小學(xué)景觀概念設(shè)計-文檔資料

1、.1綠洲南路經(jīng)濟(jì)適用房B,C地塊小學(xué)及幼兒園景觀概念設(shè)計.2一、項目概況該項目位于南京市雨花臺區(qū)板橋新城綠山南路經(jīng)濟(jì)適用房B,C地塊中，周邊以經(jīng)濟(jì)適用房小區(qū)為主，學(xué)校服務(wù)也主要以小區(qū)為主，建筑設(shè)計上，小學(xué)大致有三個功能分區(qū)：教學(xué)樓，食堂及風(fēng)雨操場和運(yùn)動場。建筑部分，教學(xué)樓采用圍合式布局，食堂和風(fēng)雨操場也使用連廊連接在一起使建筑成為一個整體。 教學(xué)樓 食堂及風(fēng)雨操場 連廊 .3二、項目解析與思考一個小學(xué)的不僅僅只是一個教會學(xué)生們知識的地方，更是一個教會學(xué)生主動探索知識的地方，一個教會學(xué)生們學(xué)習(xí)與人相處，與人協(xié)作的地方，更是一個提供種種保護(hù)讓學(xué)生們歡樂成長的地方。所以小學(xué)景觀設(shè)計我覺得得從這四個方

2、面入手：小學(xué)需要怎樣的景觀空間？ 1、安全空間 2、戶外活動的空間 3、戶外學(xué)習(xí)的空間 4、積極探索的空間 .4三、項目定位小學(xué)生獨特的年齡階段需要與之匹配的景觀環(huán)境，小學(xué)生對事物的探索意識強(qiáng)烈，自主學(xué)習(xí)能力最旺盛的階段。對新奇事物的好奇心重，個性突出，但是缺乏系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，自身的保護(hù)意識比較薄弱，等等。學(xué)校的教室里能夠?qū)W習(xí)較為系統(tǒng)的知識，但是個性化的需求以及好奇心等能力需要室外自然環(huán)境的培養(yǎng)。協(xié)作能力，交流能力，溝通能力也需要借助室外活動去培養(yǎng)。所以我們認(rèn)為該小學(xué)的景觀應(yīng)該定位為： 1、一個能引導(dǎo)學(xué)生們探索戶外自然的場所 2、一個學(xué)習(xí)和游樂相互融合的活動場所 3、一個能讓學(xué)生學(xué)會交流合作的

3、活動場所 4、一個綠色生態(tài)安全的公共空間 .5四、案例分析1努埃瓦小學(xué)是一所包括了從學(xué)前到八年級學(xué)生的實驗小學(xué)，強(qiáng)調(diào)社交&情感學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的藝術(shù)和綜合性的研究。它致力于鼓勵終身學(xué)習(xí)，培育社交和情感的敏銳度，激發(fā)孩子們的想象力。努埃瓦小學(xué)的校園擴(kuò)建的設(shè)計也是以上這些原則為基礎(chǔ)，同時展示了在環(huán)境管理方面的領(lǐng)先性。設(shè)計元素配合學(xué)校的課程，創(chuàng)造了能使孩子們參與當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)過程的戶外空間。此項目清楚地表明，通過將生命系統(tǒng)和雨水收集完全融入一個小學(xué)校園中，就有潛力創(chuàng)造出持久的價值。整個場地都被精心規(guī)劃成了學(xué)生們學(xué)習(xí)和游樂的空間。學(xué)生在景觀方面的參與在一定程度上保證了他們能有一種獨特的主人翁感。場地

4、對于水的關(guān)注的精巧之處在于巧妙地把雨水收集納入設(shè)計中，使之成寓教于樂的設(shè)施。庭院內(nèi)部布局簡潔，成為了校園里當(dāng)代建筑設(shè)計的一種渾然一體的優(yōu)美延伸，掩映于地面及綠色的屋頂上蔥郁而自然的景觀之中。某些地方植物物種用作了裝飾，表明了如果為它們（重新）創(chuàng)造出適宜的生境，就能夠使其適用于相應(yīng)的文化背景中。該項目是一個綜合的，高效場地/景觀的絕佳范例，為帶有獨特屬性的特定場所提供了精心打造的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是絕無僅有的.6四、案例分析1.7五、案例分析2MPES小學(xué)主要為移民家庭的孩子提供教育，收費(fèi)低廉還提供免費(fèi)午餐，在豐富多樣的背景之下學(xué)校成功的適應(yīng)這一現(xiàn)狀。建設(shè)之前，可選的場地有兩塊，最后選中的這塊有

5、便利的基礎(chǔ)設(shè)施和交通條件。位于居民區(qū)的學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)“步行站點”和 “自行車站點”的社區(qū)兒童系統(tǒng)。內(nèi)部空間中的共用設(shè)施里最突出的是改建是以前的營地，能被交替用于教育、運(yùn)動、娛樂和旅游。開放的設(shè)計讓學(xué)校和營地過去封閉的形象一去不返。學(xué)校也充分利用緊鄰的樹林資源。一些樹木被移植到現(xiàn)場，在種植多種鄉(xiāng)土植物。引入適合孩子們觀賞的暖地型草坪花和野花，也呼應(yīng)當(dāng)?shù)靥赜械南洳菰坝^。設(shè)計師盡可能在教學(xué)方式和場地設(shè)計中通入當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)。學(xué)校分成三個“houses”，每個houses都有對的林木主題，每個教室都以物種命名，學(xué)生聯(lián)想起學(xué)校就會想到植物和動物，而不是數(shù)字的編號房。設(shè)計從整體到細(xì)部都參照和利用場地內(nèi)的

