八年級物理上《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計

1、八年級物理上光的直線傳播教學(xué)設(shè)計光的直線傳播教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標 1、 知識與技能  理解光沿直線傳播的條件，認識反射、折射現(xiàn)象。了解光在真空中的傳播速度c3×108m/s。  了解光的直線傳播在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用 。 2、過程與方法  觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實驗現(xiàn)象，認識光沿直線傳播是有條件的。3、情感、態(tài)度與價值觀 觀察，實驗以及探究性物理學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。二、重點與難點 重點和難點：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的理解,以

2、及其例子的理解。 三、教學(xué)過程 （一）新課引入通過課件展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、展示絢麗多彩的都市夜景等優(yōu)美圖片，讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環(huán)境中進入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師：光與我們的生活聯(lián)系緊密，它使得我們的世界絢麗多彩，使得我們的生活五彩繽紛，下面我們就來看一些五彩繽紛的光現(xiàn)象。課件展示各種好看的光現(xiàn)象。教師：這些光現(xiàn)象美不美？美。我們要想來解釋這些現(xiàn)象，就要來學(xué)習(xí)與光有關(guān)的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下這一章的第一節(jié) 光的直線傳播板書：（投影）課題：第一節(jié) 光的直線傳播（二）進行新課1、光源教師：我們來看兩幅圖片教師：這兩幅圖片有

3、什么異同？相同點：它們都能夠發(fā)光。能夠發(fā)光的物體叫做光源。不同點：太陽是天然光源，而燈泡是人造光源。光源可以分為天然光源和人造光源兩大類。同學(xué)們來想一下，我們周圍的物體中，哪些是天然光源，哪些是人造光源。課件展示：天然光源和人造光源2、 光沿直線傳播教師：打開電燈，我們立即可以看到燈光，那是因為電燈發(fā)出的光進入了我們的眼睛，那么燈光是如何從電燈傳到我們眼睛的呢也就是說光是如何傳播的呢（學(xué)生做出各種猜測）通過生活經(jīng)驗我們知道，有霧的天氣里，透過樹叢的光束是直的看圖；汽車前燈射出的光束也是直的（看課件）；電影放映機射向銀幕的光束也是直的（看課件）教師總結(jié)：這些現(xiàn)象說明光在空氣中是沿直線傳播的。那么

4、光在液體中是不是也沿直線傳播呢？看課本演示實驗“光在水中的傳播”通過看圖的圖可知光在水中也是沿直線傳播的?？諝?、水這些能夠傳播光的物質(zhì)叫做光的介質(zhì)?？偨Y(jié)：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播。這個結(jié)論是否一定正確呢？下面咱們來看一個實驗視頻。（視頻展示）通過視頻可知，光在同種介質(zhì)中沿直線傳播也是有條件的，即介質(zhì)必須均勻，介質(zhì)不均勻，光線也會發(fā)生變曲。所以說，“光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”這才是準確的。教師：為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向。這樣的直線叫做光線。路徑方向畫法： 注意：光是真實存在的。光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線。板書（投影

5、）：“二、用光的直線傳播解釋光現(xiàn)象”教師：在日常生活和自然界中，你能用光的直線傳播來解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢？ 板書（投影）：“1、光沿直線傳播的應(yīng)用。”教師：生活、生產(chǎn)中，哪些方面人們利用了光沿直線傳播的規(guī)律呢？多媒體課件展示激光引導(dǎo)掘進機沿直線前進。教師舉例：檢查排直隊、打靶瞄準時要“三點一直線”等引導(dǎo)學(xué)生。板書（投影）：“2小孔成像”多媒體課件演示：小孔成像實驗。板書（投影）：“3影子的形成”多媒體課件展示影子的形成。教師：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達的區(qū)域，便形成影子。板書（投影）：“4日食、月食的成因”教師：光沿直線傳播的規(guī)律除了可以用來解釋影子的形成和小孔成

6、像外，日食、月食的形成也是由于光沿直線傳播。板書（投影）：“光沿直線傳播的例子”l 激光引導(dǎo)掘進機沿直線前進l 小孔成像l 影子l 日食、月食l 排隊站直l 射擊時三點一線l 太陽透過樹葉間隙射到地上的圓斑3，光的傳播速度教師：打雷時，雷聲和閃電同時發(fā)生，但是我們總是先看到閃電，后聽到雷聲。這是為什么啊？這是因為光速比聲速大的多。學(xué)生閱讀后總結(jié)出：1）光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。2）光在空氣中的傳播速度也約為3×108m/s，光在水中、玻璃中的傳播速度分別為空氣中的3/4、2/3。教師：光速很大，下面咱們來體會一下光速的大小。如果一個人以光速繞地球飛行，他在1

