信息時(shí)代的個(gè)人知識(shí)管理心得體會(huì)【精選】

1、信息時(shí)代的個(gè)人知識(shí)管理心得體會(huì)【精選】信息時(shí)代的個(gè)人知識(shí)管理心得體會(huì)一： 個(gè)人知識(shí)管 理是一種新的知識(shí)管理的理念和方法，能將個(gè)人擁有的各種 資料、隨手可得的信息變成更具價(jià)值的知識(shí)，最終利于自己 的工作、生活。通過對(duì)個(gè)人知識(shí)的管理，人們可以養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識(shí)體系，提 高自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展打下 堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、個(gè)人知識(shí)管理的概念1、個(gè)人知識(shí)的分類 知識(shí)管理的一個(gè)基本問題是對(duì)知識(shí)的分類。按照應(yīng)用 的角度，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作組織將知識(shí)分為四類 : 事實(shí)知識(shí)、 原理知識(shí)、技能知識(shí)和人際知識(shí)。從認(rèn)知角度出發(fā)，知識(shí)又可以分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知

2、識(shí)可以通過文件、形 象或其他精確的溝通過程來傳授，但隱性知識(shí)的獲得卻只能 依賴于自身的體驗(yàn)、直覺和洞察力。在OECD 對(duì)知識(shí)的劃分中，前兩者屬于顯性知識(shí)，后兩者屬于隱性知識(shí)。顯性知識(shí) 和隱性知識(shí)之間可以相互轉(zhuǎn)化，動(dòng)態(tài)循環(huán)。個(gè)人可以管理的知識(shí)不僅是指書本和文獻(xiàn)中的有形內(nèi) 容，而且更是指信息， 是從原始材料中組織和系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)。 個(gè)人知識(shí)管理的重點(diǎn)在于對(duì)隱形知識(shí)的管理，實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的共享，提高學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。2、個(gè)人知識(shí)管理的含義 個(gè)人知識(shí)管理的寬泛定義由美國(guó)的Paul A. Dorsey 教 授提出 : “個(gè)人知識(shí)管理應(yīng)該被看作既有邏輯概念層面又有 實(shí)際操作層面的一套解決

3、問題的技巧與方法。 ”UCLA 大學(xué)安德遜工商管理學(xué)院的Jason Frand 已經(jīng)在他們的 MBA 課程中列入了采用 PKM 概念來說明信息與知識(shí)管 理的實(shí)踐活動(dòng)。Frand 和 Hixon（1999）將個(gè)人知識(shí)管理定義 為:“它是一種概念框架，指?jìng)€(gè)人組織和集中自己認(rèn)為重要 的信息，使其成為我們知識(shí)基礎(chǔ)的一部分。它還提供某種將 散亂的信息片段轉(zhuǎn)化為可以系統(tǒng)性應(yīng)用的東西的（個(gè)人）戰(zhàn)略，并以此擴(kuò)展我們的個(gè)人知識(shí)。 ”Skyrme （1999） 也從經(jīng)驗(yàn)方面對(duì)個(gè)人知識(shí)管理戰(zhàn)略進(jìn)行 了更為細(xì)致的描述，包括以下內(nèi)容 :明確自己的信息需求 ; 制 定一個(gè)（ 知識(shí) ） 獲取戰(zhàn)略 ; 設(shè)定信息的優(yōu)先級(jí)，確定