6、自然文化環(huán)境。學(xué)校建筑和場地均成為森林生態(tài)系統(tǒng)的延伸，同時融入水資源優(yōu)化管理整體系統(tǒng)。兩個戶外森林教室和消防通道在學(xué)校和森林之間創(chuàng)造出一個活躍的戶外走廊，一端是雨水教室，還有上學(xué)放學(xué)的日常途徑區(qū)域。校園的設(shè)計結(jié)構(gòu)優(yōu)化了室內(nèi)外、學(xué)校、社區(qū)、生態(tài)、文化間的關(guān)系和挑戰(zhàn)，讓每一位居住在場地和這個星球成員有好奇心，責(zé)任感，和創(chuàng)造性。森林中倒下的樹木為學(xué)校提供了鋪地材料還有原木長椅。多孔的滲水鋪地與原生林地種植交叉，在未來隨著時間的推移，這里將于臨近的森林融為一體。雨水花園和公交車站栽植了當(dāng)?shù)氐臐裆锓N，并安置了露天座位。座椅和平臺由回收的鋼材和當(dāng)?shù)啬静闹瞥?。MPES小學(xué)不會一味的保護(hù)兒童保存和隔絕他們未

7、知的東西，整個學(xué)校都成為一個開放的可持續(xù)的教育工具。這里的室內(nèi)空間能讓學(xué)生身臨其境的觀察森林，庭院中的苔蘚和蕨類植物，腐爛的樹葉，闊葉林地板等等也能讓孩子們學(xué)習(xí)，此外還有大量的室外空間供他們探索。主要的生物保留區(qū)有戶外教室，表演舞臺，和家長接送隊列區(qū)。同時這里也很快的成為一個熱門的非正式聚會地點。綠色建筑，可持續(xù)性生態(tài)系統(tǒng)，融入教育中的自然環(huán)境一同建立起一個全面的品牌。.8六、方案設(shè)計基地為南北兩個地塊，由一個中心廣場分割。南側(cè)地塊為跑道運(yùn)動場，食堂等動態(tài)功能，北側(cè)地塊為教學(xué)樓等靜態(tài)功能。兩個不同地塊的功能也形成不同的景觀環(huán)境以及不同的戶外活動空間。迎賓廣場作為學(xué)校的主要形象廣場具有形象展示，

8、人群集散，知識擴(kuò)展，學(xué)術(shù)活動能一系列功能。 靜態(tài)空間 動態(tài)空間 中心廣場 .9七、靜態(tài)空間設(shè)計靜態(tài)空間主要提供下課時間以及午間活動的空間。大致可分為：1、課后交流場所2、英語角3、植物觀察圓4、花卉知識圓5、課后活動場地 .10七、靜態(tài)空間設(shè)計課后交流場所 英語角 花卉知識園 植物觀察園 植物觀察園 課后活動場所 .11七、靜態(tài)空間設(shè)計花卉知識園:花卉知識園主要鍛煉學(xué)生的動手栽植能力，可以每個有興趣的學(xué)生去種植一種花卉類植物放在這個園子當(dāng)中。鍛煉動手能力感悟生命的偉大，更能了解植物的習(xí)性種植栽種知識。同時也豐富了園區(qū)的景觀環(huán)境。 .12七、靜態(tài)空間設(shè)計植物觀察園:感受季節(jié)的變化，觀察一個喬木一

9、年的變化，從發(fā)芽到茂盛到落葉再到枯萎整個過程從而讓學(xué)生們感受到大自然的奇妙之處，開花植物還可以觀察其開花結(jié)果的規(guī)律與時間。提高學(xué)生們對自然世界探索的興趣。同時這棵植物也會伴隨著學(xué)生們的成長，成為學(xué)生們對母校非常深刻的回憶。 .13七、靜態(tài)空間設(shè)計課后交流場所 花卉知識園 植物觀察園 植物觀察園 花卉知識園 .14八、動態(tài)空間設(shè)計靜態(tài)空間主要提供下課時間以及午間活動的空間。大致可分為：1、秋千園2、活動器械區(qū)3、草坪活動區(qū)4、林下活動區(qū)5、花樣活動場 .15八、動態(tài)空間設(shè)計花樣活動區(qū) 器械活動區(qū) 器械活動區(qū) 秋千園 花樣活動區(qū) 草坪活動區(qū) .16九、中心廣場設(shè)計作為學(xué)校的形象中心廣場以及供學(xué)生集散的廣場，景觀以硬質(zhì)鋪裝為主，行道樹設(shè)計采用陣列式布局手法，可以使用小的水景加以點綴，設(shè)計景觀廊架，和景觀墻，沿廣場布局，強(qiáng)調(diào)大氣，展現(xiàn)形象之美。 .17九、中心廣場設(shè)計.18十、交通設(shè)計工作人員及教師車輛 后勤人員及救援車輛 車擋 交通采用人車分流模式，工作人員及教師車輛經(jīng)過環(huán)線進(jìn)入地上或地下停車場，后勤