2022年《功和功率專(zhuān)題復(fù)習(xí)》教學(xué)案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載功和功率專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)案課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）【考點(diǎn)分析】功和功率這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既是高中物理的核心知識(shí)，也是學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考的必考內(nèi)容，對(duì)照近兩年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試說(shuō)明 ，測(cè)試的要求也由原來(lái)的a級(jí)上升為 b級(jí)，為此將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)合二為一進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，旨在使學(xué)生很好地掌握這部分知識(shí)?！緦W(xué)情分析】我借班上課的班級(jí)是省揚(yáng)中高二文科強(qiáng)化班，學(xué)生基礎(chǔ)比較好，頭腦反應(yīng)比較快，接受能力也比較強(qiáng)，這是上好這節(jié)課的有利條件；但也存在一些不足，如學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間未涉及這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)的遺忘可能比較嚴(yán)重， 再則就是大環(huán)境和學(xué)科性質(zhì) 的影響， 可能文科學(xué)生對(duì)物理不太重視，還有就是這個(gè)班的女

2、生多，我又是第一次上這個(gè)班的課，事先與學(xué)生幾乎沒(méi)有什么交流和溝通，師生之間的互動(dòng)可能未必那么和諧，這是我所擔(dān)心的。問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題 : 1、通常講做功的兩個(gè)必要因素是力和力向位移，而功的表達(dá)式卻涉及到的是三個(gè)因素力、位移以及它們之間的夾角，這是不是有點(diǎn)矛盾呢？ 2 、把一個(gè)物體豎直向上拋出去，該物體上升的最大高度是h。若物體的質(zhì)量為m ，所受到的空氣阻力大小恒為f ，則在從物體被拋出到落回地面的全過(guò)程中問(wèn)：重力做的功和空氣阻力做的功各為多少？小明是這樣解答的：（1）因?yàn)槲灰拼笮=0 ，根據(jù)公式w=flcos，所以w1=mg 0=0j；（2）同理，因?yàn)槲灰拼笮=0 ，所以 w2=-f 0=0j

3、你認(rèn)為他的解法對(duì)嗎？如錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)明理由。 3 、由公式twp合理推導(dǎo)出公式cosfvp以及fvp？ 4 、長(zhǎng)為 l 的細(xì)繩一端固定在o點(diǎn)，另一端系一質(zhì)量為m的小球，開(kāi)始時(shí)，細(xì)線(xiàn)被拉直，并處于水平位置，球處在與o 點(diǎn)等高的 a位置，如圖所示，現(xiàn)將小球有靜止釋放，它由a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn) b的過(guò)程中， 小球重力的瞬時(shí)功率的變化情況是（）（a）一直在增大（b）一直在減?。╟）先增大后減?。╠）先減少后增大教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo) : 知識(shí)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生建構(gòu)起較為清晰合理的功和功率的 知識(shí)體系2、使絕大多數(shù)學(xué)生在知識(shí)層面上能達(dá)到b級(jí)以上的要求能力目標(biāo)：努力提升學(xué)生綜合運(yùn)用功和功率等知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的能力情感目標(biāo)：

4、讓學(xué)生重拾自我，增強(qiáng)自我意識(shí)，體驗(yàn)因自主學(xué)習(xí)而獲得自我發(fā)展的成功喜悅教學(xué)重點(diǎn)：1、功和功率內(nèi)涵和外延的把握精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、有關(guān) 功和功率等問(wèn)題的釋疑教學(xué)難點(diǎn)：功和功率知識(shí)的靈活運(yùn)用教學(xué)方法：以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、釋疑為主線(xiàn)、訓(xùn)練為主攻的教學(xué)理念，集啟發(fā)、思考、討論、訓(xùn)練為一起，融自主、合作、探究

