廣西高職院校示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討

1、    廣西高職院校示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討    【摘 要】本文分析高職院校示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義及優(yōu)勢(shì)，闡述示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)、產(chǎn)教融合以及對(duì)外開(kāi)放等方面的創(chuàng)新點(diǎn)及成效，提出示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新舉措：對(duì)接高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育教學(xué)改革;建立開(kāi)放式育人平臺(tái)，構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制;擴(kuò)大人才培養(yǎng)體系對(duì)外開(kāi)放，提升國(guó)際影響力?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 示范特色專(zhuān)業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 專(zhuān)業(yè)集群  產(chǎn)教融合 對(duì)外開(kāi)放g  a0450-9889（2021）07-0096-03國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教

2、育的決定提出，要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，健全專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定的實(shí)施意見(jiàn)明確“特色專(zhuān)業(yè)+實(shí)訓(xùn)基地”作為實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展十大重點(diǎn)工程之一。廣西自2015年起分梯度、分批次啟動(dòng)此項(xiàng)目，并將其作為創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)還出臺(tái)了廣西職業(yè)教育示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施工作方案，明確指出此項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)是“以專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為核心，配套建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的全覆蓋，鼓勵(lì)支持各地探索建設(shè)多元主體的經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地”。本文分析高職院校示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義及優(yōu)勢(shì)，闡述廣西

3、高職院校示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新點(diǎn)及成效，反思和展望高職院校示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。一、示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義及優(yōu)勢(shì)（一）適應(yīng)職業(yè)教育的新起點(diǎn)訴求面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的挑戰(zhàn)，專(zhuān)業(yè)也需要不斷地迭代升級(jí)才能滿(mǎn)意新興產(chǎn)業(yè)的需求。在工業(yè)4.0和5g時(shí)代的背景下，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的渴求比任何時(shí)候更加強(qiáng)烈。一方面，隨著科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步，傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量技術(shù)技能人才的需求，“破舊立新”成為必然。另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的推廣應(yīng)用，企業(yè)急需改變生產(chǎn)方式，采用智能化生產(chǎn)流程提升生產(chǎn)效率。在時(shí)代新的起點(diǎn)上，高職院校人才無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，企業(yè)需要更多

4、技術(shù)技能型人才。新形勢(shì)下，作為國(guó)家骨干示范性院校的廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革，堅(jiān)持“結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分類(lèi)指導(dǎo)、重點(diǎn)扶持”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)原則，對(duì)接廣西創(chuàng)新發(fā)展的“九大名片”，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域、新興產(chǎn)業(yè)、智能化生產(chǎn)，重點(diǎn)建設(shè)智慧水利、現(xiàn)代電力、智能制造等專(zhuān)業(yè)，增設(shè)新專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)方向），不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)需求及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，凸顯水電行業(yè)特色，發(fā)揮水利水電建筑工程技術(shù)核心專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革方面，更新教學(xué)組織形式和課程體系，改革人才培養(yǎng)模式，滿(mǎn)足企業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)組織發(fā)展的需求，開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新途徑，以期解決企業(yè)對(duì)人才需求與人才供給不協(xié)調(diào)的矛盾。（二）以專(zhuān)業(yè)融合集群模

5、式開(kāi)辟實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新路徑關(guān)注專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，為主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展和變革的需求，職業(yè)教育無(wú)論是在理念層面還是實(shí)踐層面，都更加重視專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展配套的資源建設(shè)，一直被高度重視。但是近年來(lái)，隨著資金投入的增加，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展也面臨著重大的考驗(yàn)與壓力，盲目建設(shè)、資源浪費(fèi)、同質(zhì)化等問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重制約實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)建設(shè)。為突破“粗放式”的建設(shè)方式，實(shí)訓(xùn)基地由規(guī)模建設(shè)轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)，更加注重與企業(yè)共建共享，實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)化。以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，一方面，在專(zhuān)業(yè)集群發(fā)展的視角下，從實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基

6、地組織管理、開(kāi)放共享資源的管理等方面優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，避免重復(fù)建設(shè)和同質(zhì)化建設(shè)，把資金投入優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，集中力量發(fā)展具有引領(lǐng)示范作用的水利類(lèi)、電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)，突出廣西水利、電力行業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域，推動(dòng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成示范效應(yīng)。另一方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)全鏈條一體化設(shè)計(jì)，以開(kāi)發(fā)具有普適性和通用性的模塊化課程體系和實(shí)訓(xùn)課體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)資源的最優(yōu)配置。二、示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)及成效廣西壯族自治區(qū)教育廳制定出臺(tái)廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目管理辦法（試行），高度重視職業(yè)教育示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)3年建設(shè)，2018年共驗(yàn)收241個(gè)，其中高職高專(zhuān)58個(gè);2019年

