青島版五四制三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃2

1、2021 2021 學(xué)年其次學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、基本情形分析（一）教情分析在上學(xué)期的教學(xué)中，注意了孩子的傾聽才能和課堂積極參加這兩個方面；通過準(zhǔn)時評判，發(fā)放聽講小明星、回答疑題小明星喜報(bào)等方式促進(jìn)同學(xué)良好聽講習(xí)慣和課堂互動習(xí)慣的養(yǎng)成，為同學(xué)的有效學(xué)習(xí)供應(yīng)了保證；在小組合作學(xué)習(xí)方面初見成效，但實(shí)施不夠細(xì)致；在本學(xué)期的教學(xué)中，仍要進(jìn)一步落實(shí)小組合作的實(shí)效性，在同學(xué)的數(shù)學(xué)思維才能培育方面加以關(guān)注，綜合提高孩子各方面的學(xué)習(xí)才能，為孩子們以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；（二）同學(xué)情形分析：三年級現(xiàn)在共有 41 個孩子，女生比男生多，在治理方面比較順手；多數(shù)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、但是也存在很嚴(yán)峻的問題， 表現(xiàn)在摸索方面缺乏主動性，對學(xué)問的敏捷運(yùn)用才能比較欠缺，思維不夠敏捷， 題目一變化說法就被難住了；針對這種情形，要引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)問的形成過程， 多讓同學(xué)表達(dá)自己的發(fā)覺和想法；另外注意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能；進(jìn)入三年級，同學(xué)的學(xué)習(xí)分化明顯；有的孩子開頭掉隊(duì)，王美婷和王美媛這兩個孩子的表現(xiàn)越來越不抱負(fù)，很難達(dá)到合格；所以三下的學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，要想方法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)入一個比較好的學(xué)習(xí)軌道；二、教材分析：1、選取現(xiàn)實(shí)并具有時代特點(diǎn)的事物為素材，引導(dǎo)同學(xué)明白生活、 熟識社會；本冊教材依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活體會，選取了反映社會且同學(xué)熟識的事物為素材，目的是有方案地引導(dǎo)

3、同學(xué)熟識生活、熟識社會，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性；在解決問題的過程中通過觀看、摸索、動手等一系列的學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；2、優(yōu)化單元學(xué)問結(jié)構(gòu)，有利于同學(xué)懂得和把握學(xué)問；本教材轉(zhuǎn)變了“小步伐”的編制方式，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，從同學(xué)的實(shí)際動身，優(yōu)化單元學(xué)問結(jié)構(gòu)；如“三位數(shù)乘三位數(shù)”、“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)” ，在學(xué)問支配上，將乘除法德口算、估算、筆算有機(jī)地結(jié)合在一起，便于同學(xué)理解運(yùn)算策略的多樣性；同時，又依據(jù)解決問題的需要，適時編入了四就混合運(yùn)算，使運(yùn)算得到了進(jìn)一步應(yīng)用于鞏固；另外，教材仍將因數(shù)和倍數(shù)的內(nèi)容作為 “拓展平臺”按排在除法單元之后，這樣既分散了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

4、，也有利于借助運(yùn)算懂得學(xué)問；3、通過解決問題學(xué)習(xí)新學(xué)問，表達(dá)學(xué)問的生成性；本冊教材不受嚴(yán)格學(xué)問體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)同學(xué)對數(shù) 學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)；如在“平行于相交”的學(xué)習(xí)中，教材出現(xiàn)的是”我跟爸爸學(xué)設(shè)計(jì) “的情境，教材沒有直接出現(xiàn)概念，而是由”怎樣畫設(shè)計(jì)圖“的問題引入，使 同學(xué)在解決這個問題的過程中，通過動手實(shí)踐，綻開想象，先熟識線段，又通 過線段熟識直線、射線；這樣同學(xué)在解決問題的過程中，把握了基礎(chǔ)學(xué)問和基 本技能，同時也簡潔調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；4、提倡多樣化的教與學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革；本冊教材的編寫思路、出現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都積極提倡新型的教與學(xué)方式， 努力促進(jìn)師生教與學(xué)方式的

