2022年《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載荷花教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)講解）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞， 結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)， 積累詞語(yǔ)， 提高結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的精彩段落。3、通過(guò)品詞析句，體會(huì)文章遣詞造句的精妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用。4、體會(huì)聯(lián)想的用法。5、感悟作者對(duì)大自然的熱愛之情。6、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，學(xué)習(xí)寫自己喜愛的一種植物。7、課外延伸，了解有關(guān)荷花的知識(shí)和精彩詩(shī)句等。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)荷花的美。認(rèn)識(shí)聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)： 感悟作者通過(guò)對(duì)荷花的描寫，表達(dá)出對(duì)自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀通，查閱相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)課（一）回顧：燕子和

2、詠柳，春的形象大使當(dāng)屬燕子和垂柳，燕子回歸，柳樹泛青，“無(wú)邊光景一時(shí)新”萬(wàn)紫千紅的春天就花枝招展的來(lái)到人間。欣賞了春的美景，今天咱們繼續(xù)去欣賞生：荷花。（二）板書：荷花。談話：各自了解的荷花：夏日的形象大使：也稱為“蓮花”，還叫“水芙蓉”；自古以來(lái)，就受到人們的喜愛，詩(shī)人也爭(zhēng)相贊美她小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。出淤泥而不染（反饋課前預(yù)習(xí)情況。）（三）就課題提問(wèn)荷花是什么樣？美在哪兒？作者是怎么寫的？為什么寫？二、初讀課文，自讀為主，完成初讀任務(wù)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) -

3、- - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（一）自由讀課文，圈劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。（二）把握課文脈絡(luò)：課文圍繞荷花寫了哪些內(nèi)容？（三）在有關(guān)句子邊上做些標(biāo)注。三、檢查初讀，整體感知課文（一）檢查生字詞的掌握。挨挨擠擠蓮蓬飽脹仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓指導(dǎo)讀音和字形。如：荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓（二）指名朗讀課文，讀后評(píng)議。如：“花瓣兒、花骨朵兒”都是兒化音要指導(dǎo)讀出韻味；“看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的” ， 不能把句子讀破了

4、； 如果把眼前的荷花看作一大池活的畫，句子比較長(zhǎng)，指導(dǎo)讀好停頓。（三）交流：課文寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。夏日的清晨去公園賞荷花。四、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字：蓬、翩、蹈、蜓五、作業(yè)（一）熟讀課文。（二）了解荷花的圖片資料。（三）觀察一種植物，做好觀察記錄。第二課時(shí)一、讀課題，回顧課文主要寫了什么內(nèi)容？二、品讀、感悟文本（一）品讀課文第一小節(jié)，整體把握文本感情基調(diào)。指名讀第一小節(jié)。完成填空：（） ， （）到（）去玩。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

5、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載拓展想象：清晨走入校園，景物的特點(diǎn)和自己的感受。清晨的荷花怎樣呢？從哪兒體會(huì)出的？扣住“一就”體會(huì)出，荷花的清香之濃郁，并想象一下清晨的公園美景，荷花池則宛如明珠點(diǎn)綴在其中令人心曠神怡。清晨來(lái)公園內(nèi)玩的“我”心情怎樣？高興興奮驚喜迫切從字里行間， 了解“我”是個(gè)什么樣的人？如 “清早” 、 “一就”“趕緊” “往” “跑” 。通過(guò)品析，不難看出： “我”是個(gè)愛花的人， 非常善于觀察； 有生活情趣的人，一定是熱愛自然的人， 熱愛生活的人。 （這樣為理解下文奠

6、定了基礎(chǔ)，如果沒有對(duì)荷花的喜愛，沒有一顆熱愛生活熱愛自然的心，也就不會(huì)如此投入得看賞花賞得都忘我的境界。理解課文的聯(lián)想部分就比較輕松了。正因?yàn)閻刍?，才?huì)比一般的游人看得仔細(xì)，體會(huì)得真切，賞得入神，在愛花人的眼中，花才會(huì)更美，更具有靈氣；也正因如此，“我”所看到的荷花也就更卓爾不群，艷麗無(wú)比！）（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”的心情，想象清晨荷花池的美景。三、看圖欣賞荷花池的美景，用自己的話描述，激發(fā)想象。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)荷花的美，感悟“我”對(duì)荷花的喜愛之情（一）自由讀，體會(huì)荷花的美。（二）指導(dǎo)理解“荷花已經(jīng)開了不少了。 ” “不少”是荷花開了很多，但并也并不是全部，由“不少”可以

