高一英語必修2第一單元閱讀課教學設(shè)計及反思

1、高一英語必修 2 第一單元閱讀課教學設(shè)計及反思readingin search of the amber room摘要本文闡述筆者對“有效教學，以同學為主體”的課程理念的懂得；老師在充分挖掘和利用教材資源，賜予同學充分摸索和探究的機會，指導同學對課文材料的閱讀和分析，把握有效地閱讀策略，切實提高同學的閱讀懂得才能，形成良好的閱讀習慣； 關(guān)鍵詞 以同學為主體閱讀策略閱讀懂得才能有效教學主見通過科學的觀看和測量來考查教學的成效、效益和效率，它是真正促進同學進展的科學；這里說的“進展”，不僅指同學新的學問和技能的獲得，仍包括同學的思維才能的進展以及情感、態(tài)度和價值觀的形成；筆者對“以同學為主體，提倡

2、有效教學”的教學理念的懂得有四個方面：（1）課堂活動的設(shè)計要符合同學的認知水平；（2）老師要充分敬重同學在課堂中的主體位置，賜予同學摸索和探究的時間和機會， 使同學成為學習的主人；（3）老師要從同學的立場考慮問題， 從同學的角度注視自己每一個教學行為的合理性；（4）老師要充分關(guān)注同學的學習過程，要指導同學完善自己的學習過程，最終形成好的學習策略和學習習慣；一、教學目標（ 1）學問目標：讓同學明白琥珀屋的歷史，熟識本課的重點詞組和句型；（ 2）才能目標：提高同學的閱讀才能，即形成快速獵取信息和處理信息的才能；（ 3）情感態(tài)度目標：通過自主學習和合作學習，培育同學喜愛文化遺產(chǎn)愛護文化遺產(chǎn)，敬重人民

3、聰明的意識；二、教學設(shè)計（ 1）教學思路整個教學過程以“以同學為學習主體，同學先學，老師后教”為設(shè)計理念，筆者采納設(shè)置任務(wù)和小組爭論的形式組織教學，將同學的自主學習活動作為課堂的主體， 引導同學完成學習任務(wù)；（ 2）課前預(yù)備筆者要求同學利用閱覽室和網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)琥珀屋以及世界聞名文化遺產(chǎn)的信息資料，并預(yù)習課文in search of the amber room；完成課后練習一和練習二，以便更好地解讀課文；三、教學過程step ilead-in 2 分鐘筆者用多媒體展現(xiàn)四張圖片：圖1.埃及金字塔 . the great pyramid in egypt ，圖 2 .中國萬里長城the great

4、 wall in china，圖 3.紫禁城the forbidden city in china，圖 4.英國史前巨柱stonehenge in england，請同學們說出其英文名稱； 設(shè)計說明 使用多媒體播放圖片，形象、直觀、生動，能吸引同學的留意力，激發(fā)同學的愛好；同時，對同學的課前預(yù)習有所明白；step skim the reading passage and then answer.分6 鐘筆者要求同學在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上再瀏覽全文，并回答疑題:、why is it called the amber room.、check exercise one and exercise two

5、on page2 of the studentsexercise one1.fredericka. stole the amber room. 2.frederick williambook .b.sent a troop of his best soldiers to the king of prussia.3.peter the greatc.had the amber room made 4.catherine d. had it moved outside st petersburg.5.the nazi armye. gave it to the czar as a gift. 6.

6、the russians and germansf. built a new amber roomafter studying pictures of the old one.exercise twohow did the amber room become one of the wonders of the world. how was a new amber room built.how did the amber room get lost. how was the amber room made.why did the king of prussia give the amber ro

7、om to the czar of russia as a gift. 設(shè)計說明 通過課后練習一，對本文顯現(xiàn)的人物及相關(guān)歷史大事的配對練習，以及課后練習二，對段落和各段落大意的配對練習，檢查同學對全文內(nèi)容的懂得情形，培育同學 學會快速捕獲文章表層信息的才能， 從而進一步懂得文章的中心內(nèi)容,為下一道判定正誤題打好基礎(chǔ)；、do the“ true”or “false” exercise. 1. the amber room was made for a short time.2. catherine ii didn t like everything about the amber room wh

8、en she first saw it. 3. the amber room was taken to konigsberg and hidden there in 1941. 4. the russians didn t care about the armoobmer. 5. the russians have known what happened to the amber roomand have made a new one. 設(shè)計說明 通過判定正誤題，有效地檢查出同學的懂得結(jié)果，而老師對錯誤答案的改正更有效地幫忙同學懂得課文；step careful reading 18分鐘.li

9、sten to the tape, and get the students go through the whole text paragraph .by paragraph.聽完 paragraph one.后，要求同學完成表格the material of the amber room the design of the amber roomthe decoration of the amber room設(shè)計說明 這表格旨在調(diào)動全班同學共同參加課堂活動，激發(fā)同學閱讀的愛好；paragraph two 聽完后，請第 1 組同學回答以下問題：q1 、 was the amber room m

10、ade to be a gift. q2、why did the king of prussia give the amber room to the czar of russia. 設(shè)計說明 創(chuàng)設(shè)問題情境有利于培育同學的自主學習才能和探究才能；老師恰如其分地把握同學的學問才能情感儲備，才能創(chuàng)設(shè)出適合同學摸索的問題，這兩個問題要求同學 與同伴爭論（ group discussion），然后請他們積極回答；使同學在小組合作和溝通中開拓思維和創(chuàng)新才能；q1、who had the amber room moved outside st. petersburg.q2、what did she do

