試論如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

1、    試論如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練    鄧宇坤摘要：在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，其審美能力的提升和藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)于學(xué)生自身而言將會(huì)起到十分重要的影響。大部分學(xué)生都是從小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中來(lái)系統(tǒng)的進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中旋律和節(jié)奏是其中十分重要的兩個(gè)方面，筆者結(jié)合自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，從而針對(duì)性的提出在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的有效措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào)：g623.7     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b    文章

2、編號(hào)：1672-1578（2020）34-0240-01引言節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，為此教師在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中就需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感受方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。教師需要就學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)水平來(lái)進(jìn)行全面分析，并針對(duì)性的采取相應(yīng)的解決措施，從而能夠在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中提升學(xué)生的音樂(lè)水平，加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)和藝術(shù)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。1.模擬教學(xué)方式的應(yīng)用，開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)模擬教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練也是當(dāng)前課程改革和發(fā)展下的有效措施之一。音樂(lè)節(jié)奏本身是可以被模擬的，在進(jìn)行模擬教育教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要結(jié)合音樂(lè)自身存在的理論知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生具備一定的音樂(lè)鑒

3、賞能力和知識(shí)水平的前提下應(yīng)用此種教育教學(xué)方式。對(duì)于部分低年級(jí)學(xué)生而言，由于其自身年齡較小，各方面素質(zhì)能力的發(fā)展尚不能夠達(dá)到音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的相關(guān)要求，因此這種訓(xùn)練方式往往能夠在高年級(jí)的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中起到一定的效果。教師在開(kāi)展模擬節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中也需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，通過(guò)音樂(lè)理論知識(shí)內(nèi)容的提問(wèn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，建立起音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性，以此來(lái)有效提升學(xué)生自身的音樂(lè)能力。例如，教師在課堂上可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和天分來(lái)為學(xué)生提供以一定的樂(lè)器，之后教師利用多媒體技術(shù)手段來(lái)播放相關(guān)的音樂(lè)片段。要求學(xué)生能夠在此類(lèi)音樂(lè)片段的傾聽(tīng)之后，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的樂(lè)器內(nèi)容盡可能

4、的對(duì)音樂(lè)片段內(nèi)容進(jìn)行模仿。教師不要求學(xué)生能夠?qū)φw的片段進(jìn)行完整的模仿，而是要學(xué)生能夠在聽(tīng)到音樂(lè)片段之后用屬于自己的方式對(duì)音樂(lè)的整體走向和其中涉及到的音樂(lè)節(jié)奏內(nèi)容進(jìn)行整體性的把控。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，要求學(xué)生能夠闡述自身選擇此類(lèi)樂(lè)器的主要思想，能夠在樂(lè)器的演奏過(guò)程中把握住剛才傾聽(tīng)音樂(lè)片段的什么關(guān)鍵性內(nèi)容。在這種提問(wèn)的方式下，學(xué)生就能夠?qū)?jié)奏內(nèi)容具有更加深刻的思考和體會(huì)，在掌握樂(lè)曲自身節(jié)奏感的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生審美能力的體現(xiàn)。2.結(jié)合游戲訓(xùn)練方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練由于在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，節(jié)奏訓(xùn)練是作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的。因此教師在實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的具體教學(xué)方式過(guò)

5、程中，就需要對(duì)自身的教育教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)性的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，并凸顯出學(xué)生自身的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)充分的給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行思考和想象，在學(xué)生自身思維發(fā)展的角度上來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的節(jié)奏訓(xùn)練。教師在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)性的把控，由于當(dāng)前小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容具有十分強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，在課上時(shí)間教師就可以通過(guò)各種有趣的課堂教學(xué)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究。例如，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生在演示音樂(lè)片段中的節(jié)奏緩急來(lái)進(jìn)行各種動(dòng)物形體表演，結(jié)合動(dòng)物的日常形態(tài)和特征來(lái)開(kāi)始表演。游戲開(kāi)始的時(shí)候，在教室里播放背景音樂(lè)，營(yíng)造一種大自

6、然的氛圍，這樣很容易讓學(xué)生沉浸其中，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物的模擬表演。學(xué)生在模仿烏龜?shù)臅r(shí)候就會(huì)模仿得比較慢，在模仿鴨子的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出鴨子走路搖啊搖的情形。這個(gè)時(shí)候，再加入音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，通過(guò)音樂(lè)高低緩和的變化讓學(xué)生模擬不同動(dòng)物的表現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)物模擬過(guò)程當(dāng)中可以感受到音樂(lè)節(jié)奏的魅力，對(duì)于節(jié)奏的變化就會(huì)具有更加深刻的印象，學(xué)習(xí)效果自然大大提高。開(kāi)展游戲訓(xùn)練法是學(xué)習(xí)節(jié)奏的一個(gè)有效途徑，通過(guò)游戲訓(xùn)練法，可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生在自身實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于部分藝術(shù)內(nèi)容的理解往往是從感性認(rèn)識(shí)的角度來(lái)進(jìn)行理解。在音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中

7、，教師也需要結(jié)合此方面內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的引導(dǎo)，從而能夠在多樣化教學(xué)方式下讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的本質(zhì)和內(nèi)涵。要想全方位提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，教師首先就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)課程內(nèi)容自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在自身內(nèi)在原動(dòng)力的角度上來(lái)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的自發(fā)性學(xué)習(xí)。音樂(lè)課程從本質(zhì)的角度上進(jìn)行分析來(lái)看，就是一種特殊形式的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。教師對(duì)音樂(lè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中就需要把握學(xué)生當(dāng)前的心理活動(dòng)狀態(tài)，在基本學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性體現(xiàn)的過(guò)程中，感受到音樂(lè)鑒賞和節(jié)奏訓(xùn)練給自己帶來(lái)的實(shí)際影響。4.結(jié)束語(yǔ)綜上所述，節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)中最為重要的組成部分，也是加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)效果和重要方面。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和藝術(shù)素養(yǎng)能力來(lái)對(duì)節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確的把控。在日常教學(xué)的過(guò)程中多對(duì)當(dāng)前的實(shí)際授課內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)，從而能夠在改善傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的趣味性體現(xiàn)。結(jié)合多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練模式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生較好的節(jié)奏感，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生的未來(lái)音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1 周倩倩.試論如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練j.小學(xué)生（中旬刊），2018（7）.2 施珂.試論