多方位探究促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展

1、    多方位探究促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展    丁紅楓摘要： 針對基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課程倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”特征的學(xué)習(xí)方式，。這種學(xué)習(xí)方式，對于創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。因此，我們在教學(xué)過程中要努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，從而增強(qiáng)思維能力，激活創(chuàng)新潛力。關(guān)鍵詞： 探究欲望 實(shí)踐活動(dòng) 問題意識(shí) 合作交流abstract : the new curriculum advocates "active participation, ready to explore, co

2、mmunication and cooperation" features way of learning as to the issue thatbasic educationputting too much emphasis on learning by reciting. in this way, the training of innovative spirit and practice ability is of great significance. therefore, we need to create context in the teaching process

3、to and guide the students to actively explore, discover, experience, thus enhance thinking ability, activate the innovation potential.key words : explore desire practice problem consciousness cooperation and exchange當(dāng)前的課程改革要求學(xué)生能從學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)實(shí)踐生活中選擇和確定研究主題，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，使他們在情感

4、、能力、知識(shí)、技能等方面都獲得發(fā)展。我在教學(xué)中做了一些嘗試 。一、誘發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)情感的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個(gè)兒童的力量和可能性，使他感到在腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅?！币虼?，教師組織教學(xué)過程應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì),對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而對學(xué)生的情感起一種震撼作用,誘發(fā)他們探究的欲望。小學(xué)生的閃光點(diǎn)主要在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出來，在課堂教學(xué)中我不斷創(chuàng)造條件幫助學(xué)生取得成功。如有意識(shí)地請思維敏捷的學(xué)生領(lǐng)口令，朗讀好的學(xué)生讀題目，字寫得好的學(xué)生抄寫板演習(xí)題，善于觀察的學(xué)生當(dāng)小老師、指出板演中的錯(cuò)誤，充分發(fā)揮他們的榜樣

5、作用。對接受慢的學(xué)生設(shè)計(jì)一些較簡單的或難度稍低的題目，有意識(shí)地請他們回答，并且要他們自豪地說：“我也很棒！”讓學(xué)生從小就具有一種學(xué)習(xí)的自豪感和主人翁意識(shí)。這樣做的結(jié)果，大大改變了課堂上生硬灌輸知識(shí)的局面，使學(xué)生在生動(dòng)活潑、友誼和諧、充滿情感和樂趣的智力活動(dòng)中，加深了對知識(shí)的理解，自覺學(xué)習(xí)著構(gòu)建新知識(shí)的方法。正如威廉-詹姆斯所說的：“人性中最深切的稟質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望?！蔽覀冊谡n堂教學(xué)中運(yùn)用“成功教育”的理論，創(chuàng)設(shè)各種條件，想方設(shè)法滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，讓他們樹立必勝的信心，享受到成功的喜悅，通過自己的努力做到“自給自足”。從而誘發(fā)主動(dòng)探究的欲望，促進(jìn)情感的發(fā)展。二、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究，促進(jìn)

6、能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)中，能夠順利解決問題的主觀條件。實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，如觀察、討論、操作、合作學(xué)習(xí)、猜想畫圖等都是實(shí)踐活動(dòng)，到社會(huì)上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問題、建構(gòu)模型等也是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如何讓學(xué)生在參與實(shí)踐中主動(dòng)探究，積極地進(jìn)行獨(dú)立的思考發(fā)現(xiàn)，我在教學(xué)中注重從生活出發(fā)，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造自主性發(fā)展的空間，提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們獲得能力的發(fā)展。1、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。新大綱指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”如在學(xué)完

7、除法應(yīng)用題后，我設(shè)計(jì)了這樣一道開放題：“小明拿著12元錢到超市購物，看到貨架上標(biāo)著：酸奶每瓶2元，雪碧每罐3元，方便面每包4元，餅干每袋5元，巧克力每盒6元。如果只買一樣物品，錢剛好用完，他可以買哪一樣？買多少？請你幫他參謀一下?！?這道題對于二年級(jí)的學(xué)生來說，還是比較難的，但教師有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使同學(xué)們在已有的購物經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過討論、合作學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用“求12里面有幾個(gè)幾，可以用除法計(jì)算?！边@一知識(shí)點(diǎn)，很快算出了答案。使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)

8、知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2、重視操作，讓學(xué)生在動(dòng)手中增長才干。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谡n堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)踐活動(dòng)，可以激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，從而在群體的交流中完成對信息的加工過程，使知識(shí)變成學(xué)生自己的精神財(cái)富。如在學(xué)完角的初步認(rèn)識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一道開放題：“一個(gè)長方形，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？”同學(xué)們紛紛交流、反駁、爭辯，各抒已見、互不相讓，最后老師要求同學(xué)們拿出剪刀動(dòng)手剪一剪，一下子有了很多種答案。有的這樣剪： ,剪出了5個(gè)角 ;還有的這樣剪： , 剪出了4

9、個(gè)角；也有的這樣剪： ，剪出了3個(gè)角。學(xué)生通過親手操作，不僅加深了對角的認(rèn)識(shí)，還豐富了對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心,在動(dòng)手中增長了才干。三、引導(dǎo)學(xué)生在問題中探究，促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展?！疤岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是問題解決的過程。雖然人有好問的天性，但主動(dòng)積極的問題意識(shí)、善于提問的能力和勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神則主要靠后天的培養(yǎng)。問題意識(shí)是指問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里造成一種是而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。問題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。沒有強(qiáng)烈的問題意識(shí)就不可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異

10、思維和創(chuàng)造思維，從而也就無從發(fā)現(xiàn)、無從探究、無從研究。教師在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)解三步計(jì)算的整數(shù)小數(shù)應(yīng)用題時(shí)，可以復(fù)印一些真實(shí)的發(fā)票，讓學(xué)生通過調(diào)查熟悉物品的價(jià)格，在自己填發(fā)票的過程中發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，更好地理解數(shù)量關(guān)系，從而解決生活中的問題。學(xué)生通過這樣做，既學(xué)會(huì)了解題，還接觸了社會(huì)，養(yǎng)成了良好的發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中還可以設(shè)計(jì)一個(gè)“問題銀行”，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，把暫時(shí)不能解答的問題存放在“問題銀行”中以后解決，這樣不僅更好地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，還進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生提出問題的能力，而且也獲得了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在整個(gè)教學(xué)過程中要努力讓

11、學(xué)生自己提出問題，解決問題，滲透“問題解決”的思想。教師要從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”、“主持人”的角色。盡量做到凡是學(xué)生自己能解決的，教師不代替。讓學(xué)生主動(dòng)尋求解決問題的方法，獲得知識(shí)的發(fā)展。四、引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，促進(jìn)技能的發(fā)展。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)建構(gòu)的過程，是學(xué)習(xí)者與外界的信息發(fā)生互動(dòng)的過程，在互動(dòng)的過程中必然要進(jìn)行信息的傳遞。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生相互合作，注意信息的多向交流。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的小組合作學(xué)習(xí)，不僅挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，而且在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)。“不求人人成功，但求人人進(jìn)步?！睂W(xué)生在小組中的學(xué)習(xí)潛力和管理才能得到了充分的發(fā)揮。小組中的骨干成員不但能把同學(xué)很好地組織在一起，還能把握討論問題的方向和深度，大大提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)讓優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得以鍛煉，學(xué)困生得以幫助，讓學(xué)生的創(chuàng)新技能獲得發(fā)展。在教學(xué)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)