2022年全國信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案——歡迎來我家

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載奇妙的組合【教材分析】奇妙的組合是河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教材第一冊（下） ，第六課的內(nèi)容。屬于中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中的第三個(gè)模塊的用計(jì)算機(jī)畫畫。本課主要介紹了“選定”工具的使用方法，教材采用組合圖形的活動(dòng)展開教學(xué)，通過組合汽車、 機(jī)器人等圖形， 使學(xué)生的操作技能通過親自動(dòng)手得到提高。本課將選定工具獨(dú)立教學(xué)，目的是使學(xué)生能夠熟練掌握選定工具的使用方法，能用選定工具對圖形進(jìn)行移動(dòng)、裁剪等修改?！緦W(xué)生分析】三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，他們對 “畫圖” 軟件也有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了基本的繪畫工具，能夠制作簡單的電腦繪畫作品。“選

2、定”工具可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的修改繪畫作品，因此學(xué)生掌握“選定”工具的使用方法時(shí)，可以在一些簡單的圖畫中進(jìn)行操作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：1學(xué)會(huì)用矩形選取工具和移動(dòng)圖形。2掌握對選定圖形進(jìn)行移動(dòng)、裁剪等基本操作。過程與方法：通過請小動(dòng)物吃午餐的情境，學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題-自主探索 -解決問題等一系列探究過程，引導(dǎo)學(xué)生使用畫圖中的選定工具，對作品進(jìn)行合理的修改。情感態(tài)度價(jià)值觀：1通過請小動(dòng)物吃午餐情境，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛動(dòng)物的意識。2通過“大家來動(dòng)手，打扮小書房”活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)一步提高操作技能，也培養(yǎng)了他們的審美能力和信息素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握選定圖形的使用方法，并能對選定圖形進(jìn)行

3、移動(dòng)、裁剪等基本操作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用選定工具進(jìn)行合理構(gòu)圖。【教學(xué)法設(shè)計(jì)】演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)教學(xué)法、問題解決法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件，學(xué)生練習(xí)用圖，學(xué)生自學(xué)使用提示卡文檔。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課件展示）師：同學(xué)們，如果小熊貓和小猴子來做客，你們知道要拿什么食物招待它們嗎？（學(xué)生回答） 大家掌握的知識可真豐富！太棒了！你們這么熱情，我相信小熊貓和小猴子來了一定能飽餐一頓。老師這里有一幅小熊貓和小猴子的圖畫，它是在“畫圖”程序里繪制而成的，你能用畫圖程序把它打開嗎？（學(xué)生說操作步驟，教師操作，打開圖片）師：這幅圖畫向我們展示了一個(gè)什么樣的情境？（學(xué)生回答）師：小熊貓和小猴子

4、面前各放著一個(gè)空盤子，怎樣才能把它們最愛吃的食物準(zhǔn)確的放進(jìn)空盤子里呢？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，將新知識的學(xué)習(xí)過程與學(xué)生的已有知識和生活實(shí)際相結(jié)合，既回顧復(fù)習(xí)了舊知、又引出新知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣二、自主探究、獲取新知任務(wù)一：熱情的小主人-你能很快把小動(dòng)物最愛吃的食物放在他們面前的空盤子里嗎？師：這個(gè)任務(wù)怎么完成？完成這個(gè)任務(wù)有沒有困難呢？別著急，可以向老師申請?zhí)崾究◣兔ΑＮ覀兛纯刺崾究ㄉ隙紝懥耸裁? 課件展示 ) ：

5、1雙擊打開桌面上的“第一關(guān)提示卡.doc ”文件， 從中找到給小動(dòng)物分發(fā)食物的方法。2打開桌面上的“請小動(dòng)物吃飯.bmp”圖片，為小動(dòng)物分發(fā)食物。3思考三個(gè)問題：分發(fā)食物時(shí)，你選用的是什么工具？這個(gè)工具是怎樣使用的？操作時(shí)應(yīng)注意什么？在分發(fā)食物的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？4請完成任務(wù)的同學(xué)，組織好自己的語言，與同桌說說分發(fā)食物的過程。師：有提示卡幫忙，你們有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（1）自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過自主閱讀“提示卡.doc ”文件，上機(jī)實(shí)踐，找到解決問題的方法。（2）探究選定工具的用法找一位學(xué)生介紹分發(fā)食物的方法。教師根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行總結(jié) ：選擇選定工具拖虛線框移動(dòng)圖形取消虛線框（板書）師：

6、誰能說一說在使用選定工具時(shí)要注意什么？（拖虛線框時(shí)應(yīng)注意大小，要正好把食物框選住）師：食物已經(jīng)移動(dòng)到盤子上了，又出現(xiàn)了什么問題呢？（學(xué)生回答）食物背景是白色的，把盤子擋住了，不好看。解決方法： 在工具欄的樣式選擇區(qū)里，選擇選定圖形工具背景透明，白色的背景就沒有了。師：在這個(gè)問題解決以前，能不能取消選定圖片的虛線框呢？( 學(xué)生回答 ) （3）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生再次回顧“選定”工具的使用方法。（4）過渡：選定工具大家都會(huì)使用了嗎？真聰明！第一個(gè)任務(wù)都難不倒你們。我這里還有一個(gè)難度更大一些的任務(wù)，大家有膽量接受下一關(guān)的挑戰(zhàn)嗎？（學(xué)生回答） 真是勇氣可嘉，讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了闖關(guān)

