運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化職業(yè)高中歷史教學(xué)探析

1、    運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化職業(yè)高中歷史教學(xué)探析    趙榮芝摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。信息技術(shù)與各行各業(yè)都在迅速融合，而現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸在教育中獲得廣泛的應(yīng)用，為教師的教學(xué)帶來了一定的便利。在職業(yè)高中的歷史教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上也發(fā)揮著十分重要的作用，對(duì)提高教學(xué)效率與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著一定的積極作用。關(guān)鍵詞：高職教育;信息技術(shù);歷史現(xiàn)代信息技術(shù)以其高效的通訊、信息的整合、直觀的展示被人們廣泛的應(yīng)用于教育中，而歷史學(xué)科因?yàn)槠湎到y(tǒng)而完整地知識(shí)體系、內(nèi)容豐富的橫向擴(kuò)展，成為了一門極具特色的學(xué)科。在職業(yè)高中的歷史教學(xué)中，現(xiàn)

2、代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的融合是必然趨勢(shì)，越來越多的教師也開始探究關(guān)于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化職業(yè)高中歷史教學(xué)的問題。一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)職高歷史教學(xué)的優(yōu)化作用（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在職高中，由于歷史學(xué)科內(nèi)容偏文科且知識(shí)連貫而冗雜的特點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生往往在歷史學(xué)習(xí)方面缺乏興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以改善這個(gè)問題。現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，通過對(duì)歷史故事的影像、音頻等進(jìn)行展示，還可以以生動(dòng)形象的動(dòng)畫向?qū)W生普及歷史知識(shí)，在歷史課堂中教師充分挖掘信息技術(shù)中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素來增強(qiáng)課堂趣味性，提高歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以通過

3、豐富多樣的形式進(jìn)行知識(shí)的傳播與整理，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與歸納，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶更加深刻，對(duì)課堂知識(shí)的內(nèi)容更加清晰、系統(tǒng)的掌握。歷史學(xué)科恰好需要學(xué)生對(duì)于時(shí)間線上歷史事件的連貫的認(rèn)識(shí)與整理，這樣才能夠?qū)W好這門課程。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)μ岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)效率有一定的幫助。（三）能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中，能夠通過對(duì)資源的整合將來自全國(guó)各地的優(yōu)秀教學(xué)資源與知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給教師與學(xué)生，是教師在課堂上更加便利的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行突破，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)效率。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化職高歷史教學(xué)的策略（一）提

4、高課堂的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，能夠使課堂形式變得更加豐富，通過多種有趣的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職高學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上往往稍有欠缺，要進(jìn)行更好的課堂教學(xué)，就需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到歷史課堂教學(xué)中，主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師可以在歷史課堂上采用幻燈片與播放歷史影片相結(jié)合的教學(xué)方法，幻燈片可以將課程中的知識(shí)點(diǎn)很好的涵蓋進(jìn)去，除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解還能夠在同時(shí)展示一些歷史事件的圖片與繪畫，使學(xué)生對(duì)其有深刻的印象。在階段性學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)歷史影片或紀(jì)錄片，在我國(guó)或是世界上，歷史類紀(jì)錄片和影片都有著很強(qiáng)的觀賞性與學(xué)

5、習(xí)性，在觀看的同時(shí)既能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回顧與整理，也能夠使在觀賞中提升學(xué)習(xí)歷史的興趣，獲得相關(guān)的感悟。（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境。情境教學(xué)法是許多教師在課堂上都會(huì)采用的一種高效的教學(xué)方法，在職業(yè)高中的歷史課堂上，教師也可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂情境相融合，創(chuàng)設(shè)更加符合教學(xué)情況、更具有情感體驗(yàn)的教學(xué)情境來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課前導(dǎo)學(xué)時(shí)，通過音頻、視頻或是圖片的展示，將學(xué)生引入歷史課程的教學(xué)情境中去，使學(xué)生在教學(xué)情境中通過視覺、聽覺等多方面的感知與教學(xué)情境進(jìn)行更好的融合，從而獲得歷史事件中更多的情感體驗(yàn)，從而對(duì)其產(chǎn)生的時(shí)間、背景、過程、影響以及意義有一個(gè)更加深

6、刻地記憶，在課堂情境中掌握歷史知識(shí)，突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。（三）充分挖掘歷史內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生善于思考探究的學(xué)習(xí)精神。歷史課程的學(xué)習(xí)不僅僅在于對(duì)歷史上發(fā)生的事情進(jìn)行了解，還在于對(duì)歷史上發(fā)生的事情產(chǎn)生的影響與作用進(jìn)行分析，為現(xiàn)在的生活提供一定的借鑒意義。教師在歷史課程中，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破時(shí)間與空間的限制為學(xué)生展示更多方面的內(nèi)容，從一個(gè)歷史事件的發(fā)生進(jìn)行深入拓展挖掘，充分開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維，在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過對(duì)其積極意義與消極意義的分析，讓學(xué)生針對(duì)這種情況發(fā)表自己的看法，對(duì)事件的影響以及借鑒意義進(jìn)行思考與探究，例如美洲新大陸的發(fā)現(xiàn)，既是人類歷史上的新發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了航海技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)了歐洲社會(huì)的繁榮發(fā)展，同時(shí)也使無數(shù)的黑人開始了被奴役的屈辱歷史。在關(guān)于歷史問題的多層次多方面的發(fā)掘與探究中，能夠使學(xué)生根據(jù)歷史中的知識(shí)進(jìn)行反思與探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考探究的學(xué)習(xí)精神。三、結(jié)語(yǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)高中的歷史教學(xué)中的應(yīng)用，為教師的教學(xué)方法提供了創(chuàng)新，為教師的教學(xué)思想提供了新的思路，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量。但是同時(shí)，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過程中，也要注重自身綜合素質(zhì)的提升，合理運(yùn)用信息技術(shù)，不能過于依賴，在教學(xué)中仍然要保持自身的教學(xué)風(fēng)格與特色，為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的歷史教學(xué)課堂。參考文獻(xiàn)：1于云奎.高中歷史教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的問題與對(duì)策j.中國(guó)