構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂模式的探索中(業(yè)務(wù))

1、小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂模式的探索葉圣陶先生說“小學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！弊灾鲗W(xué)習(xí)強調(diào) 的是自由、自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。我們教師要充 分利用課堂這一實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓 勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生。提倡在學(xué)生 讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍 繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生 發(fā)表獨立見解。加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他 們在實踐中主動獲取 知識，形成能力，改變過去我們熟悉的“教師講，學(xué)生聽，” “教師 問學(xué)生 答”及大量演練習(xí)題的模式。因此，我們必須認(rèn)真研究有助于促進學(xué)生自主探 索學(xué)習(xí)的新

2、方法。對此，我們力求做到以下幾點：一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識教師根據(jù)所教的內(nèi)容，在新課堂應(yīng)設(shè)計“以奇引趣” “以疑引趣” “以 情引趣” “以故事引入”等這樣的教學(xué)過程。1)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣(2) 利用語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(3) 借助靈活的教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(4) 及時評價，以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、加強指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力(一) 目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時緊盯學(xué)習(xí)目 標(biāo)，邊讀邊想、邊聽邊記，積極主動的回答問題和參加討論。優(yōu)化教學(xué)環(huán) 節(jié)，發(fā)揮訓(xùn)練主渠道作用。在語文課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，激

3、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，創(chuàng)設(shè)主動 參與的條件和自我表現(xiàn)的機會，使 學(xué)生通過參與教學(xué)以獲得成功的體驗。(二) 學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生獲取知識的金鑰匙，是學(xué)生自 主探索的關(guān)鍵，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生受用一生。反之， 不動方法，自主探索學(xué)習(xí)只 能成為空談。因此在語文課堂教學(xué)中我注重閱讀 方法的指導(dǎo)。如：寫事文章怎樣去閱讀？如何概括主要內(nèi)容，在這里我教給 學(xué)生概括寫事文章主要內(nèi)容的方法是：1、段意合并法2、要素歸納法。3、題 目擴展法。所謂段意合并法，就是先將每段段意概括出來，再將各段內(nèi)容有機 的結(jié)合起來便是主要內(nèi)容：要素歸納法就是找出事件發(fā)生在什么時間，什么地

4、點，人物，事件的起因，經(jīng)過、結(jié)果怎樣，連在一起就是主要內(nèi)容：題目擴 展法就是將文題按時間內(nèi)容進行擴展就得出文章的主要內(nèi)容。（三）問題指導(dǎo)1、存疑包括存疑于字詞的音形義；存疑于句子的表達形式；存疑于文章的內(nèi)容；結(jié)合課后思考題存疑。2、質(zhì)疑問難要注 意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從解題、抓關(guān)鍵詞句，或從文章結(jié)構(gòu)、寫作等方面質(zhì)疑。3、釋疑對于質(zhì)疑過程中提出的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別對待，分類解決。對于 較簡單易懂的問題，可以通過思考自行解決。對于有一定難度的疑問，可以采 用同桌或四人小組討論的形式，互學(xué)互教，互助解疑。當(dāng)學(xué)生的疑問很有價值 時，也正是引導(dǎo)大家深讀課文的難得時機。教師應(yīng)抓住這一契機，相機釋疑， 深化認(rèn)

5、識。三、參與實踐，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣要邊讀邊畫，在文中圈、點、勾、畫、批、注，用不同的符號將自己認(rèn)為主 要的或不懂的記下來，將自己感興趣的，最有感受的記下來，并將感受三言兩 語簡記在旁邊。還要訓(xùn)練學(xué)生在別人匯 報時做些記錄，快速把握對方說話要 領(lǐng)，判斷對方發(fā)言的正誤之處，并發(fā)表自己的見解，這樣既能提高學(xué)生的聽 力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，使課堂真正成為學(xué)生主體，主 動的、積 極的思維和情感融合的認(rèn)知與感悟的活動?？傊?，我們只有把語文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激勵學(xué)生主動參與，主動 實踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造，給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的空間，才 能全面提