基于項目的小學數(shù)學應(yīng)用題教學探究

1、    基于項目的小學數(shù)學應(yīng)用題教學探究    姚建琛【摘 要】 新課改強調(diào)小學數(shù)學教學要培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，但目前的小學數(shù)學應(yīng)用題教學脫離學生實際生活，教師只是讓學生機械地完成練習，沒有教授學生靈活應(yīng)用的技巧，導致學生應(yīng)用能力和解題能力差。項目教學是指圍繞某一個完整項目開展的教學活動，將項目教學運用到小學數(shù)學應(yīng)用題教學中，能引發(fā)學生的自主學習，鍛煉學生的數(shù)學理解能力和知識應(yīng)用能力，有利于小學數(shù)學應(yīng)用題教學效率的提高?！娟P(guān)鍵詞】 項目教學;小學數(shù)學;應(yīng)用題應(yīng)用題在小學數(shù)學教學中占據(jù)重要地位，許多學生對應(yīng)用題有恐懼心理，看到應(yīng)用題不知道

2、如何下手，也不知道該運用哪部分的知識。項目教學是一種探究類的教學方式，能夠培養(yǎng)學生各方面的能力，將項目教學運用到小學數(shù)學應(yīng)用題教學中能突出學生主體地位，使學生主動投入到應(yīng)用題探究中，啟發(fā)學生的解題思路，激發(fā)出學生對小學數(shù)學應(yīng)用題教學的積極性和主動性。一、基于項目的小學數(shù)學應(yīng)用題教學優(yōu)勢在項目教學中，學生需要主動收集學習資料，在自主思考和合作討論中形成探究式教學，項目教學符合新課改提出的四基概念，在小學數(shù)學應(yīng)用題教學中有著獨特的優(yōu)勢。首先，項目教學能使學生自主參與到應(yīng)用題教學中，教師可以運用多樣化的方式開展項目教學，使學生從多個渠道收集數(shù)學信息，在分析問題和解決問題的過程中形成個性化的學習方式。

3、其次，項目教學能幫助學生構(gòu)建完整的知識框架，使學生靈活、準確地運用數(shù)學知識。在項目教學中，學生可以自覺理解問題、整合知識資源，找到最佳的解決方法，將新舊知識聯(lián)系起來，促進學生知識內(nèi)化，有利于學生數(shù)學綜合能力的提高。二、基于項目的小學數(shù)學應(yīng)用題教學策略1.確定項目主題，布置項目任務(wù)應(yīng)用題教學對大部分小學生而言比較困難，教師需要結(jié)合學生的認知水平和生活經(jīng)驗設(shè)計問題，讓學生結(jié)合相關(guān)的知識點解決，所以教師要選擇把握好問題層次，突出知識點與問題間的聯(lián)系。在項目教學前，教師一定要結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出生活化的項目情境，調(diào)動起學生對應(yīng)用題教學的積極性，幫助學生理解、概括問題。例如，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學

4、中，教師需要為學生介紹數(shù)學知識，創(chuàng)設(shè)教學情境。首先，教師出示不同交通工具的圖片和時速，讓學生說說是否還知道其他交通工具的時速，以此來創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學生對“三位數(shù)乘兩位數(shù)”學習的好奇心和求知欲。接著提問學生：自行車一小時行15千米，三小時行駛多少千米？學生能快速列出算式15×3，得出45千米的答案。再提問學生：特快列車1小時行駛170千米，12小時行駛多少千米？從而引發(fā)學生的思考，使學生在解決問題的過程中初步掌握“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的計算方法，確定項目教學的主題。之后可以出示項目內(nèi)容：李爺爺從a城到b城花費了18個小時，火車每小時行駛156千米，求a城到b城的距離。由此引發(fā)學生獨立

5、思考，在完成項目的過程中掌握知識應(yīng)用的方法。2.組織合作學習，共同解決問題在確定項目主題后，教師可以將學生合理分組，通過小組合作學習的方式解決項目問題，在項目教學中啟發(fā)學生數(shù)學思維，鍛煉學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。在這一環(huán)節(jié)，教師需要發(fā)揮自己的引導作用，協(xié)調(diào)好小組內(nèi)的項目任務(wù)，使學生積極學習和討論新課內(nèi)容，運用已有的知識解決新的問題。在這一環(huán)節(jié)，教師不能過多地干預學生，而是要適時給予學生指導，使學生在廣闊的探索空間中提高應(yīng)用能力。例如，在小數(shù)除法的教學中，教師可以先對學生分組，保證小組間實力平均，再布置項目內(nèi)容：某工程隊要修一條長為10.2千米的公路，在開始時每天平均修0.85千米，5天

6、后要求剩下的公路在8天內(nèi)完成，工程隊每天要修多少千米？若5天后加快修路速度，平均每天多修0.2千米，剩下的路需要修幾天？讓學生合作完成項目，組員間互相幫助，復習本節(jié)課的內(nèi)容，形成正確的解題思路，提高學生的問題解決能力。3.評價項目過程，提高應(yīng)用能力在完成應(yīng)用題教學的項目后，教師要對學生及時評價，采用多元化的評價方式，提高學生對應(yīng)用題教學的積極性，以此來鍛煉學生的語言表達和小組合作能力。在評價學生時，教師要從知識技能、過程方法和情感態(tài)度三個方面入手，根據(jù)學生在教學中的表現(xiàn)、回答問題的情況，以及學生在項目中的學習興趣、合作情況、創(chuàng)新情況等進行評價。例如在百分數(shù)（二）的應(yīng)用教學中，教師要檢測學生對百分數(shù)意義的理解情況，還要讓組員評價學生是否積極參與到項目活動中，在解決項目問題時是否主動發(fā)表了獨特的觀點和創(chuàng)意，是否掌握了百分數(shù)應(yīng)用題的解決方法等，使學生主動回顧項目教學的內(nèi)容，增強小學數(shù)學應(yīng)用題的教學效果?？偠灾谛抡n改的背景下，教師要重視學生問題解決能力的培養(yǎng)，利用項目教學創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，引發(fā)學生對應(yīng)用題的思考和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和學習興趣。在教學中，教師要結(jié)合學生的實際情況制訂項目主題，通過小組合作的方式提高學生在項目教學中的參與度，在項目評價中調(diào)動學生學習積極性，以此來豐富小學數(shù)學應(yīng)用題教學內(nèi)容，促進學生數(shù)學應(yīng)用能