5、為一爐的綜合教學(xué)方法。所需設(shè)備：多媒體，課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、明確要求，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)功和功率這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先我們看一看小高考說(shuō)明：20xx年測(cè)試內(nèi)容測(cè)試要求功a a：了解功率a 20xx年測(cè)試內(nèi)容測(cè)試要求功b b：理解功率b 二、自主疏理，注重釋疑（一）功 1. 做功的兩個(gè)不可缺少的因素：力和物體在上發(fā)生的位移。2. 功的公式： w= ，其中 f 為恒力，為 f 的方向與位移 l 的方向夾角。3、正功和負(fù)功：根據(jù)w=flcos可知090=90900 w=0 意義力 f 對(duì)物體不做功力 f 對(duì)物體做負(fù)功f 是動(dòng)力還是阻力動(dòng)力阻力4、功的單位： (j)；功是 (矢、標(biāo)

6、)量。教師點(diǎn)撥：（1） 功的公式可有兩種理解：一是力“f”乘以物體在力的方向上發(fā)生的位移“l(fā)cos”；二是在位移l方向上的力“ fcos”乘以位移l （2） 功是標(biāo)量，正功表示對(duì)物體做功的力為動(dòng)力，負(fù)功表示對(duì)物體做功的力為阻力，功的正負(fù)不表示功的大小。我們知道知識(shí)體系的建構(gòu)，離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的深度理解，尤其是對(duì)學(xué)生疑難的解釋和疏通，下面針對(duì)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生看課件上小高考說(shuō)明要求學(xué)生完成發(fā)下去的講義上自主梳理功部分的內(nèi)容。學(xué)生做好后， 進(jìn)行互批。設(shè)計(jì)意圖：用課件將 20xx 年和 20xx 年得學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求展示出來(lái)， 讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求， 并比較它們的異同。了解到測(cè)試要求由20xx 年得 a

7、級(jí)變?yōu)?20xx 年的 b 級(jí)，這樣讓學(xué)生思想上高度重視起來(lái)。 采取這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題、明確要求、突出要點(diǎn)的教學(xué)方式， 就是努力節(jié)約時(shí)間， 提高課堂教學(xué)成效。設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生時(shí)間和精力有限以及努力提高課堂教學(xué)效率等因素， 采取了將知識(shí)整理使之系統(tǒng)化后并以填空題的形式， 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎

8、下載對(duì)“功和功率”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題各自設(shè)置了三個(gè)小問(wèn)題，采取提問(wèn)學(xué)生的方式，讓學(xué)生先思考，暴露問(wèn)題，然后教師再點(diǎn)撥啟發(fā)，從而達(dá)到學(xué)生自悟、自糾、自覺(jué)的目的，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 1做功的必要因素常常強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)因素，而功的表達(dá)式涉及到的卻是三個(gè)因素，這是不是有點(diǎn)矛盾呢？解析：cos)cos(w1fllflfcoscos1fllfflw）（2把一個(gè)物體豎直向上拋出去，該物體上升的最大高度是 h。若物體的質(zhì)量為m ，所受到的空氣阻力大小恒為 f ，則在從物體被拋出到落回地面的全過(guò)程中問(wèn)：重力做的功和空氣阻力做的功各為多少？小明是這樣解答的：（1）因?yàn)槲灰拼笮=0 ，

9、根據(jù)公式w=flcos，所以w1=mg 0=0j；（2）同理，因?yàn)槲灰拼笮=0 ，所以 w2=-f 0=0j 你認(rèn)為他的解法對(duì)嗎？如錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)明理由。3 質(zhì)量為 m的長(zhǎng)木板放在光滑的水平面上，如圖所示，一質(zhì)量為 m的滑塊以某一速度v 沿著長(zhǎng)木板表面從a要求學(xué)生看課件，先學(xué)生思考片刻，然后教師打出分析過(guò)程進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去思考， 并叫一位學(xué)生綜述。要求學(xué)生看課件，先讓全體學(xué)生思考片刻， 然后叫一位學(xué)生站起來(lái)解答，其他學(xué)生補(bǔ)充。最后教師評(píng)述。要求學(xué)生看課件，先讓學(xué)生思考片刻，然后叫一位學(xué)生起來(lái)解答， 教師因勢(shì)利導(dǎo)加以追問(wèn)，其他學(xué)生補(bǔ)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)強(qiáng)有力而清晰的知識(shí)體系。思考題1設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)數(shù)

