價值，就在于對社會的責任和奉獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。這是人的真正價值所在。（2）人的價值的另一個方面在于人通過自己的活動，付出了心血和勞動，滿足社會和他人需要的同時，自己也獲得相應的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認，從而實現(xiàn)對自我的滿足。

6、3人的價值的評價教師活動：播放范美忠的視頻。你怎么看待他的行為？學生活動：積極思考、討論教師點評：既然人的真正價值在于對社會的責任和貢獻，因而對一個人的價值的評價主要是看他貢獻了什么，而非索取了多少。而人的貢獻是多方面的，但最根本的是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻。在今天，評價一個人價值的大小，就是看他為社會、為人民貢獻了什么。（二）價值觀的導向作用精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共

7、 4 頁 - - - - - - - - -1、價值觀的含義教師活動：為什么大家會對范美忠做出不同的看法？學生活動：積極思考、討論教師點評：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，這就是價值觀。（1）價值觀作為一種社會意識，是在一定的社會存在基礎上產(chǎn)生的，并隨著社會存在的變化而變化。（2）價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅(qū)動、制約和導向作用。2價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用教師活動：為什么兩個人會做出截然不同的人生選擇？學生活動：積極思考、討論教師點評：一是價值觀對人們認識世界的活動具有導向作

8、用。價值觀不同，人們對事物的認識和評價就不同。二是價值觀影響著人們改造世界的活動。在生活中，我們都要面對如何選擇自己的生存和生活方式的問題。選擇正確，我們就會在改造世界的活動中取得成功；選擇錯誤，我們就會在改造世界的活動中遭到失敗。3價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用教師活動：你為什么要考上大學？學生活動：積極思考并回答教師點評：價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。一個人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定的價值觀的指導下進行的。價值觀決定人們在面對問題時的基本態(tài)度、思維方式和行動結(jié)果。課堂啟示：教師活動：請一名學生朗誦朗誦臧克家的有的人，通過學習本課得到的啟示？學

9、生活動：積極思考教師點評：價值觀是人生的重要向?qū)?，是我們能否擁有美好生活的航標。尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。課堂總結(jié)：（一）人的價值1. 物的價值2人的價值3人的價值的評價（二）價值觀的導向作用1、價值觀的含義2價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -3價值觀對人生道路的選擇具有重要的

10、導向作用課堂練習：1、馬克思說過：“憂心忡忡的窮人甚至對美麗的景色都無動于衷；販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價值，而看不到礦物的美和特性，他沒有礦物學的感覺。從歷史唯物主義角度看，這段話說明（）a、主觀能動性的發(fā)揮受主客觀因素的制約b、價值觀人皆有之c 、不同的人對待同一事物往往具有不同的價值觀d 、社會意識對社會存在具有能動的反作用2、西紅柿生長在野外，沒有與人發(fā)生關系時，并不具有價值，后來人們逐漸發(fā)現(xiàn)了它能觀賞和食用，它才具有價值。這說明（）價值是主體需要與事物屬性之問的特定關系只要客觀事物的屬性存在，就有其價值主體需要與客觀事物的屬性是構成價值的兩個不可缺少的方面價值是一事物對主體的積極意義a b c d六、教學小結(jié)與反思政治課不是說教，學政治也并是僅僅為了考試，政治課是學校德育的重要陣地，政治課應對學生的品德產(chǎn)生重要影響，要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，這點政治教師責無旁貸。在教學上，要避免讓政治課陷入說教的旋渦，教師首先要認真領會教材精神，認真組織教材，用好教材，在教學上讓教師的教與學生的學能真正產(chǎn)生共鳴，才能真正達到“潤物細無聲”的德育效果。所以，在教學上要真正實現(xiàn)學生是學的主體，通過切實有效的形式，讓