淺談初中語文古詩詞教學的有效開展策略

1、    淺談初中語文古詩詞教學的有效開展策略    袁梅霞 龐文業(yè)古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學習古詩詞對于學生語文素養(yǎng)的提高和發(fā)揚傳統(tǒng)文化有促進作用。因此，在初中階段的語文教學中，教師對于古詩詞教學要加以重視，優(yōu)化古詩詞教學。一、通過預習，引導學生熟悉基礎(chǔ)知識在古詩詞的學習中，古詩詞與白話文之間的翻譯是基礎(chǔ)。只有懂得古詩詞的大意，才能更深入地去理解古詩詞的意境、情感等。教師在古詩詞教學中，可以通過預習來引導學生開展課前自主學習，讓學生了解古詩詞的基礎(chǔ)知識，初步掃除理解上的障礙，提高學生的自主學習能力。例如，在教學聞王昌齡左遷龍標遙有此寄時，教師

2、可以在課前引導學生預習。教師可以為學生布置詳細量化的預習任務(wù)，給學生提出一些具體的問題，這些問題可以是關(guān)于字詞方面的，也可以關(guān)于創(chuàng)作背景、作者等方面，引導學生積極利用工具書、網(wǎng)絡(luò)等途徑進行自主探究、搜集材料、自主理解，避免預習任務(wù)流于形式而被學生忽視。教師也可以為學生提供書面形式的預習導學案，讓學生上交，據(jù)此了解學生的預習情況，進而調(diào)整課堂教學。讓學生通過對古詩詞進行預習，能夠逐漸養(yǎng)成預習的良好習慣，有效培養(yǎng)學生古詩詞自主學習的能力。二、創(chuàng)設(shè)情境，促使學生沉浸課堂在以往的教學中，學生可能只靠自己的想象力去體會古詩詞情感、意境，而在多媒體的幫助下，教師可以讓學生在視頻情境中理解古詩詞，改變以往教

3、學古詩詞的枯燥狀態(tài)，從而讓學生準確有效地掌握詩詞的意蘊，拉近與作品的距離，調(diào)動學生學習古詩詞的興趣，讓學生充分感受到古詩詞的意境美與情感魅力。例如，在教授觀滄海時，教師可以結(jié)合其中的詩詞，在多媒體課件中融入圖片、視頻等，將“山島”“樹木”“日月”等以圖片的形式展現(xiàn)出來，還可以將“洪波涌起”的畫面動態(tài)化，讓學生聽到蕭瑟的秋風，看到騰涌的洪波，烘托出蕭瑟壯闊的氛圍，學生進而能夠在動靜結(jié)合中體會作者的心境。在這樣的情境教學中，學生可以充分投入其中，得到更為沉浸式的體驗。同時，在講解詩人的創(chuàng)作背景時，教師也可以利用多媒體來呈現(xiàn)背景資料，讓學生趣學古詩詞。在多媒體的幫助下，學生的多種感官得到調(diào)動，情感得

4、到釋放，與作者產(chǎn)生共鳴。三、以形式多樣的誦讀，促使學生感受古詩詞的語言美在引導學生開展古詩詞誦讀時，教師要注意為學生提供一定的指導，使學生熟練掌握古詩詞中的字音、字義以及節(jié)奏等。并且，教師也要注意誦讀形式的多樣化。例如，在古詩詞教學中，教師首先可以為學生提供范讀，在范讀的過程中提醒學生注意字音、停頓、節(jié)奏等，讓學生做好標記。之后，學生可以有感情地朗讀，也可以和大家齊讀。學生逐漸讀通順，并讀出一定的感情。在遇到誦讀問題時，教師應該教會學生獨立解決，讓學生通過交流討論分析解決。在誦讀中，教師還可以組織學生開展朗讀比賽，激發(fā)學生競爭的意識，活躍課堂氛圍?？偠灾旁娫~是古人基于所處時代的人文風貌、風俗習慣、社會狀況、個人情感等創(chuàng)作的作品，許多古詩詞都是值得后人深刻感悟的。古詩詞是語文教學中的重要組成部分，也是我國歷