7、共驗(yàn)收177個(gè)，其中高等職業(yè)教育54個(gè)。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有國(guó)家骨干示范院校建設(shè)的基礎(chǔ)，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，建成6個(gè)特色鮮明的專(zhuān)業(yè)群，與企業(yè)共建與專(zhuān)業(yè)配套的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面取得一定成效，形成可示范、可推廣的建設(shè)措施和路徑。（一）聚焦特色專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)標(biāo)關(guān)于加強(qiáng)我區(qū)職業(yè)教育示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)“以示范特色專(zhuān)業(yè)為核心，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相近、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相近、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源共享的原則，構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的專(zhuān)業(yè)群”，打造廣西水利綜合試驗(yàn)研究與應(yīng)用基地（水利水電建筑工程）、電力自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究基地（電力系統(tǒng)

8、自動(dòng)化技術(shù)）、機(jī)電一體化智能制造綜合實(shí)訓(xùn)基地，與地方產(chǎn)業(yè)相匹配，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，真正體現(xiàn)“當(dāng)?shù)仉x不開(kāi)”。專(zhuān)業(yè)集群是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，主要根據(jù)專(zhuān)業(yè)面向的產(chǎn)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)資源相近原則進(jìn)行組建，化整為零，形成專(zhuān)業(yè)間的統(tǒng)合綜效，實(shí)現(xiàn)“1+12”。專(zhuān)業(yè)集群的建設(shè)路徑可以歸納為“定位關(guān)系資源共享靈活管理”。首先，定位關(guān)系。在梳理現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)邏輯的基礎(chǔ)上，按照產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和技術(shù)升級(jí)的需求，重新思考專(zhuān)業(yè)間的融合，組成專(zhuān)業(yè)群。以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以核心專(zhuān)業(yè)的改造升級(jí)為基礎(chǔ)，打造新一代的現(xiàn)代電力技術(shù)、智慧水利、智能制造等專(zhuān)業(yè)集群，構(gòu)建了水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)群、發(fā)電廠(chǎng)與電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)群及機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)

9、群，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)間的融合和滲透。其次，資源共享。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源包括課程資源、教師資源、實(shí)訓(xùn)資源等要素，要充分考慮這些要素如何在專(zhuān)業(yè)群的人才培養(yǎng)過(guò)程中有機(jī)融合。在課程體系的構(gòu)建中將這一理念貫穿始終，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)校企共同論證，從真實(shí)的生產(chǎn)工作任務(wù)分解優(yōu)化出核心職業(yè)能力，對(duì)應(yīng)到核心課程、實(shí)訓(xùn)課程的模塊化培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)群內(nèi)構(gòu)建“實(shí)踐基地+課程應(yīng)用模塊+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”的一體化課程體系。最后，靈活管理。在實(shí)訓(xùn)基地管理方式上，摒棄傳統(tǒng)的每個(gè)專(zhuān)業(yè)自建、自管、自用實(shí)訓(xùn)基地的做法，充分考慮專(zhuān)業(yè)群中實(shí)訓(xùn)基地的資源共用共享，更加關(guān)注專(zhuān)業(yè)群中同類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地集中管理，推行統(tǒng)分結(jié)合的管理模式，意在形成實(shí)訓(xùn)室的靈活管理機(jī)制。

10、對(duì)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的維護(hù)運(yùn)行，進(jìn)行“包干”統(tǒng)一管理;對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行分組管理，實(shí)現(xiàn)二級(jí)系部的主體管理。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地、大師工作室、創(chuàng)新協(xié)同中心等校企合作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。在靈活管理基礎(chǔ)上，不斷探索和完善實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)范化、制度化及量化考核評(píng)價(jià)和評(píng)估體系。以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利專(zhuān)業(yè)群為例，立足廣西水電能源大省（區(qū)），服務(wù)富民興桂戰(zhàn)略和“一帶一路”建設(shè)，對(duì)接廣西“九張名片”的生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)，聚焦水災(zāi)害、水生態(tài)、水安全、智慧水利等新時(shí)代水利工作對(duì)人才的需要，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)相融合，組建國(guó)家級(jí)重點(diǎn)龍頭專(zhuān)業(yè)群，以水利水電建筑工程為主，包含水利工程、工程技術(shù)、工程管理、物

