情境創(chuàng)設(shè)在初中英語口語教學(xué)中的運用探究

1、    情境創(chuàng)設(shè)在初中英語口語教學(xué)中的運用探究    戚天勝摘  要：隨著初中英語教學(xué)的改革，情境教學(xué)逐漸運用到英語課堂中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和主觀能動性的發(fā)揮。鑒于此，文章著重分析情境創(chuàng)設(shè)在初中英語口語教學(xué)中的運用情況，旨在提高情境創(chuàng)設(shè)在初中英語口語教學(xué)中的運用水平。關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)初中階段作為英語教育的關(guān)鍵時期，對于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的口語能力和邏輯思維能力有著重要作用。而課程中的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于英語課程的開展。教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好

2、的情境，不僅能夠提升學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造性思維，還能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。一、情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵情境創(chuàng)設(shè)是以直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關(guān)背景。顯然，教學(xué)情境解決的是學(xué)生認識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性，以及舊知識與新知識之間的關(guān)系和矛盾。情境創(chuàng)設(shè)與社會情境相結(jié)合，可以發(fā)揮語言表達情意的功能，打破了傳統(tǒng)語言教學(xué)中相對生硬的方法。融入情境后會對語言使用的社會情境有更加全面的認知，從而幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、感性的認識。二、情境創(chuàng)設(shè)在初中英語口語教學(xué)中的運用1. 注重學(xué)生之間的互動交流注重學(xué)生之間的互動交流，是情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)優(yōu)勢之一。情境創(chuàng)設(shè)更加強調(diào)營造出學(xué)

3、生熟悉的生活情境，將相對刻板的語言融入生活，提升口語練習(xí)效果。因此，教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間可以互動交流的情境，這樣既有利于學(xué)生之間的相互溝通，彼此熟悉對方的口語交際邏輯，又能在交流的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語口語得到應(yīng)用。初中英語教材每個單元都有單獨設(shè)置的具體會話，也正是因為這一特點，教師可以要求學(xué)生模仿特定情境下的交際環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互動配合的能力。例如，在教學(xué)人教版義務(wù)教育教科書·英語（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級下冊unit 6“an old man tried to move the mountains.”一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)辯論的情境，開展辯論賽，針對“愚公移山

4、是否可行”這一論點進行辯論，讓學(xué)生在真實的情境中進行口語交際。辯論能夠快速調(diào)動學(xué)生的思維，提升交際能力，也能夠使學(xué)生對一些口語會話句型印象深刻。2. 營造趣味場景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情趣味場景往往與學(xué)生的日常生活相關(guān)。因此，教師可以采用體態(tài)語言來實現(xiàn)語言情境的趣味化。教師不僅可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容營造合適的情境，調(diào)動學(xué)生的感官，刺激學(xué)生的肢體，使其充分投入到學(xué)習(xí)中，在輕松愉悅的氛圍中掌握語言知識點，還可以根據(jù)學(xué)生的性格、年齡、學(xué)習(xí)、能力等多方面內(nèi)容進行差異性教學(xué)，達到情境教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)教材七年級下冊unit 8“is there a pose office near here？”這節(jié)課時，其中

5、的there be句型是重點。教師可以營造動物園的情境，讓學(xué)生以小組為單位分組練習(xí)。學(xué)生可以自行選擇扮演的角色，或是小動物或是游客，利用there be句型造句：there is a monkey. how ugly it is！造句時搭配肢體動作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會基本句型的同時，利用肢體動作加深記憶。3. 利用多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)資源充分利用多媒體技術(shù)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)初中英語口語教學(xué)中以教材為主要授課資源的模式，為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)方式，使教師創(chuàng)設(shè)的情境更加生動、形象、逼真，也為語言環(huán)境提供了有利的條件。在授課時，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)音頻動畫和視頻動漫等多種內(nèi)容，以圖文并茂的

6、形式刺激學(xué)生的感官，直觀地將口語交際的內(nèi)容和情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生在大腦中構(gòu)思情境，也更有利于彼此之間的溝通交流。教學(xué)實踐證明，在英語口語教學(xué)中，應(yīng)用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)資源，可以使相對刻板的口語教學(xué)內(nèi)容更加生活化，從而有效刺激學(xué)生的口語表達。例如，在教學(xué)教材八年級下冊unit 8“have you read treasure island yet？”section b中的“a country music song changed her life forever”這節(jié)課時，教師可以借助多媒體設(shè)備播放美國鄉(xiāng)村歌曲country road，還可以播放其他鄉(xiāng)村音樂。一方面，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中領(lǐng)略美國鄉(xiāng)土文化;另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)口語的表達技巧。總而言之，情境創(chuàng)設(shè)是初中英語口語教學(xué)中的重要教學(xué)方式之一，對于營造真實有趣的氛圍、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、構(gòu)建多元化教學(xué)體系等方面有著重要的作用。學(xué)生在良好的語言情境中會不斷提升語言交際能力，讓教材上一些口語會話真正在生活中為學(xué)生所用。參考文獻：1嚴峰. 關(guān)于初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)研究j. 校園英語，2015（36）.2陳方. 情景學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的實驗研究d.