XXX學校新型學習空間促進高質(zhì)量課后服務

1、XXX學校新型學習空間促進高質(zhì)量課后服務為落實“雙減”要求，XXX小學積極推進各類學習空間的建設，促進高質(zhì)量課后服務：一方面致力于校內(nèi)新型學習空間的建設，為師生提供更為多元、開放的教育教學空間；另一方面拓展、豐富學習形式，深化學習內(nèi)涵，提升學習質(zhì)量。實現(xiàn)高標準空間供給學校的學習空間按照人文涵養(yǎng)場、科學創(chuàng)造場、藝術美學場、身心健康場等方面進行設計，4個學習場域各自偏重不同學習主題，能夠在跨學科、項目式等學習活動中實現(xiàn)共融互通。人文涵養(yǎng)場包括非遺展廳、“悅讀吧”自助閱覽室、書法展示墻、英語角等，科學創(chuàng)造場包括海洋博物館、STEAM創(chuàng)客空間、家庭實驗室、科學儀器室等，藝術美學場包括藝展中心、茶藝教室

2、、陶藝燒制室、戲劇學院、木工教室等；身心健康場包括健體中心、擊劍活動室、心理咨詢屋、風雨操場、陽光食堂等。多維學習場域的創(chuàng)設能夠滿足不同學科的課程設置、不同學習主題活動的開展。新型學習空間的設計特別注重新型學習者的特征，充分尊重其獨特的學習方式。在功能上劃分為小組合作學習、階梯式互動學習、大班研討探究式學習、電子閱覽區(qū)等多元學習區(qū)，形成開放交互的學習空間網(wǎng)絡，為學校的課內(nèi)教學、校本課程、課后服務等活動提供場所。學校還以“沒有隔閡的學習場域”為設計理念，充分利用校園閑置空間和自然生態(tài)空間，如教室走廊、架空層、樓梯閱讀角等室內(nèi)開放空間，以及文化涼亭、誦讀亭、漂流書屋等戶外空間，建設融研討、休息、交

3、流等功能于一體的新型學習活動社區(qū)，滿足不同年級、不同課程、不同時段的學習需求。建設高品質(zhì)課程體系秉持“朝著大海的方向”辦學理念，學校形成“基礎+拓展”的“遠航課程”體系，將國家課程、地方課程進行拓展和整合，實現(xiàn)國家課程、地方課程校本化，打造學科基礎課程、學科融合課程、學科拓展課程體系。依托新型學習空間，學校能夠拓展知識的深度與廣度，促進學科知識的實踐和應用，有助于充分挖掘?qū)W科的內(nèi)在力量。新型學習空間需要承載各類“教”與“學”活動的需求，為學生提供無邊界的學習社區(qū)。學校已經(jīng)開發(fā)了“尋找方向”“開闊視野”“成長驅(qū)動”等系列特色拓展課程，結(jié)合課后服務又推出了“1+X/Y”五育課程。優(yōu)質(zhì)空間的多維利用

4、，能夠幫助學校真正實現(xiàn)拓展課程、課后服務與新型學習空間融合共生，為學生的多元成長提供有力的課程支持。構(gòu)建高質(zhì)量服務模式基于學生的學習需求和興趣愛好，學校以校內(nèi)教師、外聘教師、家長志愿者等組建了課后服務團隊，開設擊劍、合唱、足球等課后服務課程。學校還利用各種資源拓寬學習空間，有計劃、有組織地開展各類場館研學活動，在學習內(nèi)容的設計上體現(xiàn)思想性、趣味性和選擇性，有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。學校的STEAM教室能夠為課后服務提供項目式學習平臺，多學科融合、問題導向、真實情境創(chuàng)設等特征豐富了學習內(nèi)容，也創(chuàng)新了課后服務形式，有助于幫助學生實現(xiàn)自主學習、交互學習和個性化學習。新型學習工坊超越了傳統(tǒng)教室和普通實驗室，具有靈活的功能布局、充足的存儲空間、開放的工作平臺，適用于開展各種課后服務項目。生態(tài)型實驗室、木工作坊、