《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案(精)

1、2.詩(shī)兩首 班級(jí)： 姓名： 課型：新授課 編寫人：張?chǎng)?編號(hào)： 第2課時(shí) 再別康橋自主空間【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解徐志摩的生平及其創(chuàng)作風(fēng)格。 2.反復(fù)誦讀詩(shī)歌并背誦。 3.了解新月詩(shī)派的特點(diǎn)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 分析理解詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩(shī)歌的“三美”?！緦W(xué)習(xí)方法】 1.誦讀欣賞法 2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌并背誦。 2、感受詩(shī)歌的詩(shī)情美、意境美和語(yǔ)言美。 3、閱讀以下材料，了解作者及寫作背景。 （1）作者介紹 徐志摩（18971931），浙江海寧人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家，“新月派”代表詩(shī)人。富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。中學(xué)與郁達(dá)夫

2、同班。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚。1918年赴美留學(xué)。1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽因，并于1922年3月與原配夫人張幼儀離異。1922年8月辭別劍橋啟程回國(guó)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結(jié)婚。1927年在上海光華大學(xué)任教授。1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計(jì)，往返于北平與上海之間疲

3、于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。著有詩(shī)集志摩的詩(shī)翡冷翠的一夜猛虎集云游。 （2）新月派2 / 8 現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派，深受泰戈?duì)栃略录绊?。前期?925年始，以北京的晨報(bào)副刊·詩(shī)鐫為陣地，主要成員有聞一多、徐志摩、朱湘等。他們提倡新格律詩(shī)，主張“理性節(jié)制情感”，反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向，從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。聞一多在詩(shī)的格律中提出了著名的“三美”主張，即“音樂美（音節(jié)）、繪畫美（詞

4、藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）”。因此新月派又被稱為“新格律詩(shī)派”。新月派糾正了早期新詩(shī)創(chuàng)作過于散文化的弱點(diǎn)，也使新詩(shī)進(jìn)入了自主創(chuàng)造的時(shí)期。后期新月派以新月月刊為主要陣地，代表人物主要有徐志摩、梁實(shí)秋等。后期新月派提出了“健康”“尊嚴(yán)”的原則，堅(jiān)持的仍是超功利的、自我表現(xiàn)的、貴族化的“純?cè)姟钡牧?chǎng)，講求“本質(zhì)的醇正、技巧的周密和格律的謹(jǐn)嚴(yán)”。 （3）寫作背景 再別康橋?qū)懹?928年11月6日，署名徐志摩?？禈?，即英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此。康橋時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩(shī)人在猛虎集·序文中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對(duì)于詩(shī)的興味遠(yuǎn)不如

5、對(duì)于相對(duì)論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了他詩(shī)人的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。”（吸煙與文化） 此詩(shī)作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國(guó)海上。7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰(shuí)也沒有通知，一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)由于他當(dāng)時(shí)時(shí)間比較緊急，又趕著要去會(huì)見另一個(gè)英國(guó)朋友，故未把這次感情活動(dòng)記錄下來。直到他乘船

6、離開馬賽的歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海和廣闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。這首詩(shī)最初刊登在1928年12月10日新月月刊第1卷10號(hào)上，后收入猛虎集?？梢哉f，“康橋情節(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩(shī)文中；而再別康橋無疑是其中最有名的一篇。【預(yù)習(xí)檢測(cè)】1、 給下面加點(diǎn)的字注音。 支撐（ ） 掌管（ ） 漫溯（ ） 撲朔迷離（ ）生肖（ ） 笙簫（ ） 嵩山（ ） 長(zhǎng)篙（ ）2、辨析字形并組詞。 斕（ ） 讕（ ） 綻（ ） 淀（ ） 【自研探究】 1、 再別康橋的二到六節(jié)中，詩(shī)人捕捉了哪些意象，這些意象有什么特點(diǎn)？ 2、 再別康橋第一節(jié)和最后一節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形