7、的形式，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將新知識的學(xué)習(xí)貫穿其中，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的積極性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)“提示卡”幫助學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度差異情況，自主獲取所需知識。既充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，又尊重學(xué)生的個(gè)體差異。任務(wù)二：快速把緊挨在一起的食物分發(fā)給小動(dòng)物。師：小兔子和小貓知道你們熱情好客，也想來這里做客。 它們最愛吃的食物也準(zhǔn)備好了，請大家趕快把食物分發(fā)給小動(dòng)物們吧。出示提示卡，明確任務(wù)要求（課件展示）：1打開“請小動(dòng)物吃飯（第二關(guān)）.bmp” ，快速把食物分給小動(dòng)物。2如果遇到難題，請打開桌面“第二關(guān)提示卡.doc ” ，閱讀其中相關(guān)操作方法的介紹，再次嘗試，也可以請已完成任務(wù)的同學(xué)幫忙。精品學(xué)習(xí)資料

8、 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）學(xué)生自主探索活動(dòng)學(xué)生開始自主探究，找到完成任務(wù)的方法，并進(jìn)行交流。教師巡視指導(dǎo)。（2）討論交流任意形狀裁剪工具的使用方法（請完成任務(wù)的學(xué)生上臺介紹操作經(jīng)驗(yàn)）按住鼠標(biāo)左鍵繞著食物拖動(dòng)鼠標(biāo)，用一條很隨意的線圍住食物。當(dāng)終點(diǎn)與終點(diǎn)重合時(shí)，松開鼠標(biāo)，食物就被選定了。師： 這時(shí)，選定框又變成了矩形，緊挨著這個(gè)食物的圖畫也被圍進(jìn)去了，這是怎么回事？旁邊的圖畫會(huì)不會(huì)受影響？解決方法：電腦已經(jīng)記住了剛才畫的那個(gè)圈。當(dāng)移動(dòng)圖畫時(shí)，以剛才畫圈的范圍為準(zhǔn)。（3）

9、小結(jié)：說一說在什么情況下選用矩形選定工具，什么情況下選用任意形狀的裁剪工具?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生資源優(yōu)勢，采用自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。操作較好的學(xué)生在這里可以做小老師，也可以由幾個(gè)同學(xué)組成小組通過討論交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生間的合作互助，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。】三、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成功過渡： 通過大家的努力，小動(dòng)物們面前的盤子里堆滿了它們最愛吃的食物，它們終于可以飽餐一頓了。 等它們吃飽了， 是不是邀請它們再到我們學(xué)習(xí)的小天地里去看看呢？可是小書房有好幾天都沒有整理了，趁他們吃水果的時(shí)間，我們趕緊去扮靚小書房吧！任務(wù)三：大家來動(dòng)手，打扮小書房任務(wù)要求：請?jiān)诋媹D程序中打開

10、“整理書房 .bmp”文件。 你能快速的把小書房整理一下嗎？（課件展示） 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，在練習(xí)方式上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。 任務(wù)實(shí)施過程：1學(xué)生開始根據(jù)今天學(xué)到的知識點(diǎn)，進(jìn)行鞏固練習(xí)， 體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來的成功的快樂。2交流成功的體驗(yàn)，展示自己的實(shí)踐成果，作品展示。四、課外拓展（課件出示鄉(xiāng)村小路圖片）這幅圖是怎樣畫成的？你能快速把它畫出來嗎？用什么辦法呢？請大家回家以后嘗試一下吧！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課內(nèi)容的拓展和延續(xù)，既將本課內(nèi)容加以深化，又令人回味無窮【板書設(shè)計(jì)】我家歡迎你矩形選定工具拖矩形虛線框

11、移動(dòng)圖形設(shè)置屬性取消虛線任意裁剪工具拖任意圖形虛線框【設(shè)計(jì)思路】我家歡迎你這節(jié)課，在準(zhǔn)備的過程中，有幾個(gè)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)：1創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)課堂輕松情境教學(xué)最重要的是把握本課與前后課之間的關(guān)系以及信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科之間的關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣性、加強(qiáng)教學(xué)的目的性。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我聯(lián)想到教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成： 訓(xùn)練學(xué)生與他人交流溝通的能力，并提升學(xué)生合理安排事物的邏輯能力的內(nèi)容。因精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載此，我依照這一思路，將故事情境最終定位在歡迎朋友

12、來做客。之所以選擇小動(dòng)物作為“客人” ，因?yàn)樽匀唤绲氖澄镦準(zhǔn)呛苌衿娴?，本課這樣設(shè)計(jì)目的是把學(xué)生對大自然食物鏈的了解，和信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，感受信息技術(shù)與其它知識的緊密聯(lián)系。2把握學(xué)生特點(diǎn)，突破難點(diǎn)學(xué)生是教學(xué)過程展開的主體，學(xué)生的主體性發(fā)揮的優(yōu)劣，是一節(jié)課好壞的決定性因素。小學(xué)生的注意力不能持久，很容易被一些新奇的事物所吸引，抓住這一特點(diǎn)， 我設(shè)計(jì)了幾幅卡通形象的圖片，孩子們看到這些非常喜愛，注意力很輕易的就被吸引住了。教學(xué)的過程中，配合這些小插圖，不斷穿插故事情境，使學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。練習(xí)時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計(jì)趣味練習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們樹立學(xué)好信息技術(shù)的決心。3精心設(shè)計(jì)教法，重視學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)課中我注重用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如：1請個(gè)別學(xué)生演示操作步驟時(shí)，采用演示法， 給學(xué)生提供提出問題和解答問題的空間，以糾正任何出現(xiàn)的錯(cuò)誤和誤解。2在選定工具的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法，給學(xué)生提供提示卡幫助文檔，學(xué)生根據(jù)提示卡中的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，積極思考。3、本課的教學(xué)過程，始終貫穿著一個(gè)情境：“小動(dòng)物來做客” 。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問題解決法，通過給小動(dòng)物分發(fā)食物、整理自己的房間一個(gè)個(gè)任務(wù)進(jìn)行中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并利用學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技能，逐一解決疑難問題，