4、哪些信息 可以丟棄，哪些信息可以收取 ; 確定如何和何時(shí)處理手上的 信息 ; 為需要?dú)w檔和保存的知識(shí)建立規(guī)范 ; 創(chuàng)建個(gè)人的文件 系統(tǒng)，可以兼顧（ 管理 ）自己的工作、生活和其它知識(shí)活動(dòng) ; 為不同用途建立信息目錄 （書簽）和索引 ;經(jīng)常評(píng)估 /評(píng)價(jià)所 存儲(chǔ)信息和目錄的價(jià)值。綜上，盡管個(gè)人知識(shí)管理有各種版本的定義，其實(shí)質(zhì) 卻都在于幫助個(gè)人提升工作效率，整合自己的信息資源，提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。通過實(shí)施PKM 個(gè)人可以在短時(shí)間內(nèi)處理大量的信息，快速有效地獲取所需知識(shí)，準(zhǔn)確地表達(dá)知識(shí)， 提高工作效率和自身能力。二、個(gè)人知識(shí)管理的內(nèi)容Dorsey 教授指出 PKM 在實(shí)際操作過程中，涉及創(chuàng)建、分類、索引

5、、檢索（ 搜索 ） 、分發(fā)以及重新使用某項(xiàng)知識(shí)的價(jià)值評(píng)估。其 中，七項(xiàng)知識(shí)管理的技巧與方法是 21 世紀(jì)的知識(shí)工作者所 必需的，可以概括為 : 檢索信息的技巧 ;評(píng)估信息的技巧 ; 組 織信息的技巧 ; 分析信息的技巧 ; 表達(dá)信息的技巧 ;保證信息 安全的技巧和信息協(xié)同的技巧。1、檢索信息的技巧檢索信息時(shí)，首先要確定個(gè)人的信息需求和信息來源， 選擇合適的信息檢索技巧方法。在個(gè)人知識(shí)管理中，檢索信 息的技巧既包括技術(shù)要求很低的問問題然后聽回答的技巧， 也包括充分利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎、電子圖書館的數(shù)據(jù)庫和 其他相關(guān)數(shù)據(jù)庫查找信息的技巧。為充分掌握檢索信息的技 巧，個(gè)人有必要對(duì)搜索的概念、布爾邏輯

6、、搜索的技能等充 分的掌握。2、評(píng)估信息的技巧這種技巧不僅指?jìng)€(gè)人可以判斷信息的質(zhì)量，而且指?jìng)€(gè) 人必須能判斷這種信息與自己遇到的問題的相關(guān)程度。個(gè)人 并不必去了解計(jì)算機(jī)評(píng)估信息的機(jī)理，評(píng)估主要從可信度、準(zhǔn)確度、合理性及相關(guān)支持等方面來進(jìn)行?？尚哦纫话愀鶕?jù) 作者的可信度、質(zhì)量保證依據(jù)、元信息等來判定。準(zhǔn)確度可 從時(shí)間界限、綜合全面性、信息面向的對(duì)象及其使用目的、 合理性等方面來確定。相關(guān)支持則是指信息文本的索引目錄、 參考文獻(xiàn)等。3、組織信息的技巧 組織信息，需要過濾無用和相關(guān)度不大的信息資源， 有效地存儲(chǔ)信息，建立信息之間的聯(lián)系，方便以后的查找和 使用。有效組織信息的原則是 : 無論環(huán)境怎樣，組

7、織起來的信息應(yīng)該便于有效的利用。這種技巧會(huì)牽涉到用不同的工具 把各種信息組織起來。在手工操作的環(huán)境中，我們會(huì)用文件 夾、抽屜和其他的比較原始的方法來組織信息。在現(xiàn)代的高 科技環(huán)境中，我們用電子文檔、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁，或者用專門的知識(shí)管理軟件 來組織信息。4、分析信息的技巧 分析信息就必須牽涉到如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并從中得 出有用的結(jié)論。常用的分析信息的方法是建立和應(yīng)用模型， 通過大量的數(shù)據(jù)分析從而得出信息間的關(guān)系。電子表格、統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)挖掘軟件等提供了分析信息的方法，但在建立各種分析軟件的模型的工作中，人還是最重要的。5、表達(dá)信息的技巧通過表達(dá)信息，可以實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化。 個(gè)人知識(shí)在交