7、s內(nèi)能繞地球圈。4，科學(xué)世界 我們看到了古老的光學(xué)生閱讀71頁內(nèi)容。得出“光年”是一個長度單位。幻燈片上展示。四、課堂小結(jié)：課件展示。五、反饋練習(xí)1.天氣晴朗時，在樹蔭下的地面上?？吹揭恍┟髁恋男」獍?，這是由于光_而形成的，這些光斑是_形的，是_通過樹葉縫隙所成的_。2.在下列的一些生活場景中，利用了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播特點的是（ ）a.在樹蔭下“躲太陽” b.用放大鏡觀察細小物體c.對著平面鏡梳妝 d.站在岸邊觀賞水中的游魚3.下列屬于光源的是（ ）a.太陽 b.地球 c.月亮 d.房屋4.光在真空中的傳播速度是_； 太陽、月亮、螢火蟲， 其中不是光源的是_；請你列舉一個能說明光沿直

8、線傳播的例子：_。5.要描述宇宙天體間的距離，最方便的單位是（ ）a.年 b.千年 c.米 d.光年6.紅外線、可見光和紫外線在真空中傳播速度（ ）a.紅外線的傳播速度最大 b.可見光的傳播速度最大c.紫外線的傳播速度最大 d.三者的傳播速度一樣大7.某中學(xué)生身高米，在陽光的照射下其影長為1米，若此時測得旗桿的影長為4米則旗桿高為（ ）米 米 米 米8.小孔成像的原理是_。若光源是圓的，小孔是方形的，則成的像是_形的。六、布置作業(yè)：1.閱讀本課內(nèi)容，總結(jié)筆記。2.搜集生活中有關(guān)光沿直線傳播的實例。3.動手動腦學(xué)物理：1、2、3、4。七、反思本節(jié)課的主要教學(xué)目標是探究光沿直線傳播的條件，知道光的

9、直線傳播產(chǎn)生的各種現(xiàn)象以及光速。學(xué)習(xí)時要求學(xué)生認真觀察實驗，并注意利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象如小孔成像、影的形成、日食、月食等實現(xiàn)了教學(xué)目標。     回想整個教學(xué)，在開始用有趣的手影游戲來引入課題，不僅能引入主題，起到快速收心的作用，還能活躍了課堂氣氛。通過對生活中的光現(xiàn)象：汽車頭燈射出的光束、樹影、人影的形成、實驗等得出光的傳播是直線進行的，接著通過分組實驗探究光在水中傳播、固體中、空氣中的傳播得出光的直線傳播規(guī)律。同時，介紹或啟發(fā)學(xué)生如何讓光在水中、空氣中現(xiàn)形，水中加入少許牛奶或粉筆灰，空氣中噴灑煙霧，觀察光在水或空氣中的傳播

10、路線。    總結(jié)得出結(jié)論：光沿直線傳播并通過實例得出光沿直線線傳播的條件：在均勻介質(zhì)中。    介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法因此畫光線時必須用箭頭表明光的傳播方向。進而引出光線的概念；然后以激光準直為例，說明光沿直線傳播現(xiàn)象的應(yīng)用，通過對影子、日食、月食的分析進一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿著直線傳播。通過探究光的直線傳播規(guī)律的活動，學(xué)生初步體會到了“提出問題進行猜想實驗探究得出結(jié)論解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對今后的實驗研究起著指導(dǎo)作用?？稍谥v小孔成象時，由于數(shù)學(xué)上沒講過相似三角形，先實驗，然后引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并通過flash動畫研究像的大小與哪些因素有關(guān)。效果非常好。最后介紹了光速及光的直線傳播的應(yīng)用。    我課堂教學(xué)成功之處     1.加強演示實驗 利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進行演示，從而得出光是沿直線傳播的組織學(xué)生討論，由學(xué)生舉出應(yīng)用光沿直線傳播的實例，如：射擊、排隊等日食和月食的講解可配合以實物替代法演示實驗，較直觀易懂，加強了感性認識  2.適當設(shè)疑強化概念光沿直線傳播是有條件的，對此可