7、想象到荷花競(jìng)相開放，艷麗奪人的景象。也可以推知：荷葉一定是長(zhǎng)得更為茂密， 更大更綠更圓吧， 因?yàn)楹苫ㄒ呀?jīng)開了不少了, 可見此時(shí)的荷花池內(nèi)該是荷花的天下，是荷花的盛宴呢。所以，才會(huì)上文的“一進(jìn)門就聞到一陣清香。”跑到荷花池邊的“我”第一眼看到的就是荷花。（三） “荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！斌w會(huì)荷葉的美和特點(diǎn)?！鞍ぐD擠”可見荷葉的密。 “碧綠” “大”可見荷葉的美。想象那么多又大又綠的圓盤般的荷葉，你不讓我我不讓你鋪展在水面上的景象。（四）欣賞描寫荷花的語(yǔ)句， 各自交流自己最喜歡的荷花風(fēng)姿，并說(shuō)出理由。白荷花從這些大圓盤之間冒出來(lái)。可以這樣解讀：白荷花好像也爭(zhēng)著要把自己美麗的身姿展

8、示給人們看?！懊啊本穼W(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載寫出了白荷花從挨挨擠擠的荷葉間想法設(shè)法伸展出來(lái)，借助荷葉的點(diǎn)綴，盡情炫耀著自己的艷麗姿態(tài)?！懊啊币搀w現(xiàn)了荷葉雖然挨挨擠擠的但并沒有密得不留一點(diǎn)空隙，而那些空隙似乎就是專為白荷花留著的。于是，滿池的荷花， 綠色之間點(diǎn)綴著白色的荷花，荷花池風(fēng)光迷人！“有的才展開兩三片花瓣兒。

9、” “才展開”“兩三片”寫出了白荷花就像害羞的小姑娘， 半開半閉，給人無(wú)限的遐想， 很美。 “有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬”。 “全” “露出” “嫩黃色”，荷花綻放，把自己全部的風(fēng)姿展示給人們看， 再加上露出的嫩黃色的小蓮蓬，更顯得嬌嫩，艷麗。 “有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的” 。 “飽脹” “馬上” “破裂”寫出了沒有開放的白荷花的姿態(tài)，雖然沒有看放，但從她等待綻放的急切的姿態(tài)，我們可以想象她綻放時(shí)無(wú)與倫比的美麗。（五）聯(lián)系朗讀，想象著荷花池迷人風(fēng)光，讀出自己的感悟。指名讀，比賽讀，欣賞讀。五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段（一）欣賞了荷花池的美景， 來(lái)體會(huì)一下文中 “我”

10、的心情。將“花”與“我”緊密聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到“我”因花而激動(dòng)，陶醉；“花”因“我”的欣賞而更艷，為體會(huì)下文，“我”忘我的變成了白荷花，與花融為一體作好鋪墊。（二） “這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！斌w會(huì)“我”此時(shí)的陶醉。（三） “如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 ”體會(huì)到“我”由陶醉進(jìn)入忘我的境地， 想象滿池的荷花在風(fēng)中翩翩起舞的綽約風(fēng)姿。欣賞荷花的姿態(tài)美。（四）忘我之間，我“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里?！?“我”和“花”就這樣自然的融為一體了。引讀：一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，（生）我就翩翩起舞告訴我昨

11、夜做得好夢(mèng)（五） “過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。”體會(huì)“我”的心情：愉悅，但又覺得惋惜。六、總結(jié)（一）整體把握課文描寫荷花是從哪幾個(gè)方面寫的？“正面寫荷花的美，側(cè)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載面借助聯(lián)想寫出荷花的動(dòng)態(tài)美” 。（二）有感情地朗讀課文，梳理自己學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)。（三）交流學(xué)習(xí)心得： 我體會(huì)到寫景物一定要將自己融入到景中，仔細(xì)觀察，用心體會(huì)；我體會(huì)到文中的“我”是個(gè)非常愛花的人，非常熱愛大自然，熱愛生活，有情趣的人；我體會(huì)到寫作文時(shí)要注意段與段之間聯(lián)系要緊密，像作者這樣每段銜接非常自然；我體會(huì)到，寫作文的時(shí)候用詞要準(zhǔn)確，形象，這樣表達(dá)效果會(huì)非常好；我體會(huì)到讀文章帶邊讀邊想象，這樣文章會(huì)更美；我體會(huì)到寫景的文章要學(xué)會(huì)聯(lián)想，這樣可以使文章更生動(dòng)，更美。七、作業(yè)（一）摘抄文章中的精美語(yǔ)句