11、聯(lián)網(wǎng)智慧水利等專(zhuān)業(yè)。校企共同構(gòu)建“職業(yè)素養(yǎng)模塊+基礎(chǔ)通用模塊+專(zhuān)業(yè)模塊+崗位模塊”的專(zhuān)業(yè)群課程體系，搭建三層“底層共享中層分類(lèi)高層自選”梯度培養(yǎng)模式。第一層是圍繞“思政”“心理”“計(jì)算機(jī)”“寫(xiě)作”職業(yè)素養(yǎng)模塊和以“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”“水利工程概論”為主的“基礎(chǔ)通用模塊”;第二層是圍繞不同專(zhuān)業(yè)的核心課程，包括“水利建筑工程”“專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練模塊”等課程為主;第三層是根據(jù)能力基于“水利工程信息化管理”“無(wú)人機(jī)測(cè)繪技術(shù)”等新興技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)定位、課程體系的構(gòu)建及人才培養(yǎng)模式的改革，打破原來(lái)的專(zhuān)業(yè)層級(jí)框架，破解重復(fù)化建設(shè)難題，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化和共享。（二）深化產(chǎn)教融合，探索多元育

12、人體系在工學(xué)結(jié)合的育人理念下，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入推進(jìn)“兩個(gè)平臺(tái)、七個(gè)共同、六位一體”校企合作模式，發(fā)揮高校、行業(yè)、企業(yè)、政府在資源、信息、政策等方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)對(duì)接區(qū)域戰(zhàn)略的高精尖技術(shù)型人才。1.打造“兩個(gè)平臺(tái)”廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托職教集團(tuán)、能源行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的秘書(shū)單位的兩個(gè)校企平臺(tái)，聚焦特色專(zhuān)業(yè)，完善校企合作運(yùn)行、資源共建共享機(jī)制體制，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中校、虛擬空間仿真教學(xué)項(xiàng)目、共享遠(yuǎn)程視頻實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等加大合作力度。一方面，與廣西大藤峽水利樞紐等優(yōu)質(zhì)水利電業(yè)集團(tuán)在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、基地、師資等要素上融合;與廣西沃源重工、南寧市武鳴仙湖水庫(kù)管理所開(kāi)展“校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中?！苯?/p>

13、設(shè)，通過(guò)建設(shè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地、引入式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（校中廠(chǎng)）和融入式校外實(shí)訓(xùn)基地（廠(chǎng)中校）等方式加強(qiáng)校企合作。另一方面，打造技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)接企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技能需求，提供技術(shù)服務(wù)。2.深入實(shí)施“七個(gè)共同”在人才培養(yǎng)過(guò)程中，融入企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、職業(yè)環(huán)境等元素，在“專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)課程、教材、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)、人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”等方面協(xié)同共商。深入實(shí)施“七個(gè)共同”，發(fā)揮校企雙主體協(xié)同育人的作用。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托項(xiàng)目的實(shí)施，在人才培養(yǎng)方面走出一條行之有效的校企合作之路。主要體現(xiàn)：一是與行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，通過(guò)訂單班為企業(yè)定向培養(yǎng)適用人才;二是設(shè)立

14、“名師工作站”和“大師工作室”，把企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和崗位標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)來(lái)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師和師傅教學(xué)相結(jié)合;三是把職業(yè)資格證書(shū)內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案中，推行“1+x”證書(shū)制度;四是以建設(shè)面向智慧水利、現(xiàn)代電力產(chǎn)業(yè)鏈全環(huán)節(jié)的2個(gè)高水平專(zhuān)業(yè)群為引領(lǐng)，率先將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)和典型案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例、教學(xué)任務(wù)，校企共同建設(shè)數(shù)字化資源，開(kāi)發(fā)數(shù)字化教材，并推廣其他專(zhuān)業(yè)群。專(zhuān)業(yè)群發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度明顯增強(qiáng)，校企雙主體育人成效顯著，現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)學(xué)生占比不低于80%，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)。3.建設(shè)“六位一體”實(shí)訓(xùn)基地廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國(guó)南方電網(wǎng)、廣西建工集團(tuán)等水電行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)組建職業(yè)技術(shù)技能培

15、訓(xùn)中心，共建“智慧水利實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”“水電行業(yè)技能認(rèn)證和社會(huì)培訓(xùn)平臺(tái)”等一批集“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)、科研、服務(wù)”六位一體的實(shí)踐平臺(tái);實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的零距離接軌、專(zhuān)業(yè)核心能力與職業(yè)崗位的零距離接軌、畢業(yè)生與就業(yè)的零距離接軌。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為基層水利站干部培訓(xùn)中心和廣西能源局技能鑒定中心，每年為企業(yè)提供至少5萬(wàn)人次的技術(shù)技能培訓(xùn)，每年為企業(yè)提供技術(shù)規(guī)范及技術(shù)服務(wù)的橫向技術(shù)到款額位居廣西前列，成為當(dāng)?shù)氐摹凹夹g(shù)保姆”和“水電人才搖籃”。在校企合作基礎(chǔ)上，水利綜合示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地獲“全國(guó)水利類(lèi)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”稱(chēng)號(hào)，成為國(guó)家水情教育基地、水利部水利職工培訓(xùn)基地，專(zhuān)業(yè)群內(nèi)多個(gè)專(zhuān)業(yè)被評(píng)

