在體育教學(xué)中促進(jìn)初中生個(gè)性發(fā)展的具體策略

1、    在體育教學(xué)中促進(jìn)初中生個(gè)性發(fā)展的具體策略    陳昌柳【摘 要】 隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，初中生綜合能力的提升得到越來(lái)越多的重視。作為初中體育教師，我們想要為初中生綜合能力的提升貢獻(xiàn)一份心力，就必須在深入了解體育教學(xué)中促進(jìn)初中生個(gè)性發(fā)展的制約因素，并據(jù)此在體育教學(xué)活動(dòng)中擬定一系列有效措施。【關(guān)鍵詞】 初中生;體育教學(xué);個(gè)性發(fā)展;具體策略十八大召開(kāi)以來(lái)，隨著“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的提出，如何為國(guó)家培養(yǎng)一批德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才成為每一名體育教育工作者不得不認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。初中體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生的自我提升，使之能

2、夠更加積極、樂(lè)觀地迎戰(zhàn)未來(lái)風(fēng)雨。然而，就目前形勢(shì)來(lái)看，體育教學(xué)的趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重，許多學(xué)生的個(gè)性根本不能得到充分施展。一、在體育教學(xué)中促進(jìn)初中生個(gè)性發(fā)展的制約因素新教育形勢(shì)下，越來(lái)越多的初中體育教師不僅認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要意義，還在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一系列的嘗試。然而，就大體狀況來(lái)看，想要在體育教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，我們?nèi)匀幻媾R著不少的問(wèn)題以及不小的挑戰(zhàn)。首先，重視程度不夠。在新形勢(shì)下，隨著學(xué)生課堂主體地位的確立，雖然很多體育教師逐漸開(kāi)始重視學(xué)生潛在能力的挖掘與發(fā)揮，但是，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，他們尚未給予足夠的重視。與此同時(shí)，還有一些體育教師雖然對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的積極作用有著清晰

3、的認(rèn)知，但是，在具體活動(dòng)實(shí)踐上卻是沒(méi)有多大的付出。學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也成為了一個(gè)空的口號(hào)。其次，有效激勵(lì)不足。激勵(lì)是在體育教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要舉措，它不僅使學(xué)生形成別具一格的特色，還能使之在體育教學(xué)過(guò)程中形成別具特色的個(gè)性發(fā)展理念與發(fā)展規(guī)劃，從而促進(jìn)其綜合能力的提升。然而，由于有效激勵(lì)的不足，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用并未完全發(fā)揮出來(lái)。再加上體育教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的競(jìng)技性和較持久的時(shí)間約束，很多初中生都不能專(zhuān)心致志地投入其中。比如，在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師大多采用模式化的教學(xué)。這種枯燥且單一的教學(xué)方式不僅不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生極為強(qiáng)烈的反感情緒，使體育教學(xué)活動(dòng)

4、的效果大打折扣。再次，個(gè)性空間缺乏。想要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師就必須在體育教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充足的個(gè)性發(fā)展空間，在滿(mǎn)足其個(gè)性需求的同時(shí)使之更加積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。然而，就我國(guó)目前狀況來(lái)看，即便有些體育教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要性，但是，由于受到諸多因素的影響，教師仍然占據(jù)著大量的課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生別具特色的個(gè)人才華根本無(wú)法在體育教學(xué)過(guò)程中得到施展的空間。再加上教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間大多為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，其個(gè)性化發(fā)展根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的個(gè)性特征勢(shì)必會(huì)因?yàn)椤半S波逐流”等，從而嚴(yán)重影響到其個(gè)性化發(fā)展。最后，良好氛圍欠缺。倘若沒(méi)有良好環(huán)境氛圍的輔助與襯托，

5、初中生的個(gè)性化發(fā)展勢(shì)必難以順利實(shí)現(xiàn)。因此，在喪失了個(gè)性化發(fā)展氛圍的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性往往會(huì)受到極大的消極影響。比如，在統(tǒng)一、規(guī)范的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生某個(gè)動(dòng)作的不到位對(duì)該生進(jìn)行指點(diǎn)或者批評(píng)。然而，無(wú)論是指點(diǎn)，還是批評(píng)都很容易讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)萌生懼意或者是厭棄之感，從而使體育教學(xué)得不償失。再加上受到考核制度的影響，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展被嚴(yán)重忽視。二、在體育教學(xué)中促進(jìn)初中生個(gè)性發(fā)展的具體策略通過(guò)上面的講述，想必大家對(duì)在體育教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的制約因素已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)與了解。那么，作為體育教師，我們?nèi)绾尾拍茉诮逃虒W(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使他們?cè)谖磥?lái)

