31普羅米修斯完美版PPT精選文檔

1、.1.2一、教材簡(jiǎn)說(shuō)本案是人教版語(yǔ)文四下最后一個(gè)單元“故事長(zhǎng)廊”中的一課，屬于古希臘神話故事。課文寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧。他自己飽受磨難卻從未屈服，與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)。故事頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。文章在敘述中留有多處空白，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供資源，是一篇訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維的好課例。.3二、學(xué)情分析在以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)神話故事興趣濃厚，尤其對(duì)神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘。對(duì)這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。為此，在教學(xué)中，我將充分利用這些經(jīng)

2、驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，感悟探究。.4三、說(shuō)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)自習(xí)，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，并能自己讀通課文。2、了解普羅米修斯盜取火種的故事，能概括，復(fù)述。3、品讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)，感受普羅米修斯的善良、勇敢和堅(jiān)定。4、激發(fā)學(xué)生閱讀希臘神話的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、 概括復(fù)述故事。2、 品味重點(diǎn)語(yǔ)句。.5四、說(shuō)教法、學(xué)法“以策略為導(dǎo)向的教學(xué)”，就是教師要教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)，有句名言“學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)”閱讀材料中的篇篇課文，本身都有背景、有中心、有內(nèi)容、有情感，讀了它必須讀懂，理所應(yīng)當(dāng)，但是如果誤將讀懂作為主要教學(xué)目標(biāo)，甚至是唯一目標(biāo)，這就把學(xué)生的培養(yǎng)拋在了一邊，變成了學(xué)生為“文”

3、服務(wù)，而不是“文”為學(xué)生服務(wù)?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。其實(shí)，做為三維目標(biāo)之一早就將過(guò)程與方法單列，說(shuō)明極其重視過(guò)程與方法。因?yàn)檫^(guò)程方法是結(jié)果替代不了的重要素質(zhì)，是形成能力、習(xí)慣的重要內(nèi)容，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要條件。正如沒(méi)有過(guò)河的橋到達(dá)不了彼岸，過(guò)橋必須到達(dá)彼岸一樣。既不要只重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)方法；又不要只重學(xué)習(xí)方法，不管學(xué)習(xí)結(jié)果，二者不可偏廢。.6從這篇神話故事為何能打動(dòng)讀者的心弦，讓故事永遠(yuǎn)流傳的話題引領(lǐng)，共同探索神話故事的寫(xiě)作特點(diǎn)。在品讀“盜火”、研讀“受難”、解讀“自由”的過(guò)程中，滲透神話故事“情節(jié)”、“細(xì)節(jié)”、“情結(jié)”的三大寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)生在品味“情節(jié)”中抓住“悲慘”一詞

4、，感受普羅米修斯心系人民；在重點(diǎn)研讀“細(xì)節(jié)”中，咀嚼不怕“受難”，受“懲罰”的堅(jiān)定信念，詞句子讓學(xué)生為普羅米修斯感到心痛，心急，真想去救他；在揣摩“情結(jié)”中提出：為什么作者要寫(xiě)這個(gè)故事，不僅僅為了好奇，傳誦這個(gè)故事要告訴我們一些道理：要堅(jiān)持真理，要有堅(jiān)定不移的信念。在“情節(jié)”知內(nèi)容、“細(xì)節(jié)”品描寫(xiě)、“情結(jié)”悟中心的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生知曉寫(xiě)作之道。讀中探寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。.7從“讀”與“寫(xiě)”的相互關(guān)系看，非單向的，而是雙向的，既有閱讀促進(jìn)表達(dá)的作用，反過(guò)來(lái)也有表達(dá)對(duì)閱讀的深化作用。在閱讀過(guò)程中，為了深入理解課文，讓學(xué)生親歷感受體驗(yàn)，往往緊扣語(yǔ)言因素，采取學(xué)生入境插入表達(dá)，即常說(shuō)的小練筆、小作文。在練筆的

5、過(guò)程中，深化課文理解，這是寫(xiě)為讀的讀寫(xiě)結(jié)合。.8五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、 講述圣火傳說(shuō)，自然引入新課師：大家都知道奧運(yùn)會(huì)的圣火傳遞吧。1936年,奧林匹克歷史上首次舉行了激動(dòng)人心的圣火接力儀式?；鹁娲┰搅讼ＥD、保加利亞、南斯拉夫、匈牙利、奧地利、捷克斯洛伐克、德國(guó)7個(gè)國(guó)家，全程3050公里，共有3331人參加了火炬接力。聲勢(shì)浩大的火炬接力活動(dòng)獲得極大的成功，不僅喚起了世人對(duì)奧林匹克的熱情，傳播了奧林匹克的精神，也為后來(lái)的奧運(yùn)會(huì)樹(shù)立了典范。多么神圣啊。你們知道人類圣火的起源么？.9.10.11.12大力神赫拉克勒斯大力神赫拉克勒斯.13圣火起源于古希臘神話普羅米修斯盜火。在希臘神話故事中，天神宙斯統(tǒng)領(lǐng)

