淺談?dòng)變河螒蚧顒?dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)

1、    淺談?dòng)變河螒蚧顒?dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)    牛愛(ài)敏本篇文章針對(duì)幼兒游戲活動(dòng)中的教師觀察與指導(dǎo)一題展開(kāi)了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合幼兒游戲中教師的觀察要點(diǎn)與筆者自身經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)可行性較高的指導(dǎo)建議，其中包括明確指導(dǎo)重心，選擇正確觀察流程、密切關(guān)注觀察材料的投放情況以及注重游戲結(jié)束后的反饋評(píng)價(jià)等等，以期能夠帶來(lái)一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。制定出科學(xué)正確的觀察計(jì)劃才是提升幼兒教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)指導(dǎo)水平的基礎(chǔ)保證，唯有如此才能夠讓幼兒教師全方位的了解到幼兒的學(xué)習(xí)需求與興趣特點(diǎn)，對(duì)他們的游戲行為給予正確的指導(dǎo)。需要注意的是，幼兒教師必須要格外用心的去觀察幼兒在游戲

2、活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，例如他們說(shuō)了哪些話？做了哪些事？遇到了哪些問(wèn)題？喜歡什么類(lèi)型的游戲？等等，同時(shí)還要在不同的游戲場(chǎng)景中選擇不同的觀察和指導(dǎo)方法，唯有如此才能夠讓所有幼兒都能夠主動(dòng)的參與其中，從而更好的掌握游戲活動(dòng)的規(guī)則與要點(diǎn)。1 幼兒游戲中教師的觀察要點(diǎn)教師觀察的主要目的是為幼兒提供更好的指導(dǎo)，因此教育者應(yīng)當(dāng)從幼兒日常的表現(xiàn)中來(lái)準(zhǔn)確的分析出他們的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)需求，從多個(gè)角度著手來(lái)對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)行為予以指導(dǎo)，讓他們的語(yǔ)言水平、情感態(tài)度以及認(rèn)知水平等均出現(xiàn)不同程度上的提高。1.1 觀察需要有目的且有計(jì)劃的進(jìn)行雖然幼兒教師需要在自然的狀態(tài)下來(lái)觀察幼兒的游戲活動(dòng)過(guò)程，但這并不意味著要讓幼兒去隨意活

3、動(dòng)，為了能夠盡可能的提高觀察結(jié)論的可靠性，幼兒教師要對(duì)觀察的方法、途徑以及步驟展開(kāi)合理化的控制。同時(shí)還要根據(jù)幼兒的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)來(lái)制定出明確的研究目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上來(lái)制定出相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)方案。1.2 觀察手段應(yīng)多元化觀察并不等同于觀看，而是同時(shí)結(jié)合了看、聽(tīng)、問(wèn)、思、記等多項(xiàng)內(nèi)容。由于游戲本身是一種十分復(fù)雜的活動(dòng)，因此幼兒會(huì)在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)出很多不一樣的狀態(tài)，教育者必須要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇多元化的觀察手段，從而將幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)的真實(shí)狀態(tài)記錄下來(lái)。2 幼兒游戲活動(dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)方法2.1 明確指導(dǎo)重心，選擇正確觀察流程2.1.1 傘狀式觀察流程。幼兒教育者要以某一個(gè)區(qū)域?yàn)橹行狞c(diǎn)來(lái)向

4、外展開(kāi)觀察活動(dòng)，將比較容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方設(shè)為最主要的觀察重點(diǎn)。例如，當(dāng)幼兒在進(jìn)行以“出版社”為主題的游戲時(shí)，由于其中會(huì)涉及到很多諸如故事主題與頁(yè)面信息等內(nèi)容，因此對(duì)幼兒的溝通能力與表達(dá)能力提出了較高的要求。教育者要逐步引導(dǎo)學(xué)生解決各項(xiàng)問(wèn)題，諸如應(yīng)該編輯什么樣的故事？應(yīng)該怎樣吸引讀者？應(yīng)該制定怎樣的銷(xiāo)售方案？，幫助幼兒將比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理以后，在對(duì)他們?cè)诟鱾€(gè)游戲環(huán)節(jié)中的真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行觀察。2.1.2 鐘擺式觀察流程 當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)游戲活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行大致了解以后，教育者就可以挑選出幾個(gè)相關(guān)性的主題來(lái)設(shè)為觀察重點(diǎn)，通過(guò)定點(diǎn)觀察與追蹤觀察相結(jié)合的方式來(lái)掌握幼兒在游戲活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)。例如當(dāng)“

5、酒店”游戲活動(dòng)進(jìn)入到比較深入的層次以后，教育者就可以分別觀察不同角色學(xué)生在游戲中的狀態(tài)，了解他們與其他同學(xué)之間的配合程度，將學(xué)生在集體氛圍中的互動(dòng)情況記錄下來(lái)，以此為基礎(chǔ)來(lái)制定出有針對(duì)性的指導(dǎo)方案。2.2 密切關(guān)注觀察材料的投放情況觀察材料不僅能夠有效提高幼兒的參與興趣，而且還可以促進(jìn)幼兒之間的良性互動(dòng)，因此幼兒教師要科學(xué)化的投放觀察材料，爭(zhēng)取讓大多數(shù)孩子都能夠樂(lè)在其中。首先，幼兒教師要保證觀察材料投放的層次性。由于不同年齡階段的幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都各不相同，以顏色游戲?yàn)槔?，幼兒教師可以為小班幼兒提供以紅黃綠為主的橡皮泥；為中班幼兒提供一些顏色更為豐富的半成品；為大班幼兒設(shè)計(jì)一些需要?jiǎng)邮植僮?/p>

6、的顏色設(shè)計(jì)任務(wù)等等。此外，即使是處于同一階段中的幼兒之間也存在著個(gè)體差異，因此教育者要做到因材施教，為接受能力較強(qiáng)的學(xué)生安排一些難度較大的游戲任務(wù)，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生則要安排一些難度較低的任務(wù)，全方位的滿足各層次幼兒的游戲與學(xué)習(xí)需求。其次，幼兒教師在為孩子提供游戲材料時(shí)也要充分考慮到他們的興趣愛(ài)好，可以通過(guò)在旁觀察與直接詢問(wèn)的方式來(lái)收集班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣。例如，教育者要盡可能的豐富游戲活動(dòng)中所能應(yīng)用到的道具，引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的想法和喜好來(lái)挑選道具，如果幼兒教師觀察到其中某一個(gè)孩子對(duì)道具或游戲內(nèi)容并不感興趣，那么就應(yīng)考慮調(diào)換新的材料。2.3 注重游戲結(jié)束后的反饋評(píng)價(jià)在游戲活動(dòng)正式結(jié)束以后，幼兒教師應(yīng)當(dāng)拿出一部分時(shí)間來(lái)對(duì)整個(gè)游戲過(guò)程展開(kāi)反饋評(píng)價(jià)。首先，幼兒教師要提前從游戲角色中脫離出來(lái)，在旁提醒孩子們游戲已經(jīng)接近尾聲，帶領(lǐng)幼兒一同針對(duì)自己在游戲中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。其次，幼兒教師還要利用鼓勵(lì)式語(yǔ)言來(lái)替代