初中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)策略探討

1、    初中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)策略探討    趙寧摘 要：英語(yǔ)是我國(guó)教學(xué)科目中必不可少的一科，也是為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)的一科，伴隨著教育教學(xué)的不斷改革，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展出了許多不同以往的教學(xué)方式與策略，而作為英語(yǔ)教學(xué)中占比較多的板塊，英語(yǔ)課文閱讀是學(xué)生必須掌握的英語(yǔ)能力，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)策略進(jìn)行有效的英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)，是目前我國(guó)教育工作者需要解決的問(wèn)題之一。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課文閱讀;教學(xué)策略引言：初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)渡期，這一時(shí)期的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)又缺乏對(duì)高難度知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師要注重初中時(shí)期的教學(xué)培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固他們

2、的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，而作為英語(yǔ)中的重要板塊，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要注重英語(yǔ)課文閱讀的教學(xué)，幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)閱讀能力與語(yǔ)感，這也有助于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)技能與英語(yǔ)掌握能力，從而更快進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。一、打好閱讀基礎(chǔ)對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，它不同于國(guó)語(yǔ)有大量的練習(xí)時(shí)間與使用頻率，因此進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的第一步就是要打好閱讀基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中，首先要著眼于文章的整體結(jié)構(gòu)和文章的主旨，再聚焦每一段落、每一句子，甚至重點(diǎn)字詞，并對(duì)其進(jìn)行分析，如成句的特點(diǎn)、敘述方式英語(yǔ)文章連詞成句，連句成段，教師在進(jìn)行課文教學(xué)之前，首先要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)單詞能力與英語(yǔ)句子能力，只有這樣，學(xué)生才能看得

3、懂教學(xué)的文章，這也有助于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)初中英語(yǔ) lost and found這一章節(jié)時(shí)，由于初中生積累了小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)單詞，因此首先教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課文自讀，同時(shí)劃出他們不認(rèn)識(shí)的單詞和不理解的句子，接著教師再對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一一解答，這樣的方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)陌生的單詞，也幫助他們盡快掌握不熟悉的句子的含義1。二、閱讀教學(xué)策略（一）多聽(tīng)多寫(xiě)。在打好閱讀基礎(chǔ)之后，教師有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課文閱讀能力的策略的第一步就是多聽(tīng)多寫(xiě)。聽(tīng)力與閱讀能力是緊密聯(lián)系的，只聽(tīng)得懂但是看不懂或只看得懂但是聽(tīng)不懂都表明學(xué)生的單詞掌握不夠，這時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生的單詞能力進(jìn)行進(jìn)一步鞏固，多聽(tīng)多寫(xiě)有利于加強(qiáng)

4、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的記憶，同時(shí)也能有效提高他們對(duì)文章的理解能力與掌握能力。還是以lost and found為例，教師在教學(xué)外研版初中英語(yǔ)這一章節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行初步教學(xué)之后，可以安排學(xué)生自讀文章，同時(shí)背誦文章，這能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的印象，同時(shí)，教師還可以進(jìn)行課文聽(tīng)寫(xiě)，這也有助于學(xué)生盡快記住不認(rèn)識(shí)的單詞;再比如，在教學(xué)外研版初中英語(yǔ)另一章節(jié)what can you do？時(shí)，教師可以在對(duì)課文進(jìn)行課堂帶領(lǐng)朗讀、理解之后，安排學(xué)生自行誦讀課文，同時(shí)對(duì)文中不理解的句子進(jìn)行多次誦讀理解，接著教師可以安排文章的課堂聽(tīng)寫(xiě)，通過(guò)這樣的多聽(tīng)多寫(xiě)策略，學(xué)生能夠有效提高自己對(duì)課文的掌握程度，同時(shí)積累更多單詞與句子2。（

5、二）借助課外讀物。由于初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的問(wèn)題，因此在進(jìn)行多聽(tīng)多寫(xiě)訓(xùn)練之后，教師還需要借助課外讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的英語(yǔ)文章教學(xué)，由于英語(yǔ)課本能夠提供的知識(shí)有限，因此教師需要利用課外讀物，通過(guò)借助課外讀物上的文章來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。舉例來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)初中英語(yǔ)shopping這一章節(jié)時(shí)，在基本教學(xué)完書(shū)本文章之后，教師可以借助有關(guān)購(gòu)物的課外英語(yǔ)文章來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)，語(yǔ)言不僅能夠集中的反應(yīng)一個(gè)民族的歷史發(fā)展特點(diǎn)，而且還能夠折射不同文化下的民族心理。在有條件的情況下，教師還可以在班級(jí)內(nèi)安置英語(yǔ)課外讀本讀書(shū)角，讓學(xué)生自行借閱課外讀物，這有助于開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)

6、面，同時(shí)提高他們的閱讀能力，除此之外，在有時(shí)間的情況下，教師還可以安排英語(yǔ)知識(shí)普及課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本英語(yǔ)知識(shí)的普及，其中包括外國(guó)人的文化以及他們的常用語(yǔ)、常用句等等，通過(guò)這些基本英語(yǔ)知識(shí)的普及，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)形成更深的認(rèn)識(shí)與了解，這也能夠有效提高他們對(duì)英語(yǔ)的樂(lè)趣。同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還需要關(guān)注不同學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)展現(xiàn)的不同特點(diǎn)，真正探求到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，像學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可能無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握很多新知識(shí)，那么教師可以給予他們更多時(shí)間，并且輔助他們完成基本課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在教學(xué)基本知識(shí)的前提下，對(duì)他們進(jìn)行深入培訓(xùn)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)生，安排相對(duì)應(yīng)的教學(xué)技巧，注重學(xué)生的個(gè)體差異性，這也有助于提高班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)平均能力3。結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)法一蹴而就，特別是外國(guó)語(yǔ)言，學(xué)生更是得需要更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)與鞏固，因此教師要利用好文中提到的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1劉若冰.初中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)策略探討j.教育導(dǎo)刊