5、轉(zhuǎn)變；如“大數(shù)知多少”，教材出現(xiàn)的是同學(xué)溝通調(diào)查生活中用到大數(shù)的情境，這樣的形式提示老師：可以以同學(xué)的實(shí)踐活動為學(xué)習(xí)資源開展教學(xué)；再如“長大我也去航天”，教材只供應(yīng)了活動的形式，所需數(shù)據(jù)等內(nèi)容都要來源于同學(xué)的實(shí)踐；教學(xué)中，老師要組織合適的活動，由同學(xué)收集數(shù)據(jù)，參加統(tǒng)計(jì)過程，自主學(xué)習(xí)學(xué)問；這樣的編寫思路，真正實(shí)踐了教學(xué)資源來源于現(xiàn)實(shí)生活的理念；5、留給同學(xué)充分的探究空間，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)；隨著學(xué)問的加深，教材也更注意學(xué)習(xí)方法的培育；通過一些提示性的語言引導(dǎo)同學(xué)對學(xué)問進(jìn)行探究；如在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”學(xué)習(xí)中，對于商的位置，教材沒有過細(xì)地指導(dǎo)，而是通過問題“商寫在什么位置上”進(jìn)行點(diǎn)撥，給同學(xué)留出探

6、究空間；又如，在對商不變性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，通過問題“這是一個規(guī)律么”引導(dǎo)同學(xué)在經(jīng)受“猜想舉例發(fā)覺”的過程中懂得把握學(xué)問；三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能： 數(shù)與代數(shù)1、結(jié)合詳細(xì)情境，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，能比較小數(shù)的大小，并能進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算；能認(rèn)、讀、寫萬以上的數(shù)，明白十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能對較大的數(shù)進(jìn)行估量；2、在現(xiàn)實(shí)的情境中，進(jìn)一步懂得四就運(yùn)算的意義，會進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡潔的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算；會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；會運(yùn)算含有兩級運(yùn)算的四就混合式題；能結(jié)合現(xiàn)實(shí) 素材進(jìn)行估量，并說明估算的過程；能借助運(yùn)

7、算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，探究簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律；3、結(jié)合生活體會，熟識年、月、日，明白它們之間的關(guān)系；知道24 時計(jì)時法；空間與圖形1、結(jié)合實(shí)例明白兩點(diǎn)確定一條直線和兩條直線相交確定一個點(diǎn)；區(qū)分直線、線段和射線；體會兩點(diǎn)間全部連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間距離及點(diǎn)到直線的距離；明白平面上兩直線的平行和相交（包括垂直）的位置關(guān)系，會過一點(diǎn)作已知直線的垂線和平行線；2、結(jié)合生活體會，能辨認(rèn)從不同方位看到的組合物體的外形；能依據(jù)看到的外形擺放物體；概率與統(tǒng)計(jì)：1、通過實(shí)例，進(jìn)一步熟識條形統(tǒng)計(jì)圖（1 格表示多少個單位） ；2、經(jīng)受簡潔的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；實(shí)踐活動：1、加深對乘除法等學(xué)問的懂得；2

8、、在實(shí)踐活動中，初步明白分析討論問題的方法；數(shù)學(xué)摸索1、經(jīng)受從生活情形中發(fā)覺大數(shù)的過程，能用大數(shù)表示詳細(xì)的事物，進(jìn)展初步的觀看、分析、抽象、概況才能，建立初步的數(shù)感；2、經(jīng)受探究兩位數(shù)乘除兩、三位數(shù)運(yùn)算的過程，初步形成獨(dú)立摸索和探究的意識；結(jié)合詳細(xì)情境，在估算的過程中，初步形成估算意識；3、在用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的過程中，體會分析問題的思路和方法，能進(jìn)行簡潔的、有條理地摸索；4、在探究平行與相交的過程中，提高初步的觀看、想象和動手才能，進(jìn)展空間觀念；5、通過試驗(yàn)，初步體會統(tǒng)計(jì)的工具性，培育初步的統(tǒng)計(jì)意識；解決問題：1、在詳細(xì)的情境中，發(fā)覺并提出用四就混合運(yùn)算解決的問題，進(jìn)展應(yīng)用意識；在探究、

9、溝通的過程中，明白解決問題策略師多樣的；2、能綜合運(yùn)用平行與相交等學(xué)問解決實(shí)際問題，進(jìn)展初步的創(chuàng)新意識和動手才能；3、在探究、解決具有肯定挑戰(zhàn)性問題的過程中，初步學(xué)會表達(dá)自己摸索的大致過程和結(jié)果，積存與同伴合作的體會；情感與態(tài)度：1、能積極參加數(shù)學(xué)活動，在他人的指導(dǎo)下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有奇怪心和愛好；2、能初步用數(shù)和形來描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用；3、能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，活得勝利的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺錯誤并準(zhǔn)時改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四、教學(xué)措施1、加強(qiáng)教材解讀，把握好核心學(xué)問點(diǎn)和學(xué)問生長點(diǎn)，提高針對性；2、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維才能和學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、培育同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)課本的才能，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能；4