10、理推理幫助學(xué)生將做功的決定因素的幾種說(shuō)法有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。介于學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有一定的難度和提高教學(xué)時(shí)間的利用率， 為此，我將推理這一問(wèn)題的過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)， 從而達(dá)到自悟自覺(jué)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載點(diǎn)滑至 b 點(diǎn)在木板上前進(jìn)了l，而長(zhǎng)木板前進(jìn)了s ，若滑塊與木板間的動(dòng)摩擦因素為，則摩擦力對(duì)滑塊和對(duì)木板

11、所做的功分別是（a ）（a）- mg(s+l) ， mgs （b）- mgl ， mgs （c）- mg(s+l) ， (m+m)gs （d） mg(s+l)， - mgs 追問(wèn)： 摩擦力做功有何特點(diǎn)？能否舉一個(gè)滑動(dòng)摩擦力做功為 0 的例子？二、功率 1. 定義：功與完成功所用時(shí)間的 . 2. 物理意義：描述力對(duì)物體 . 3. 公式 (1) tpw, p為時(shí)間 t 內(nèi)的平均功率 . (2) p=fvcos(為 f與 v 的夾角 ) v 為平均速度 , 則 p為v 為瞬時(shí)速度 , 則 p為 . 4. 額定功率 : 機(jī)械時(shí)輸出的功率 . 5. 實(shí)際功率 : 機(jī)械時(shí)輸出的功率 .要求額定功率 . 教

12、師點(diǎn)撥：各類(lèi)發(fā)動(dòng)機(jī)銘牌上的額定功率指的是該發(fā)動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)的最大輸出功率, 并不是任何時(shí)候發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)際輸出功率都等于額定功率。實(shí)際輸出功率可在零和額定功率之間取值, 發(fā)動(dòng)機(jī)的功率即是牽引力的功率 . 在功率一定的條件下, 牽引力跟車(chē)輛的行駛速度成反比 . 1 由公式twp合情推理出公式cosfvp以及fvp？解答：cosfcosfcospvtltfltw（1）一般情況下：tlv，此時(shí)功率為p充。要求學(xué)生完成發(fā)下去的講義上自主梳理功率部分的內(nèi)容。學(xué)生做好后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案互批要求學(xué)生看課件，思考片刻， 然后教師打出分析過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生思考。思考題2設(shè)計(jì)意圖： 不少學(xué)生對(duì)恒力功的計(jì)算公式的適用條件不夠重視

13、， 于是就設(shè)置這樣的一題， 采取幫助小明糾錯(cuò)的方式， 激發(fā)學(xué)生解題的欲望。這里主要是突出公式的應(yīng)用條件，以及將變力功的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為恒力功的策略。思考題3設(shè)計(jì)意圖： 此題的功能，一方面強(qiáng)調(diào)功的計(jì)算公式中的位移物理意義；另一方面突出摩擦力做功的幾種情景，尤其是通過(guò)追問(wèn)， 列舉了一個(gè)讓學(xué)生意想不到的滑動(dòng)摩擦力做功為0 的例子，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - -

14、 - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）如果時(shí)間 t 趨于 0 時(shí)，tlv瞬時(shí)速度， p為瞬時(shí)功率（3）當(dāng) f 與 v 的方向一致時(shí)，1cos，cosfvp得到fvp2 長(zhǎng)為 l 的細(xì)繩一端固定在o點(diǎn)，另一端系一質(zhì)量為 m的小球， 開(kāi)始時(shí)， 細(xì)線(xiàn)被拉直，并處于水平位置， 球處在與o 點(diǎn)等高的 a位置，如圖所示，現(xiàn)將小球有靜止釋放， 它由 a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)b的過(guò)程中， 小球重力的瞬時(shí)功率的變化情況是（ c ）（a）一直在增大（b）一直在減?。╟）先增大后減?。╠）先減少后增大解答：3(20xx 年、單選 ) 一輛汽車(chē)以額定功率行駛，下列說(shuō)法中正確的是（ b ）（a）汽車(chē)的速度越大，則牽引力越大（b