6、的學(xué)習(xí)與生活中保持著鮮明的個(gè)人特色呢？1. 高度重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展無(wú)論是對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，還是對(duì)國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展都具有極為重要的意義。在創(chuàng)新、人才成為綜合國(guó)力的今時(shí)今日，我們想要獲得更加美好的未來(lái)，或者更加穩(wěn)固的社會(huì)地位或者國(guó)際地位，就必須重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。與此同時(shí)，教師還可以聯(lián)合學(xué)校、家長(zhǎng)，乃至于社會(huì)等方面的力量引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。在此活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性化才華勢(shì)必會(huì)更好的發(fā)揮出來(lái)。2. 完善學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效激勵(lì)想要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，體育教師就必須在教學(xué)中采取一系列激勵(lì)措施，使學(xué)生能夠在教育教學(xué)活動(dòng)中萌生一種更為強(qiáng)烈的探索欲望。在此欲望

7、的驅(qū)使之下，學(xué)生不僅能夠?qū)⒆晕也湃A在教育教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮出來(lái)，還能在他人的建議和認(rèn)可中獲得更為強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力。然而，想要順利實(shí)現(xiàn)這一目的，我們必須在教育教學(xué)過(guò)程中牢記學(xué)生的課堂主體地位。唯有如此，我們才能一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性。與此同時(shí)，教師務(wù)必要和學(xué)生保持順利的溝通與交流，以便于能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，并據(jù)此制定高效且高質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃。此外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中增加一些趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠興致勃勃地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)營(yíng)造出一種輕松而愉快的課堂氛圍，為學(xué)生個(gè)性化才華的施展創(chuàng)造了必要的條件。3. 給予學(xué)生充分的個(gè)性發(fā)展空間個(gè)性化

8、發(fā)展空間的存在對(duì)初中生個(gè)性化發(fā)展具有極為重要的意義。作為初中體育教師，我們想要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就必須給予他們個(gè)性化發(fā)展的空間，如此一來(lái)，他們才能更加專(zhuān)心致志地投入到此后的體育課堂教學(xué)中，為良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的練就奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為奮戰(zhàn)在初中體育教育一線的教育工作者，筆者在教學(xué)過(guò)程中非常重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展空間的創(chuàng)造。為了更好地保障學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展空間，筆者在教學(xué)活動(dòng)正式展開(kāi)之前便會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行深入的了解，并據(jù)此擬定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，以期能夠?qū)⒚恳幻麑W(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)最大限度地挖掘出來(lái)。比如，在教育教學(xué)過(guò)程中，除了課程要求必須掌握的動(dòng)作或者運(yùn)動(dòng)技巧之外，筆者還預(yù)留給學(xué)生很多的

9、自選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如此一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)體育課程教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，還能在自我才華得以發(fā)揮的基礎(chǔ)上將自身優(yōu)勢(shì)最大限度發(fā)揮出來(lái)。如此，初中生勢(shì)必會(huì)在得到他人肯定與認(rèn)可的基礎(chǔ)上對(duì)體育課程產(chǎn)生一種更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。4. 為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)I造良好氛圍早在數(shù)千年前，無(wú)數(shù)先人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)與成才具有極為重要的意義。因此，我們想要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就必須在體育教學(xué)的過(guò)程中為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，使之能夠在心無(wú)旁騖的投入中感受自我才華的獨(dú)特魅力之所在。比如，在教學(xué)中，為了營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，筆者經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好等將其劃分為不同的興趣小組，使之能夠在彼此的交流與探討中促進(jìn)其體育能力的綜合性提升。與此同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，恰到好處的客觀評(píng)價(jià)亦是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵之所在。我們務(wù)必要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的力量?？偠灾?，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不僅能夠使他們能夠在揚(yáng)長(zhǎng)避短的基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，還能使之在具有針對(duì)性的教學(xué)策略指導(dǎo)下有效提高自身身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，從而更加從容、自信地邁向嶄新的未來(lái)。作為體育教師，我們必須在教學(xué)過(guò)程中重視