16、為“水利類(lèi)骨干專(zhuān)業(yè)”。（三）開(kāi)放新格局，提升國(guó)際影響力廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合自身辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與跨國(guó)企業(yè)深度合作，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)與輸出同步，合作與建設(shè)并進(jìn)。近年來(lái)，學(xué)校與東盟國(guó)家在人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、技術(shù)推廣與培訓(xùn)及境外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地建設(shè)等領(lǐng)域開(kāi)展廣泛合作，進(jìn)一步提升學(xué)校教育國(guó)際化水平，取得良好成效。1.對(duì)外人才培養(yǎng)更精準(zhǔn)廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與集團(tuán)主要成員、國(guó)內(nèi)電力龍頭企業(yè)華電集團(tuán)屬下的柬埔寨額勒賽下游水電站開(kāi)展校企合作海外人才定向培養(yǎng)。為了精準(zhǔn)支持華電集團(tuán)用人需求，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定制專(zhuān)門(mén)化人才培養(yǎng)方案，明確了“精招精教精放精管”的“四精”人才培養(yǎng)模式

17、，從定向招聘、教學(xué)管理、頂崗實(shí)習(xí)、生涯管理等方面進(jìn)行精準(zhǔn)培養(yǎng)。2.對(duì)外服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)依托與廣西福沃得農(nóng)業(yè)技術(shù)國(guó)際合作有限公司“中柬農(nóng)業(yè)促進(jìn)中心”，共建中國(guó)東盟（柬埔寨）農(nóng)業(yè)水利培訓(xùn)基地，面向東盟國(guó)家推廣水利電力、先進(jìn)農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉等技術(shù)，圍繞共建培訓(xùn)基地、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)等開(kāi)展跨國(guó)技術(shù)服務(wù)，構(gòu)建與企業(yè)共建、共管、共享的協(xié)作模式。近年來(lái)，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用水利、電力的示范性實(shí)訓(xùn)基地，為柬埔寨、越南等東盟國(guó)家舉辦各類(lèi)技術(shù)及管理培訓(xùn)班;派出優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師赴基地開(kāi)展水利技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)等職業(yè)技能境外培訓(xùn)及技術(shù)指導(dǎo);為采用中國(guó)水電裝備的15座越南水電站分析和解決技術(shù)難題;輸出專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)

18、規(guī)范17項(xiàng)以及培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)15個(gè)，為東盟國(guó)家水電建設(shè)和職教發(fā)展提供技術(shù)和人才標(biāo)準(zhǔn)。三、反思與展望（一）對(duì)接高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育教學(xué)改革專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)是高職院校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)能力的體現(xiàn)。特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目契合職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略部署及未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)，為廣西高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。依托已有的優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)將聚焦于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)發(fā)展機(jī)制，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)之間的交叉融合、結(jié)構(gòu)布局，充分體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性、廣深融合和集成協(xié)同性。專(zhuān)業(yè)融合集群模式將對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程、方式和模式產(chǎn)生根本性影響，圍繞課程體系、實(shí)踐教學(xué)基地、教師團(tuán)隊(duì)、教法改革等將開(kāi)展一系列的改革。（二）建立開(kāi)放式育

19、人平臺(tái)，構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制在示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目取得了一定的校企合作成果，應(yīng)在此基礎(chǔ)上推進(jìn)更高、更寬層面的校企合作開(kāi)放式育人平臺(tái)搭建，突破單一單點(diǎn)的企業(yè)合作，推進(jìn)與企業(yè)集團(tuán)和國(guó)際性企業(yè)的合作。這個(gè)平臺(tái)可以為企業(yè)員工隊(duì)伍培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和升級(jí)提供支持，為學(xué)校提供人才培養(yǎng)所需的資源、為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境。以這種“互惠合作”的關(guān)系作為校企合作的服務(wù)內(nèi)容，校企合作管理制度應(yīng)更加完善，運(yùn)行機(jī)制更加穩(wěn)定并富有效率，才能形成校企合作的新態(tài)勢(shì)。為了貫徹落實(shí)關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)，高職院校主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)的人才和關(guān)鍵技術(shù)升級(jí)的需求，繼續(xù)把開(kāi)放式育人平臺(tái)搭建作為職業(yè)教育特色建設(shè)的重點(diǎn)，加大多元合作平臺(tái)的建設(shè)力度，層次高移，聚焦產(chǎn)業(yè)學(xué)院、