15、）汽車(chē)的速度越小，則牽引力越大（c）汽車(chē)一定做勻加速運(yùn)動(dòng)（d）汽車(chē)一定做勻速運(yùn)動(dòng)解答：mffa，fvpmfvpav增大， 加速度 a 減少， 但它們的方向一致，因此速度v 繼續(xù)增大， a 繼續(xù)減少，直到加速度為0，以最大速度做勻速運(yùn)動(dòng)。為了更好地把握重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三道例題，試題的情景有別于平時(shí)，強(qiáng)調(diào)變化，體現(xiàn)思考性，難度由易到難，以社會(huì)、生活、科技為試題背景，突出題目的開(kāi)放性，注重知識(shí)的靈活運(yùn)用以及實(shí)際問(wèn)題的解決。采取學(xué)生先做，生生自糾，教師再評(píng)的教學(xué)方法，其目的是發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮習(xí)題的應(yīng)有功能，使學(xué)生的解題水平真真實(shí)實(shí)地得到提高。要求學(xué)生看課件，思考片刻， 然后叫一位

16、學(xué)生站起來(lái)解答，其他學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生如有困難， 教師打出事先準(zhǔn)備好的課件加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)。要求學(xué)生看課件，先讓學(xué)生思考片刻，然后叫一位學(xué)生起來(lái)解答， 教師加以點(diǎn)撥啟發(fā)。使學(xué)生對(duì)摩擦力做功有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)， 從而較為徹底地解決這一類(lèi)問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將知識(shí)整理系統(tǒng)化后， 以填空題的形式， 引導(dǎo)學(xué)生加以復(fù)習(xí)， 幫助學(xué)生建構(gòu)強(qiáng)有力的知識(shí)體系。思考題1設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生了解這些公式的來(lái)龍去脈，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - -

17、- - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、典例精講，突破重點(diǎn)1、如圖所示重為g 的物體靜止在傾角為粗糙斜面上，現(xiàn)使斜面體豎直向上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，位移為x，則在這一過(guò)程中， 物體始終保持相對(duì)靜止，哪些力作正功、 負(fù)功？分別為多少？合力做功為多少？解答：mgxgw，2coscosmgxnxwn，2sinsinmgxfxwf0cosxfw合或0fngwwww2 （上海理綜）純電動(dòng)概念車(chē)e1是中國(guó)館的鎮(zhèn)館之寶之一。若 e1 概念車(chē)的總質(zhì)量為920kg，在 16s 內(nèi)從靜止加速到 100km/h（即 27.8m/s ） ，受到恒定的阻力為

18、1500n，假設(shè)它做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，其動(dòng)力系統(tǒng)提供的牽引力為多少？當(dāng)e1 概念車(chē)以最高時(shí)速120km/h（即33.3m/s ）做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，其動(dòng)力系統(tǒng)輸出的功率為多少？解答：（1）由公式atv得到2/73.1168.27smtva根據(jù)牛頓第二定律：maff解得：nnmaf3101 .31591n1500f（2）kwfvp50.3w331500fv3、如圖所示，水平傳送帶勻速運(yùn)動(dòng)，速度大小為 v， 現(xiàn)將叫一位學(xué)生上黑板解答， 其他同學(xué)在下面解答， 教師用課件打出解答，稍加點(diǎn)評(píng)綜述。叫一位學(xué)生上黑板解答， 其他同學(xué)在下面解答， 教師稍加點(diǎn)評(píng)教師引導(dǎo)學(xué)生搞清物塊運(yùn)動(dòng)情景，然后和學(xué)生一起解答。認(rèn)識(shí)

19、到這些公式不是孤立的而是有密切聯(lián)系的， 它們之間也有一定的邏輯關(guān)系， 從而加深對(duì)公式的理解和運(yùn)用。思考題2設(shè)計(jì)意圖： 加強(qiáng)對(duì)瞬時(shí)功率表達(dá)式的理解，尤其要關(guān)注公式cosfvp中的弱項(xiàng)。真正領(lǐng)會(huì)對(duì)瞬時(shí)功率的影響， 進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)此公式有一個(gè)全面而深刻的把握。 考慮到學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題有一定的困難，我設(shè)計(jì)了課件動(dòng)畫(huà)， 適時(shí)給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)， 讓學(xué)生順著自己的思維拾階而上，體會(huì)到思考的快樂(lè)和成功的喜悅。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - -

