淺析小學數(shù)學中低段后進生的輔導與轉化策略

1、    淺析小學數(shù)學中低段后進生的輔導與轉化策略    徐偉長后進生普遍存在于每個班級、每個學科之中，小學數(shù)學也不例外。教育面前人人平等，每個學生都有享受平等的受教育的權利。這也就意味著培養(yǎng)優(yōu)秀學生和促進后進生轉化同樣都是教育教學的重要任務，值得廣大教師的關注和重視。由于教學觀念和思想的局限性，當前很多小學數(shù)學教師特別是鄉(xiāng)村教師極其缺乏科學的輔導和轉化策略，導致數(shù)學后進生無法實現(xiàn)有效的轉化。對此，我將從注重情感教育、激發(fā)學習興趣、指導學習方法與注重家校聯(lián)系四個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究小學數(shù)學后進生輔導與轉化的有效策略和科學方法。一、注重情感教育，建立融

2、洽師生關系在整個教學活動過程中，教師與學生之間的聯(lián)系最為密切，師生之間的關系通常也是直接影響學生學習態(tài)度、情感的關鍵要素。人是情感的動物，而小學中低段后進生尤其情感化，他們的心理更加脆弱，更加需要情感上的鼓舞和激勵。所以，作為一名小學數(shù)學教師，首先應該注重情感教育，以尊重的態(tài)度對待后進生，多關注和鼓勵他們，給予他們真誠地關心和愛護，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并幫助他們解決問題，肯定他們的進步，滿足他們心理上的需求，從而構建起和諧、友好、融洽的師生關系，最終用愛溫暖、用情感化后進生。例如，在以往的一些教學中，教師們對待學生們的態(tài)度大多是根據(jù)學生們的學習成績而定，這嚴重影響了后進生的轉化，導致后進生對數(shù)

3、學學習失去動力，所以，為了改善后進生的學習情況，本人注重對后進生們的情感教育。首先，在課堂教學中，我會與后進生積極對話，了解后進生們的學習情況，通過對后進生學習情況的了解，我再給予后進生進行表揚，讓后進生感受到我對他們的關愛，進而增強后進生的學習動力。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，我通過注重情感教育，建立了比較融洽的師生關系。二、激發(fā)學習興趣，提高后進生積極性興趣是個體心理的趨向，也是行為產(chǎn)生的動機和源泉，所以，學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是促進后進生轉化的基礎和前提。小學數(shù)學教師應該轉變過去灌輸式、填鴨式等枯燥、乏味的教學方法，適當運用藝術性的教學語言來活躍課堂教學氛圍、利用多媒體等先進設備來直觀展示

4、知識內容，提高課堂教學的趣味性。同時，教師還應當在面對后進生時充分放慢教學速度和節(jié)奏，從而更好地讓后進生體驗到成功的喜悅，激發(fā)起后進生對學習的興趣，逐漸找到學習的良好狀態(tài)，讓他們更具主動性和積極性。例如，在教授三位數(shù)除以一位數(shù)這部分知識時，本節(jié)課程的內容對于后進生而言具有一定的難度，所以，為了激發(fā)起后進生的學習興趣，我利用多媒體展開了教學。首先，我利用多媒體為后進生演示了三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并將計算過程放慢，幫助后進生更容易理解知識，然后，我再通過多媒體演示的同時，加入一些語言或者故事，幫助后進生更好的理解問題。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，我通過激發(fā)學習興趣，大大提高了后進生的積極性。

5、三、指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣學習方法是學生學習的根本，后進生之所以存在學習困難，有很大一部分原因是缺少正確的學習方法和良好的學習習慣。因此，小學數(shù)學教師應該根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)來教授和指導后進生基本的、科學的學習方法，改進和優(yōu)化他們的學習方式，讓他們可以主動、積極地參與到學習的全過程中，學會自主學習、合作學習和探究學習，讓他們學會思考、敢于提問和質疑，進而督促數(shù)學后進生形成良好的學習習慣，不斷克服學習當中的困難。例如，在教授一位數(shù)的小數(shù)加減法時，為了幫助后進生克服學習中的困難，我在介紹小數(shù)加減法的方法后，我為后進生們布置了一些問題，如，小明去超市購物，購買了一瓶可樂花費2.5元，此時小明手

6、中有5元，那么小明還剩多少元？提出問題后，我先給予后進生思考的時間，讓后進生更好的理解問題，然后，我再指導后進生對問題列出算式，并帶領學生們對算式進行計算，進而幫助后進生更好的掌握計算方法。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，我通過指導學習方法，培養(yǎng)后進生養(yǎng)成了良好的學習習慣。四、注重家校聯(lián)系，充分形成教育合力家長是學生的第一任教師，自然也在轉化后進生工作中承擔著重要的職責。所以，小學數(shù)學教師應該加強與家長的溝通和聯(lián)系，向家長宣傳科學、先進的教育方法，使家長能夠正確地教育后進生;其次，教師也應該及時地向家長反應后進生的具體學習情況，與家長共同制定針對性的輔導和轉化策略，使家長可以配合教師的工作來督促后進生的家庭學習，形成教育合力，端正后進生的學習態(tài)度，鍛煉他們自主學習的能力，共同促進后進生的轉化。例如，為了共同促進后進生的轉化，我注重與家長之間的溝通，形成家校共育的教育模式，在這種教育模式下，我可以更好的了解后進生在家庭學習中的情況，指導家長對后進生進行輔導，從而實現(xiàn)后進生的轉化?？傊?，后進生的轉化是小學數(shù)學教育教學中的重要工作，作為小學數(shù)學教師，我們必須要打破傳統(tǒng)教育觀念，全面了解后進生的主要問題，挖掘數(shù)學后進