探究思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫作中的策略方法

1、    探究思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫作中的策略方法    裴金河摘  要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要部分，而且英語(yǔ)寫作也可以促進(jìn)學(xué)生其他英語(yǔ)部分的學(xué)習(xí)，所以英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，利用思維導(dǎo)圖將英語(yǔ)的各部分知識(shí)串聯(lián)在一起，不僅方便學(xué)生記憶單詞，還有利于打開學(xué)生的寫作思維，這么看來(lái)，思維導(dǎo)圖非常有利于學(xué)生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)，還可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;英語(yǔ)寫作;中學(xué)生思維導(dǎo)圖也被人們稱之為心智導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖可以簡(jiǎn)單有效地打開學(xué)生的頭腦思維，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說

2、利用思維導(dǎo)圖教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，是一種很好的教學(xué)方式，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用主要是將圖片和文字結(jié)合在一起，將各級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)聯(lián)系在一起，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，學(xué)好英語(yǔ)寫作的關(guān)鍵在于學(xué)生的詞匯量是否充實(shí)，語(yǔ)法是否可以正確使用，這些都是影響寫作的重要方面，而思維導(dǎo)圖則可以幫助學(xué)生更好地去記憶英語(yǔ)單詞，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，所以本篇文章主要是談?wù)勅绾卫盟季S導(dǎo)圖來(lái)提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。一、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語(yǔ)寫作的優(yōu)越性在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在背誦英語(yǔ)單詞時(shí)，總是按照書本上的順序來(lái)，這種背誦方式通常在背誦完以后都會(huì)忘記，對(duì)單詞的記憶不是很長(zhǎng)久，通過對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫

3、作時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，寫的句子中總是會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法亂用的錯(cuò)誤，所以為了增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力，英語(yǔ)教師利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，思維導(dǎo)圖也稱為樹狀圖，利用樹的根部開枝散葉，用一個(gè)中心詞來(lái)將其他相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)詞匯聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生通過記憶這一個(gè)單詞由此展開其他單詞的記憶，而且思維導(dǎo)圖還可以將語(yǔ)法聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用，利用思維導(dǎo)圖的方式可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖助力英語(yǔ)寫作的方法1.巧用思維導(dǎo)圖-鞏固單詞記憶詞匯的積累是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，他們雖然在上小學(xué)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，但是對(duì)于中學(xué)生的英語(yǔ)寫作來(lái)說，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯量的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

4、但是中學(xué)英語(yǔ)的單詞也提高了一定的難度，學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞的時(shí)候也出現(xiàn)了一定的困難，所以英語(yǔ)教師可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生一起記憶英語(yǔ)單詞，學(xué)生在寫作的時(shí)候可以通過聯(lián)想思維導(dǎo)圖的方式書寫單詞句子，還可以幫助學(xué)生記憶更多的單詞。例如，學(xué)生在背誦can you play the guitar本單元的單詞時(shí)，這個(gè)單元主要是讓學(xué)生重點(diǎn)記憶dance、swim、sing等重點(diǎn)詞匯，學(xué)生在記憶這些單詞的時(shí)候，教師可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生一起記憶，可以讓學(xué)生之間相互進(jìn)行討論和交流，告訴彼此自己擅長(zhǎng)的樂器和喜歡的運(yùn)動(dòng)等，然后將這些單詞制作成樹狀圖，和課本上學(xué)到的單詞一起記憶，這樣不僅能有效的記住書中的單詞，還

5、能擴(kuò)展課外詞匯量。2.巧用思維導(dǎo)圖正確運(yùn)用語(yǔ)法在英語(yǔ)寫作中，語(yǔ)法也是構(gòu)成寫作的一個(gè)重要部分，如果學(xué)生在寫作的時(shí)候用錯(cuò)了語(yǔ)法，那就是知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤了，一旦出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，整篇英語(yǔ)作文的質(zhì)量也將大大下降，所以，英語(yǔ)教師可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的記憶，首先，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶語(yǔ)法，其次，還可以幫助學(xué)生更好的在英語(yǔ)寫作中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，可以大大降低學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)what time do you go to school本單元時(shí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用頻度副詞usually，并且可以可以掌握what time is it？what time do you usual

6、ly？等句式，并且可以將所學(xué)過的句子和語(yǔ)法運(yùn)用到英語(yǔ)寫作中去，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過程中，我會(huì)通過利用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生記憶這些語(yǔ)法，通過go to school這個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)展開學(xué)習(xí)和記憶其他短語(yǔ)的構(gòu)成，通過思維導(dǎo)圖的方式來(lái)正確記憶和運(yùn)用每個(gè)單詞的語(yǔ)法運(yùn)用。3.巧用思維導(dǎo)圖-定位寫作角度學(xué)生在寫作時(shí)，定位英語(yǔ)作文的主題和角度非常的關(guān)鍵，一個(gè)好的英語(yǔ)角度可以吸引人的眼球，讓人產(chǎn)生眼前一亮的感覺，但是，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說，他們的思維局限性比較強(qiáng)，在看到英語(yǔ)作文的寫作要求時(shí)，在定位角度的時(shí)候往往局限在自己所熟悉的領(lǐng)域之中，寫出來(lái)的作文通常千篇一律，很難形成自己的優(yōu)勢(shì)，所以教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)

7、打破學(xué)生的這種定勢(shì)思維，開拓學(xué)生的創(chuàng)作頭腦，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題定位寫作角度。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的時(shí)候，以寫“父愛”這個(gè)主題為例，這個(gè)主題學(xué)生在寫英語(yǔ)作文和語(yǔ)文作文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)寫到，學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候很難做到創(chuàng)新，所以我會(huì)利用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，例如，我們可以以“father love”為核心進(jìn)行開枝散葉，學(xué)生可以以這個(gè)詞匯為中心，寫一些自己可以想到的單詞或句子，舉個(gè)例子，make me happy;my father often give me some money.等等。將自己所有能想到和知道的單詞短語(yǔ)和句子寫出來(lái)，在選一個(gè)自己沒寫過的角度進(jìn)行描寫，這樣一來(lái)，可以很好的提高學(xué)生的寫作水平。綜上所述，中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說提高了一定的難度，學(xué)生在提高寫作水平的時(shí)候必須先提高自己的詞匯量，還要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，提高自己的寫