2022年《企業(yè)稅收實務》課堂項目化探索

1、企業(yè)稅收實務課堂項目化探索精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -黃玉英摘要：企業(yè)稅收實務是管理類專業(yè)的一門涵蓋了稅收理論與實務的重要課程。由于稅法內(nèi)容的頻繁修訂，稅法條款的繁瑣枯燥，實踐程序的復雜及教學手段的單一，學生很難牢固地掌握稅務知識，更難以把學到的理論知識用到實踐中去。課堂項目化擬創(chuàng)造課堂教學、“稅務軟件實訓法”及“實地案例分析法”相互

2、交融的教學環(huán)境，以課堂理論教學為主，課外的軟件實訓及實地案例分析研討為輔，模擬真實場景，提高學生的學習興趣，從而融會貫通掌握所學知識，同時提高學生的自主學習能力及實務操作能力。關鍵詞：稅收；實訓軟件；案例；改革一、企業(yè)稅收實務課程的教學現(xiàn)狀經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為企業(yè)和納稅人提供了廣闊的空間，也使企業(yè)和納稅人面臨著激烈的競爭，其中降低稅收成本是增強競爭力的一個重要途徑。因此企業(yè)要求學校的培養(yǎng)模式必須與社會實際需求相匹配，企業(yè)稅收實務作為一門闡述稅收的基礎理論、基本知識、稅法的基本內(nèi)容以及業(yè)務操作的重要專業(yè)課，課程的應用性和實踐性特點必須緊密結(jié)合社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，適應以市場為導向的應用型人才的培養(yǎng)目

3、標。但目前該課程在教學過程中還存在著一系列問題。1. 教學方法比較單一目前，企業(yè)稅 來自 www.lw5u.com 收實務課程一般用傳統(tǒng)的授課方式，以教師在課堂上講解為主。而稅法理論內(nèi)容頻繁修訂，實踐內(nèi)容程序復雜，各稅種的條款規(guī)定枯燥繁瑣，純粹的理論講解很難提起學生的學習興趣。另外，課時緊張導致教師很少有時間在課堂上進行真實案例的分析和討論，更不用說課下企業(yè)進行案例的收集及籌劃。因此，學生普遍反映該課程的全面掌握有一定的困難，理論學習與實務操作無法融會貫通。2. 考試的內(nèi)容及方式存在的問題目前，一般學?？荚噧?nèi)容只局限于教材，涵蓋面窄，導致學生學習單調(diào)、機械，考試時只注重標準答案的記憶，只求與書

4、本內(nèi)容和老師所講的知識相同。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -在考試方式方面，一般也只還是習慣于閉卷筆試。考試重知識輕能力，重結(jié)果輕過程；開卷、討論、答辯方式少；技能、操作、創(chuàng)新、實踐能力考察少。企業(yè)稅收實務課程是一門應用性很強的課程，非常重視實踐能力的培養(yǎng)。如果只是以課堂、教師、教材為中心，注重課堂“灌輸”式教學，又沒有一個科學的考核標準

5、，是導致學生厭惡學習、喪失個性、缺乏能力與創(chuàng)新的根本原因，也難以使學校達到培養(yǎng)高級應用性人才的教育目標。二、企業(yè)稅收實務課程的改革思路企業(yè)稅收實務課程涵蓋了稅收的理論與實務操作。課程的學習將使學生既掌握稅收基本理論，又能很好地理解和掌握稅收實務。學生通過對稅法的基本理論知識的學習研究，為企業(yè)相關稅種的計算及申報打下良好的理論基礎，并為將來成為企業(yè)的高級稅收籌劃人員奠定基礎。為了解決課程內(nèi)容枯燥繁瑣與學生學習興趣之間的矛盾及漸進式學習的知識孤立性與實際運用的綜合性之間的矛盾，本課題似采用課堂項目化方式對課程進行一定的改革。企業(yè)稅收實務課堂項目化是指：為了使學生全面掌握稅法知識，更重要的是培養(yǎng)學生