8、流、共享中得到升華。信息的表達(dá)，無論是通 過PowerPoint 、網(wǎng)站還是通過文本， 大部分的工作應(yīng)該圍繞 如何讓他人理解、記住、能與自己的互動(dòng)上。6、保證信息的安全 雖然保證信息安全的技巧與個(gè)人知識(shí)管理中其它的六 種技巧有所不同，但這并不表明保證信息的安全就不重要。 保證信息的安全涉及到開發(fā)與應(yīng)用各種保證信息的秘密、質(zhì)量和安全存儲(chǔ)的方法和技巧。常用到的密碼管理、備份、檔 案管理都是保證信息安全常用的方法。7、信息協(xié)同的技巧 信息技術(shù)的發(fā)展為組織和部門的協(xié)同工作提供了強(qiáng)有 力的支持。如通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教 師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論與交流的基礎(chǔ)上對(duì)一些要解決的問題進(jìn)行協(xié)同

9、工作，交流和共享彼此的觀點(diǎn)和知識(shí)。有效 的利用這種技術(shù)不僅要求會(huì)使用這種工具，而且要求充分的 理解協(xié)同工作的各種原則及其內(nèi)在內(nèi)容。信息時(shí)代的個(gè)人知識(shí)管理心得體會(huì)二： 一、運(yùn)用 信息技術(shù)，促進(jìn)了課堂的轉(zhuǎn)變。之前，自己總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是 運(yùn)用多媒體教學(xué)，直到今天聽了兩位教授的報(bào)告才深知自己 知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容， 而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā) 展的趨勢(shì)，聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如未來教室 班班通寬帶、云計(jì)算、電子書包等，而且通過媒體真正感受 到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當(dāng)前，一大部分教師錯(cuò)誤地 認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課

10、件，放課件 ; 課堂就是電子交互白 板技術(shù)功能的展示廳” 。殊不知多媒體在于輔助教學(xué) , 不能全 盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法 ; 不能把教室當(dāng)成電影院 , 不能使課件成 為影片 , 不能讓學(xué)生成為觀眾 , 更不能讓教師充當(dāng)放映員。 我 們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去， 靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。二、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 在今天的兩場(chǎng)報(bào)告中，兩位教授都對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)與信 息技術(shù)輔助下的教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，傳統(tǒng)的教學(xué)老師講，學(xué)生 聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講， 蔣教授指出，學(xué)生不是一張白紙，會(huì)的為什么要講?而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱

11、 運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包，每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用電子 書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí)，這樣完成了講授的過程 課堂上是互動(dòng)的過程進(jìn)行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模 式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。三、運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)無限化、有效化。 傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即 便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的 發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未 來還可以通過電子書包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子 書包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，老師的學(xué)習(xí)，老師的與時(shí)俱進(jìn)顯 得尤為重要信息時(shí)代的個(gè)人知識(shí)管理心得體會(huì)三： 通過培訓(xùn)學(xué)

12、 習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí) , 提高了 認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技 術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng) 域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用， 對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方 法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的 發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。1. 良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。 信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一 名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握 現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（ 網(wǎng)絡(luò)、電腦 ） 對(duì)

13、信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用 , 這些素質(zhì)的 養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教 學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。2. 良好的信息素養(yǎng) .是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)， 信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中 最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個(gè)教育者 要是教師 ) 對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是 這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞 等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師 具備一定的信息素養(yǎng)。作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具 備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育

14、技術(shù)的素質(zhì)就 不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué) 任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種 現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。 教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有 所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重 要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí) 現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式 和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生 的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。 我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息

15、技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提 倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、(主以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促 進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因 地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的 積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音 機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中 同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每 種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都 有其自身的價(jià)值和存在的意義。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的 技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信 息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī) 結(jié)

16、合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研 究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù) 在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重 要問題之一。 目前， 通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技 術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的 優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫等功能 于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教 育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重 要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主 動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán) 境，這是新課程對(duì)教