6、一切，它是眾神之王，此外還有太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞東，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等，每個(gè)神都留給我們?cè)S多動(dòng)人的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這個(gè)神話故事改編的課文普羅米修斯?！窘馕觯褐v述奧運(yùn)圣火故事引入新課，能拓展學(xué)生知識(shí)，豐富其視野，也能起到激發(fā)閱讀興趣的作用，此舉讓語(yǔ)文課堂的外延變得寬泛?！?14 火焰(yn) 領(lǐng)(lng)袖(xi) 懲(chng)罰(f) 吩(fn)咐(f) 敬(jng)佩(pi) 饒(ro)恕(sh) 違(wi)抗(kng) 狠(hn)心 鷲(ji)鷹(yng) 雙膝(x) 肝(gn)臟(zng) 鎖(su) 押(y) 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 .15普羅米修斯普羅米修斯宙斯

7、阿波羅赫拉克勒斯宙斯阿波羅赫拉克勒斯 驅(qū)寒取暖挽弓搭箭高加索山驅(qū)寒取暖挽弓搭箭高加索山 嚴(yán)厲懲罰執(zhí)行饒恕嚴(yán)厲懲罰執(zhí)行饒恕鎖鏈鷲鷹動(dòng)彈鎖鏈鷲鷹動(dòng)彈.16是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？也要救人類于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？怨無(wú)悔？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于 水火？水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？.17、輕聲朗讀課文，難讀的詞、輕聲朗讀課文，難讀的詞句多讀幾遍，并給課

8、文標(biāo)上序句多讀幾遍，并給課文標(biāo)上序號(hào)。號(hào)。 2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？事？3、劃出神話中出現(xiàn)的眾神，、劃出神話中出現(xiàn)的眾神，找一找體現(xiàn)他們心情的句子？找一找體現(xiàn)他們心情的句子？ .18w二、二、 復(fù)述故事情節(jié)，形成整體復(fù)述故事情節(jié)，形成整體認(rèn)知認(rèn)知 一則故事能流傳久遠(yuǎn)，最重要的一則故事能流傳久遠(yuǎn)，最重要的是看是否有情節(jié)動(dòng)人【板書(shū)：情是看是否有情節(jié)動(dòng)人【板書(shū)：情節(jié)】，請(qǐng)大家再讀讀故事，嘗試概節(jié)】，請(qǐng)大家再讀讀故事，嘗試概括這則故事的情節(jié)，做到這一點(diǎn)你括這則故事的情節(jié)，做到這一點(diǎn)你就能向更多人復(fù)述這則故事。就能向更多人復(fù)述這則故事。w主要講了普羅米修斯為了給人主要講了

9、普羅米修斯為了給人類類造福造福，不惜冒著生命危險(xiǎn)，不惜冒著生命危險(xiǎn)，違違抗抗宙斯的命令，勇敢地盜取天火，宙斯的命令，勇敢地盜取天火，從而遭到嚴(yán)厲的從而遭到嚴(yán)厲的懲罰懲罰，最后在大，最后在大力神赫拉克勒斯的解救下獲得了力神赫拉克勒斯的解救下獲得了自由自由。 .19w 關(guān)鍵詞擴(kuò)展。請(qǐng)看老師提供的四個(gè)關(guān)鍵詞【幻燈：造?；鸱N懲罰痛苦自由】請(qǐng)大家現(xiàn)在課文中把它們找出來(lái)。.20w 主要講了普羅米修斯為了讓人類主要講了普羅米修斯為了讓人類造福造福，不惜冒著生命危險(xiǎn)，不惜冒著生命危險(xiǎn)，違抗違抗宙斯的命令，宙斯的命令，勇敢地盜取天火，從而遭到嚴(yán)厲的勇敢地盜取天火，從而遭到嚴(yán)厲的懲罰懲罰，忍受巨大的忍受巨大的痛苦

10、痛苦，最后在大力神赫拉克，最后在大力神赫拉克勒斯的解救下獲得了勒斯的解救下獲得了自由自由.21三、三、 捕捉故事細(xì)節(jié)，感悟文捕捉故事細(xì)節(jié)，感悟文字魅力字魅力 品讀品讀“盜火盜火”部分部分師：一則故事除了有動(dòng)人情節(jié)外，還師：一則故事除了有動(dòng)人情節(jié)外，還必須要細(xì)膩的，值得一再品味的細(xì)節(jié)必須要細(xì)膩的，值得一再品味的細(xì)節(jié)【板書(shū)：細(xì)節(jié)】。【板書(shū)：細(xì)節(jié)】。這才能打動(dòng)讀者的心弦，才能讓故事永遠(yuǎn)這才能打動(dòng)讀者的心弦，才能讓故事永遠(yuǎn)流傳。請(qǐng)大家再自由讀故事，畫(huà)出能讓流傳。請(qǐng)大家再自由讀故事，畫(huà)出能讓你為之動(dòng)容的細(xì)節(jié)之處，也許是一個(gè)字你為之動(dòng)容的細(xì)節(jié)之處，也許是一個(gè)字眼，一個(gè)詞匯，或是一句話。眼，一個(gè)詞匯，或是一