20、- - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載一小工件放到傳送帶上。設(shè)工件初速為零，工件質(zhì)量為 m ，它與傳送帶間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)為，則在工件從左端到右端的過(guò)程中，滑動(dòng)摩擦力對(duì)工件做的功為多少？平均功率為多少？（工件視為質(zhì)點(diǎn)處理）解答：（1）mgf，mglflw1ga，221lat，glmgtwp2211（2）ga，022alv，20221mvflw，gvav1t，gvvlvllt202glvgvttwtw2mp2321222四、及時(shí)檢測(cè)，提升能力1、關(guān)于功與功率下列說(shuō)法中正確的是（）（a） 功是矢量，功率是標(biāo)量（b） 做的功越多的機(jī)器功

21、率一定越大（c）功率是描述做功快慢的物理量（d）公式 p=fv中，如果 p是汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)輸出功率，則 f 是汽車(chē)所受合外力2、如圖所示，用f 作用于質(zhì)量為m的物體，使之在光滑的水平面上移動(dòng)距離 s，f做功為 w1；再用該力 f 作用于質(zhì)量為m的物體上，使之在粗糙的水平面上移動(dòng)同樣的距離s，做功為 w2，則兩次力 f 做功的關(guān)系（）（a ） w1w2（b） w1=w2要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里獨(dú)立完成，然后教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案讓學(xué)生進(jìn)行自糾， 最后教師對(duì)共性的問(wèn)題加以解答。思考題3設(shè)計(jì)意圖： 此題就是加強(qiáng)功率和牛頓運(yùn)動(dòng)定律以及運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用， 加深對(duì)汽車(chē)以額定功率行駛這一現(xiàn)象的理解， 進(jìn)而提高學(xué)生綜

22、合運(yùn)用知識(shí)的能力。例 1設(shè)計(jì)意圖： 突出對(duì)功的基本公式的理解和運(yùn)用，糾正彈力不做功以及摩擦力只做負(fù)功的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 10 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（c ） w1w2（d） 無(wú)法確定3、物體在兩個(gè)相互垂直的力作用下運(yùn)動(dòng)，力f1對(duì)物體做的功為 6j，物體克服阻力f2做功 8j，則 f1和 f2 的合力對(duì)物體做的功為（）（a

23、）14j （b） 10j （c） 2j （d） -2j 4、設(shè)飛機(jī)飛行中受到的阻力與速度的平方成正比，如果飛機(jī)以速度v勻速飛行時(shí)， 其發(fā)動(dòng)機(jī)功率為p ，則飛機(jī)以 2v的速度勻速飛行時(shí)， 其發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為 （）（a）2p （b）4p （c）8p （d）無(wú)法確定5、 一輛小車(chē)在水平面上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，從某時(shí)刻起，小車(chē)所受的牽引力和阻力隨時(shí)間變化規(guī)律如圖所示，則作用在小車(chē)上的牽引力f 的功率隨時(shí)間變化規(guī)律是下圖中的（）6、醫(yī)生用 20n的力將 5ml的藥液在30s 的時(shí)間內(nèi)注入病人的體內(nèi)，若活塞的橫截面積是1cm2，試計(jì)算人對(duì)活塞做功的平均功率多大？7、如圖所示，繃緊的水平傳送帶始終保持著大小為v=4m/s的速度水平向右勻速運(yùn)動(dòng)。一質(zhì)量為 m=2kg的物體輕輕的無(wú)初速的放到皮帶 a處，物體與皮帶間的動(dòng)摩擦因素=0.2 ，ab之間的距離s=6m ，g=10m/s2，求物體從a運(yùn)動(dòng)到 b的過(guò)程中，摩擦力對(duì)物體做功多少？例 2設(shè)計(jì)意圖 ：試題以當(dāng)下科技新成果為背景， 強(qiáng)化功率和前面力學(xué)以及運(yùn)動(dòng)知識(shí)的綜合運(yùn)用。例 3設(shè)計(jì)意圖： 這道題涉及到多情景、 多過(guò)程問(wèn)題， 綜合性比較強(qiáng)。解決這個(gè)問(wèn)題，不僅需