6、獲取知識的自覺性和獲取知識的能力，提高學生的創(chuàng)造性思維與解決實際問題能力，本課程擬創(chuàng)造課堂教學、“稅務軟件實訓法”及“實地案例分析法”相互交融的教學環(huán)境。以課堂理論教學為主，課外的自主軟件實訓及實地案例分析研討為輔，幫助學生提高實踐水平，從而達到提升稅收計算能力及電子報稅能力的目的。三、企業(yè)稅收實務課程改革的主要內(nèi)容及具體目標本課程擬采用“理論 +實訓+項目式案例研討”三位一體的教學模式，通過課堂理論知識的傳授，基本掌握課程的理論框架，奠定理論基礎；通過技能分解，落實每一稅種實訓模塊，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合；通過小組案例研討，進一步鞏固知識點，培養(yǎng)邏輯思維和事件處理能力；通過稅務案例討論、稅收籌

7、劃、稅務案例調(diào)研、稅收實務流程模擬操作等實訓項目的成果展示與評比，讓學生得到反饋信息以及時調(diào)整學習方法和學習重點。本項目的教學方案與普通“案例教學”的區(qū)別在于：提供一種綜合性的、連續(xù)性的項目式案例，在一種接近真實的環(huán)境，以使學生將分階段學習的相對孤立的知識綜合起來。與采用真實項目的“項目導向教學”的區(qū)別在于：學生在學習階段，并不具備真正解決實際的稅收實精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，

8、共 4 頁 - - - - - - - - -務問題能力，直接采用真實項目，雖然也能培養(yǎng)學生的能力，但學習效率不高；更重要的是，很少有企業(yè)能接納在校學生直接介入企業(yè)的稅務處理，而采用具有綜合性和典型性的項目式案例，能夠兼顧基礎理論學習與知識綜合的雙重要求。本項目的教學方案是“問題導向”的。改革的具體目標如下：1. 培養(yǎng)學生自覺學習的能力 來自 www.lw5u.com稅務實訓軟件采用b/s 架構(gòu)和最新 net 的開發(fā)平臺，只需在bbs或校園內(nèi)網(wǎng)上開通，教師和學生可以在實驗室、電教室、辦公室及學生寢室和教師家里的開通了校園網(wǎng)的電腦上進行教學、討論和考試。軟件中，每種稅法都有理論及案例兩部分，教師

9、平時在課堂上講解的，就是軟件中的理論學習模塊部分。在軟件中的“案例管理”模塊，采用模擬單位的大型真實稅收業(yè)務。教師還可以自己根據(jù)需要對已有案例進行修改，也可以根據(jù)學生掌握的實際情況添加全新的案例。在教師課堂理論講解后，學生在宿舍、實驗室的內(nèi)網(wǎng)上自覺進行稅務軟件練習，案例難易程度不同，學生可以自己根據(jù)掌握程度選擇使用，真正實現(xiàn)個性化教學。在教師端，可以檢查學生的學習與練習情況，練習過程及結(jié)果按比例計入期末成績。因此，可以培養(yǎng)學生課后自覺討論及學習的能力，使所學的理論知識與實踐案例緊密結(jié)合，從而牢固掌握所學知識。2. 提高學生的交流溝通能力在課堂教學及軟件實訓以外，通過課余時間下校企實踐基地企業(yè)進

10、行稅務案例收集，加強與社會的聯(lián)系。校企實踐基地是集實踐教學、科研開發(fā)和學生就業(yè)于一體的校、企共建的虛擬園區(qū)式“教學、科研、社會服務”實踐創(chuàng)業(yè)綜合平臺。在教師的指導下，學生在課余時間以團隊合作的形式，深入到實踐基地進行社會實踐，同時收集相關的稅收案例，由學生團隊組織對案例進行討論和分析，進而在教師的指導下進行稅收方案的優(yōu)化，并對所收集的案例進行分析、演講和討論。同時又可以把收集到的真實案例增加到軟件中，充實軟件的案例庫。使軟件練習與企業(yè)實踐更緊密地結(jié)合起來。在收集案例的過程中，進一步培養(yǎng)學生動手能力和處理實際問題的能力，也提高了學生與企業(yè)的交流溝通能力和職業(yè)判斷能力。3. 提高學生的語言表達能力語言表達能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一，也是就業(yè)單位非常重視的一項基本能力。通過軟件練習，學生交流練習過程的經(jīng)驗，并相互提出問