11、句話。.22人類沒(méi)有火人類沒(méi)有火 那時(shí)人們的生活非常困苦，那時(shí)人們的生活非常困苦，沒(méi)有沒(méi)有( )人類只能人類只能( )；沒(méi)有沒(méi)有( )人類只能人類只能( )；沒(méi)有沒(méi)有( )人類只能人類只能( )；沒(méi)有沒(méi)有( )人類只能人類只能( )沒(méi)有沒(méi)有( )真叫個(gè)真叫個(gè) ( )！遭受猛獸襲擊忍受寒冷吃生的食物.23 自從有了火，人類從黑暗走向（ ），自從有了火，人類從寒冷走向（ ），自從有了火，人類從痛苦走向（ ），自從有了火，人類從疾病走向（ ），自從有了火，人類從野蠻走向（ ）。光明溫暖快樂(lè)健康文明.24.25品讀品讀“受難受難”部分部分師：在這則故事中，你覺(jué)得最揪心的師：在這則故事中，你覺(jué)得最揪心的

12、是哪一個(gè)部分？是哪一個(gè)部分？.26普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！不會(huì)歸還火種！”火神很火神很敬佩敬佩普羅米修斯，受刑普羅米修斯，受刑前曾前曾悄悄悄悄地對(duì)他說(shuō)：地對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。求他饒恕你。”.27非常偉大的發(fā)現(xiàn)，看來(lái)細(xì)節(jié)雖小，也能以小見(jiàn)大。再對(duì)比這三個(gè)詞“吩咐”“悄悄”“堅(jiān)定”，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)三位神的評(píng)價(jià)么？生2：冷酷高傲的宙斯，膽小的火神，堅(jiān)毅

13、執(zhí)著地普羅米修斯。.28 請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀6、7、8自然段，找一找普羅米修斯他遭遇到哪些痛苦？請(qǐng)大家圈一圈，并想一想你是怎么感受到了？.29 火神火神不敢違抗不敢違抗宙斯宙斯的命令，的命令，只好只好把普羅米把普羅米修斯押到高加索山上。修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。淋的痛苦。 .30普羅米修斯的普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被環(huán)，被死死死死地地鎖鎖在在高高的懸崖上。他高高的懸崖上。他既不

14、能動(dòng)彈，也不既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜能睡覺(jué)，日夜遭受遭受著風(fēng)吹雨淋的著風(fēng)吹雨淋的痛苦痛苦。.31狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。啄食他的肝臟。白天，他的肝臟就被吃光了，可是一到晚白天，他的肝臟就被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。 .32.33.34.35受刑中的普羅米修受刑中的普羅米修斯在想什么？斯在想什么？“我我”.36四、 揣摩作

15、者情結(jié)，召喚閱讀綿延師：為什么作者要寫(xiě)這個(gè)故事，人們?yōu)槭裁匆獋髡b這個(gè)故事，他們僅僅是為了好奇么？【板書(shū)：情結(jié)】了解了故事的情節(jié)，品味了細(xì)節(jié)后，我們來(lái)揣摩作者創(chuàng)作這個(gè)故事的情結(jié)吧。.37男生男生：盡管普羅米修斯的手腳被緊緊地鎖在絕：盡管普羅米修斯的手腳被緊緊地鎖在絕壁上。壁上。女生女生：盡管普羅米修斯經(jīng)受著烈日暴雨的折：盡管普羅米修斯經(jīng)受著烈日暴雨的折磨。磨。 男生男生 ：盡管普羅米修斯的肝臟被鷲鷹一口一：盡管普羅米修斯的肝臟被鷲鷹一口一 口地啄食。口地啄食。女生女生 ：盡管普羅米修斯清楚的知道，自己的：盡管普羅米修斯清楚的知道，自己的痛苦，也許是一百年，也許是一千年，也許永痛苦，也許是一百年，也許是一千年，也許永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。齊讀齊讀 ：但是他不后悔，也不屈服，情愿為人：但是他不后悔，也不屈服，情愿為人類犧牲自己！類犧牲自己！ .38是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒的時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？讓蠻荒的時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于火？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？??！巨人，是你給人類帶來(lái)火種，?。【奕?，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)