11、with the amber room.老師啟示同學懂得later, catherine ii had the amber room moved to a place outside st. petersburg where she spent her summers 設(shè)計說明 要求同學回答疑題的同時，留意重點詞組，句型的把握，關(guān)留意點語法定語從句在文中的運用；paragraph four.q1、when did it get lost.q2、were the russians able to remove the amber room.what happened to the amber r

12、oom.paragraph five.q1、who rebuilt the amber room.q2、how was a new amber room built.以上問題的設(shè)置立足于課文內(nèi)容，但又不局限于課文，引導同學學習新學問時能協(xié)作其中的趣味性和導向性，培育同學的問題意識，激發(fā)其探究動機，使其產(chǎn)生明確而劇烈的學習期望心理，從而促使同學學習的熱忱有增無減；同時老師指導同學在閱讀文章時留意觀賞文章中的美麗語句，在日后的寫作中可以借用；step post-reading （ 9 分鐘）get the students to summarize the reading passage by f

13、illing in blanks.frederick had the amber room made for his palace. but the next king, frederickwilliam, the amber room , gave it to the czar as agift. , the czar him of his best soldiers. later, catherine had it outside st petersburg. she asked her artists to more details it. then, the amber room wa

14、s one of the wonders of the world.in september 1941, a time when germany and russia were .the nazi army the amber room. after that, what happened to the amber room remains .recently, the russians and germans amber room after old photos of the amber room. 設(shè)計說明 讓同學在老師的幫忙下， 依據(jù)全文， 能嫻熟把握并且敏捷運用本課學到的詞組、單詞，

15、實現(xiàn)自如表達語言的愿望；讓同學對自己的學習進行初步的評判，有利于培 養(yǎng)同學自主學習和探究學習的才能；老師核對完同學的答案后，讓同學齊聲朗讀summary, 強化對課文的懂得和記憶，同時培育同學喜愛朗讀的良好習慣；step 觀賞文物圖片（ 2 分鐘）同學在一系列的讀寫練習之后，老師用多媒體播放博物館的一些“國家級文物”的圖片；多媒體展現(xiàn)的秦朝的兵馬俑、商代的四平方尊、隋朝的“鑲金邊白玉杯”等讓同學稱贊不已；筆者從同學奇怪又興奮的表情中讀懂了他們喜愛這些文物，參加愛護文物的熱忱； 設(shè)計說明 通過文物展現(xiàn)，再度激發(fā)同學喜愛文物，愛護文物的熱忱，同時，讓同學頭腦得到臨時的放松；step 6 分鐘多媒體

16、播放老外上長城撿垃圾的4 張圖片，引出 group discussion :is it worth rebuilding cultural relics such as yuan ming yuan in beijing.將同學分成兩組，正反方辯論； 設(shè)計說明 聞名世界的 “萬里長城” 的愛護現(xiàn)狀不容太樂觀，有些長城磚被損甚至遺失， 長城上常有游客隨便拋棄垃圾， 圖片上顯示的口號： take nothing but photos, leave nothing but footprints?。ǔ藥ё哒掌?，其它的別帶走，除了留下腳印，其它的別留下?。┎粌H道出全部愛惜文物者的心聲，也使每個游客必需

17、遵守的行為準就；通過小組爭論，要求同學能嫻熟運用以下句型，發(fā)表自己的觀點；i think/ don t think that as far as i m concerned,in my opin ion/viewstep 課后作業(yè)布置find out important expressions and drills. meanwhile, underline the attributive clause in the reading passage.四、教學反思本節(jié)課的勝利之處有以下幾點：1、本節(jié)閱讀課在多媒體幫助下，課堂教學支配時間緊湊，合理教學容量大；老師第一導入讓同學明白中外的文物對課文

18、整體把握對各段落剖析對課文概述總結(jié)博物館中國部分文物觀賞分組爭論是否該重建文化遺址；2、筆者創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，吸引同學的留意力，營造寬松、開心、生動活潑的學習氛圍，合理支配教學時間，引導和啟示同學摸索爭論，充分懂得本課的主旨和各段落大意，有效地完成教學難點重點等活動任務(wù)；3、師生、生生互動性強，活動形式多樣化，有個人活動，同伴活動和小組活動；對于同學完成任務(wù)的情形及把握學習策略的情形賜予反饋和評判；例如，同學分正反方爭論是否應(yīng)當重建圓明圓時， 對于小組代表的觀點； 筆者這樣評判“well done. you have given some reasonable opinions. i would like to have some other opinion”s. .使同學既能體會自己的勝利，又能看到自己的不足，進而調(diào)整自己的學習行為，產(chǎn)生“我應(yīng)當更加努力，把英語學得更好”的愿望；4、本節(jié)課老師通過整體閱讀（泛讀），分段落閱讀（精讀）分組爭論來設(shè)計，教學過 程表達了層次性和任務(wù)型教學的有效性；老師遵循訓練心理學中有意留意和無意留意相互轉(zhuǎn)換規(guī)律，細心設(shè)計教學中的每個環(huán)節(jié)；上課之初老師實行措施，例如：通過多媒體 播放圖片，把同學從課前玩耍的無意留意轉(zhuǎn)移到