2022年萬有引力定律教案設(shè)計(jì)

1、教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) : 知識目標(biāo)1、在開普勒第三定律的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)得到萬有引力定律，使學(xué)生對此定律有初步理解；2、使學(xué)生了解并掌握萬有引力定律；3、使學(xué)生能認(rèn)識到萬有引力定律的普遍性（它存在宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間，不管它們之間是否還有其它作用力）。能力目標(biāo)1、使學(xué)生能應(yīng)用萬有引力定律解決實(shí)際問題；2、使學(xué)生能應(yīng)用萬有引力定律和圓周運(yùn)動知識解決行星繞恒星和衛(wèi)星繞行星運(yùn)動的天體問題。情感目標(biāo)1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)萬有引力定律的過程中感受到萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是經(jīng)歷了幾代科學(xué)家的不斷努力，甚至付出了生命， 最后牛頓總結(jié)了前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才發(fā)現(xiàn)的讓學(xué)生在應(yīng)用萬有引力定律的過程中應(yīng)多觀察、多思考。二、教學(xué)

2、建議精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -萬有引力定律的內(nèi)容固然重要，讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程更重要建議 教師 在授課時(shí)， 應(yīng)提倡學(xué)生自學(xué)和查閱資料教師 應(yīng)準(zhǔn)備的資料應(yīng)更廣更全面通過讓學(xué)生 閱讀 “萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程”，讓學(xué)生根據(jù)牛頓提出的幾個(gè)結(jié)果自己去猜測萬有引力與那些量有關(guān)教師 在授課時(shí)可以讓學(xué)生自學(xué)，也可由 教師 提出問題讓學(xué)生討論，也可由 教師 展示出開普勒三定律和牛頓的一些故事引導(dǎo)學(xué)生討論萬有引力定律的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目的：1、了解萬有引力定律得出的思路和過程；2、

3、理解萬有引力定律的含義并會推導(dǎo)萬有引力定律；3、掌握萬有引力定律，能解決簡單的萬有引力問題；教學(xué)難點(diǎn)： 萬有引力定律的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)： 萬有引力定律教具：展示第谷、哥白尼，伽利略、開普勒和牛頓等人圖片教學(xué)過程：（一）新課教學(xué)(20 分鐘 ) 1、引言精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -展示第谷、 哥白尼， 伽利略、 開普勒和牛頓等人照片并講述物理 學(xué)史：十七世紀(jì)中葉以前的漫長時(shí)間中，許多天 文學(xué) 家和 物理 學(xué)家(如第谷、哥白尼，伽利略和開普勒等人)，通過了長期的觀察、研究，已為人類揭示

4、了行星的運(yùn)動規(guī)律但是，長期以來人們對于支配行星按照一定規(guī)律運(yùn)動的原因是什么卻缺乏了解， 更沒有人敢于把天體運(yùn)動與地面上物體的運(yùn)動聯(lián)系起來加以研究偉大的 物理 學(xué)家牛頓在哥白尼、 伽利略和開普勒等人研究成果的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步將地面上的動力學(xué)規(guī)律推廣到天體運(yùn)動中，研究、確立了萬有引力定律從而使人們認(rèn)識了支配行星按一定規(guī)律運(yùn)動的原因，為天體動力學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)那么：(1)牛頓是怎樣研究、確立萬有引力定律的呢？(2)萬有引力定律 是如何反映物體間相互作用規(guī)律的？以上兩個(gè)問題就是這節(jié)課要研究的重點(diǎn)2、通過舉例分析， 引導(dǎo)學(xué)生粗略領(lǐng)會牛頓研究、確立萬有引力定律的科學(xué)推理的思維方法蘋果在地面上加速下落：(

5、由于受重力的原因)：月亮繞地球作圓周運(yùn)動：(由于受地球引力的原因)；精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -行星繞太陽作圓周運(yùn)動：(由于受太陽引力的原因)，(牛頓認(rèn)為 ) 牛頓將上述各運(yùn)動聯(lián)系起來研究后提出：這些力是屬于同種性質(zhì)的力， 應(yīng)遵循同一規(guī)律； 并進(jìn)一步指出這種力應(yīng)存在于宇宙中任何具有質(zhì)量的物體之間3、引入課題板書：第二節(jié)、萬有引力定律(1) 萬有引力：宇宙間任何有質(zhì)量的物體之間的相互作用 (板書 ) (2)萬有引力定律： 宇宙間的一切物體都是相互吸引的兩個(gè)物體間的引力大小，跟他們

6、之間質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比(板書 ) 式中：為萬有引力恒量；為兩物體的中心距離引力是相互的 (遵循牛頓第三定律)（二）應(yīng)用（例題及課堂練習(xí)）學(xué)生中存在這樣的問題：既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的， 哪為什么物體沒有被吸引到一起？（請學(xué)生帶著這個(gè)疑問解題）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -例題 1、兩物體質(zhì)量都是1kg，兩物體相距1m，則兩物體間的萬有引力是多少？解：由萬有引力定律得：代入數(shù)據(jù)得：通過計(jì)算這個(gè)力太小，在許多問題的計(jì)算中可忽略例題2. 已知地球質(zhì)量大

7、約是，地球半徑為km，地球表面的重力加速度求：（1）地球表面一質(zhì)量為10kg 物體受到的萬有引力？（2）地球表面一質(zhì)量為10kg 物體受到的重力？（3）比較萬有引力和重力？解：（ 1）由萬有引力定律得：代入數(shù)據(jù)得：（2）（3）比較結(jié)果萬有引力比重力大原因是在地球表面上的物體所受萬有引力可分解為重力和自轉(zhuǎn)所需的向心力（三）課堂練習(xí)：教師請學(xué)生作課本中的練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生審題，并提示使用萬有引力定律公式解題時(shí)，應(yīng)注意因單位制不同，值也不同， 強(qiáng)調(diào)用國際單位制解題請學(xué)生同時(shí)到前面，在黑板精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 -

8、 - - - - - - - -上分別作1、2、3 題其它學(xué)生在座位上逐題解答此時(shí)教師巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)隨時(shí)注意黑板上演算的情況（四）小結(jié)：1、萬有引力存在于宇宙中任何物體之間(天體間、 地面物體間、微觀粒子間)天體間萬有引力很大，為什么？留學(xué)生去想（它是支配天體運(yùn)動的原因）地面物體間， 微觀粒子間：萬有引力很小， 為什么？它不足以影響物體的運(yùn)動，故常?？珊雎圆挥?jì)2 、 應(yīng) 用 萬 有 引 力 定 律 公 式 解 題 ，值選，式中所涉其它各量必須取國際單位制（五）布置作業(yè)(3 分鐘 )：教師可根據(jù)學(xué)生的情況布置作業(yè)探究活動組織學(xué)生編寫相關(guān)小論文，通過對資料的收集，了解萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程，了解科學(xué)