7、式，有怎樣的表達(dá)作用？“輕輕”“悄悄”的運(yùn)用，有什么意味？ 3、 試從“三美”的角度去鑒賞再別康橋這首詩(shī)。 【拓展延伸】沙揚(yáng)娜拉贈(zèng)日本女郎徐志摩最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁沙揚(yáng)娜拉!【鑒賞】 這首詩(shī)是沙揚(yáng)娜拉十八首中的最后一首，寫于1924年作者隨印度詩(shī)人泰戈?duì)栐L日期間。這是一首贈(zèng)別詩(shī)，也是徐志摩抒情詩(shī)中的“絕唱”。詩(shī)人在短短的五行詩(shī)中，表現(xiàn)出對(duì)日本女郎的依依惜別的深情，并塑造了一位性情溫柔、形態(tài)可愛的日本女郎的藝術(shù)形象。開頭一句是詩(shī)人對(duì)日本女郎柔情蜜意的由衷贊賞。分手之際，日本女郎似有不少話想說而又羞于啟齒，于是含情脈脈地低

8、頭鞠躬。那種欲言又止的舉動(dòng)、含羞帶笑的神態(tài)，正表現(xiàn)出日本女性的賢淑、溫柔和莊重。第二句作者用比喻，以涼風(fēng)吹拂下的顫動(dòng)的水蓮花作比，是為了突出其柔媚的風(fēng)致，進(jìn)而刻畫女郎的嫻靜與純美。第三句寫女郎處在將要分別、不忍分別，又只好分別的復(fù)雜的情緒交織之中，她不能一味沉默，她把萬(wàn)千情意化作一聲聲的“珍重”來表達(dá)自己對(duì)朋友的愛慕敬仰之意。第四句表現(xiàn)出詩(shī)人與這位溫柔多情的日本女郎在交往中已經(jīng)結(jié)下了真摯的友誼，即將分別，頓生“憂愁”。最后，詩(shī)人用“沙揚(yáng)娜拉”(日語(yǔ)，意謂再見)作結(jié)，不僅點(diǎn)題，而且把女郎的聲聲囑咐，殷殷叮嚀的眷念心情，傳達(dá)出來，這是深情的呼喚，也是美好的祝愿。這首詩(shī)十分微妙而逼真地勾勒出送別者女

9、郎的形態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)。短短五句，既有語(yǔ)言又有動(dòng)作，更有纏綿的情意，真是聲情并茂、形神兼?zhèn)洌浞诛@示了詩(shī)人繪態(tài)傳神的藝術(shù)功力。 “日清過關(guān)”達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題 分?jǐn)?shù) 基礎(chǔ)題1下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3）A徐志摩可以說是新詩(shī)的詩(shī)魂，茅盾說他既是中國(guó)的布爾喬亞的“開山詩(shī)人”又是“末代詩(shī)人”，他以后的繼承者未見有能望其項(xiàng)背的。B張玉在作文比賽中得了第二名，大家夸她是才女，她卻求全責(zé)備，謙虛地說自己的文章還存在很多不足。C他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕，在一個(gè)美麗的黃昏，他漫步于康橋，舉步維艱，寫下了這首詩(shī)。D夕陽(yáng)下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態(tài)婀娜如嫵媚的

10、新娘，動(dòng)人心弦。發(fā)展題 2下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是()（3）A如果說，發(fā)生事故確是“成因復(fù)雜”，甚至“意想不到”的情況，屬“天災(zāi)”，但之后采取瞞報(bào)，則完全是一種“人為因素”，為“人禍”，性質(zhì)當(dāng)有所不同。B為了更好地提高服務(wù)質(zhì)量，我們必須堅(jiān)持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂的人性服務(wù)。C在震中汶川縣映秀小學(xué)倒塌的廢墟中，有兩位老師在被挖出來的時(shí)候，已經(jīng)沒有了呼吸，但是，在他們的臂彎之下，四名小學(xué)生卻活了下來。這兩位老師，在生命的最后一刻，用自己的身體，擋住了垮塌的磚石，保護(hù)了自己的學(xué)生。D.讀完徐志摩的我所知道的康橋，讀者就會(huì)為這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。提高題3.再別康橋中詩(shī)人選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語(yǔ)，給讀者以視覺上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。請(qǐng)將下面提供的詞語(yǔ)，擴(kuò)展成一段話，描繪出一個(gè)優(yōu)美的意境。(不少于50字)（7）小河柳樹夕陽(yáng)青草歌兒 【素材挖掘】 其實(shí)“沉默”是人的最深的感情。例如，柳永的雨霖鈴中的語(yǔ)句“執(zhí)手相看淚眼，竟無語(yǔ)凝噎”，再如蘇軾的詞江城子“十年生死兩茫?！?，他回憶他的妻子死后的十年，回憶他們相見的時(shí)候“相顧無言，唯有淚千行”。“此時(shí)無聲勝有聲”。所以“唯見長(zhǎng)江天際流”