2022年六年級(jí)(上)語(yǔ)文第五單元能力拓展檢測(cè)卷(題目)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載六年級(jí)（上）語(yǔ)文第五單元才能拓展檢測(cè)卷一、下面帶點(diǎn)字讀音完全相同的一組是（） ；二、下面詞語(yǔ)，書寫全對(duì)的一組打“”，有錯(cuò)的在后面的括號(hào)里改正；三、請(qǐng)給下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)挑選恰當(dāng)?shù)恼f明；四、請(qǐng)寫出下面句子中破折號(hào)的用法；1、我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋袋里只剩一塊多錢；（）2、“哦！您，您就是”（）3、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無故地覺得狀如小狗而很兇殘；（）五、走進(jìn)魯迅；1、魯迅原名，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是魯迅寫的；魯迅一生有許多作品，有小說集、，散文集，散文詩(shī)集；2、魯迅被譽(yù)為；毛澤東評(píng)判魯迅是宏大的、和，是的主將；3、“橫眉

2、冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”出自魯迅的，形象地寫出了魯迅先生的崇高品質(zhì)；六、指出以下句子所使用的修辭手法；1、胡須很打眼，似乎濃墨寫的隸體“一”字；（）2、你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺立的身軀，你高高的額頭上似乎刻滿了聰明；（）3、每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的；（）4、騎在人民頭上的 人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永久記住他?。ǎ┢?、閱讀句子并回答疑題；1、聽了伯父這句話，我又慚愧，又懊悔，比挨打挨罵仍難過；（1） “這句話” 指：“；”（2） 伯父這句話表面是在夸自己，實(shí)際上是；（3） “我”聽了這句話后，為什么比挨打挨罵

3、仍難過？2、四周黑洞洞的，仍不簡(jiǎn)單碰壁嗎？（1） “四周黑洞洞的”的意思是；（2） “碰壁”指；（3） 從這句話中，可以體會(huì)到；3、把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方處處是青青的野草；（1） 一個(gè)“爛”字既寫出了，又顯示了；（2） “春風(fēng)”“處處”“青青”這些詞語(yǔ)是作者對(duì)的熱鬧歌頌；八、閱讀并回答疑題；（一）讀對(duì)聯(lián)有感（ 8 分）魯迅曾寫過兩句出名的詩(shī)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛； ”近日，筆者見到一家商行門口貼著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“橫眉冷對(duì)劣質(zhì)品” ，下聯(lián)是“俯首甘為顧客?！?，這分明是從魯迅的詩(shī)句中引申出來的，讀后覺得頗有新意；如今，市場(chǎng)上劣質(zhì)產(chǎn)品堵而不止， 不時(shí)在一

4、些商店露面； 生產(chǎn)劣質(zhì)產(chǎn)品的廠家當(dāng)然是罪魁禍?zhǔn)?，而銷售劣質(zhì)產(chǎn)品的商店卻自覺或不自覺地充當(dāng)了“幫兇”；那家商行竟然能以“橫眉”冷對(duì)“劣質(zhì)品”，來說明自己對(duì)劣質(zhì)產(chǎn)品的憎恨，那當(dāng)然就不會(huì)去銷售它們了；其態(tài)度如此鮮明，令人佩服！ 假如全部的商店都能“橫眉冷對(duì)劣質(zhì)品” ，那么劣質(zhì)品就失去了銷售的渠道和市場(chǎng)；再看下聯(lián)“俯首甘為顧客?！?，這是該商行要全心全意為顧客服務(wù)的一種真誠(chéng)表態(tài)，當(dāng)顧客的“?！?，這是一種比如，表示自己為顧客真誠(chéng)、竭誠(chéng)服務(wù)的心地，能有如此之心，又豈會(huì)有用劣質(zhì)品坑害顧客的劣行呢？因此，；筆者覺得，這副對(duì)聯(lián)比起“信譽(yù)第一” “顧客至上”等口號(hào)來，又顯得詳細(xì)的多，并且很有針對(duì)性，在當(dāng)前偽劣產(chǎn)品

5、充斥的情形下，頗能給顧客帶來一種購(gòu)物的“安全感”；所以，要使劣質(zhì)產(chǎn)品失去銷售渠道和市場(chǎng)，杜絕用劣質(zhì)產(chǎn)品坑害顧客的劣行，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)“橫眉冷對(duì)劣質(zhì)品，俯首甘為顧客牛”的精神；1、文中“罪魁禍?zhǔn)住钡囊馑际牵海?、把第 2 自然段末的畫線句子改成反問句；3、第 3 自然段結(jié)尾，“因此”后面的橫線上應(yīng)補(bǔ)的句子是（）；a 、下聯(lián)是思想基礎(chǔ)，上聯(lián)是下聯(lián)的詳細(xì)表現(xiàn)；b 、上聯(lián)是思想基礎(chǔ)，下聯(lián)是上聯(lián)的詳細(xì)表現(xiàn)；4、用“”畫出文章的中心句；（二）社戲（節(jié)選） （ 18 分）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的幽香， 夾雜在水氣中撲面的吹來； 月色便模糊在這水氣里；淡黑的起伏的連山， 似乎是積極的鐵的獸脊似的， 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)

6、地向船尾跑去了， 但我卻仍以為船慢；他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，仍有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者或許是漁火；那聲音大致是橫笛，使我的心也，然而又自失起來，覺得要和他 在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里；那火接近了，果真是漁火；我才記得從前望見的也不是趙莊；那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，仍觀察破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢；過了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了；不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但四周的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜；他們一面談?wù)撝鴳蜃?，或罵，或笑，一面加緊的搖船；這一次船頭的激水聲更其洪亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群

7、孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來；1、文中方框處應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（）；a 、宛轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 沉靜 彌散b、悠揚(yáng) 宛轉(zhuǎn) 開心 消逝c 、宛轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 沉靜 融匯d、悠揚(yáng) 宛轉(zhuǎn) 開心 彌散2、畫線的句子使用了、的修辭手法；3、第 2 自然段中加點(diǎn)的“他”指的是，“那聲音”指的是；4、“但我卻仍以為船慢； ”“似乎聽到歌吹了，仍有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者或許是漁火；”“使我的心也， 然而又自失起來；”這三句分別表現(xiàn)了 “我”去看戲途中的、的心理；5、第 1 自然段作者從多角度進(jìn)行了描寫，請(qǐng)各找出一例表現(xiàn)不同感受的語(yǔ)句；（1） 視覺：（2） 嗅覺：（3） 觸覺：（4） 聽覺：6、對(duì)上文大意概括恰當(dāng)?shù)哪囊豁?xiàng)（）；a 、去趙莊看社戲途中的行船情形；b、去趙莊看社戲途中的景物描寫；c 、去趙莊看社戲途中“我”的心理活動(dòng)；d 、去趙莊看社戲途中“我”的見聞和感受；九、積存運(yùn)用；為下面的送行挑選恰當(dāng)?shù)淖Ｔ~，將序號(hào)填在括號(hào)里；一鳴驚人一舉成名一帆風(fēng)順一路順風(fēng)一路平安1、為船員遠(yuǎn)航送行（）2、為談判代表送行（）3、為旅行觀光者送行（）4、