62第2節(jié)保護(hù)我們共同的家園

1、6.2第2節(jié)保護(hù)我們共同的家園第2節(jié)保護(hù)我們共同的家園一、知識結(jié)構(gòu)二、教學(xué)目標(biāo)關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。形成環(huán)境保護(hù)，需要從我做起的意識。進(jìn)行資料搜集，了解我國利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性 的進(jìn)展。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法教學(xué)重點(diǎn)及解決方法教學(xué)重點(diǎn)概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。解決方法通過舉例，繪制漫畫等引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性保護(hù)的 意義和措施。教學(xué)難點(diǎn)及解決方法教學(xué)難點(diǎn)同上。解決方法同上。四、課時安排2課時五、教學(xué)方法導(dǎo)入：“保護(hù)我們共同的家園”，“我們”是指誰？如 何理解“共同的”涵義？讓學(xué)生感受到茫茫太空之中，地球 像是一艘遨游的飛船，地球上所有的生靈搭

2、載在這艘飛船 上，結(jié)伴而行，體驗(yàn)著同一生命旅程， 沒有可以?？康母蹫?， 沒有可以遷居的綠洲。我們的家園正面臨著嚴(yán)重的威脅。學(xué)生閱讀教材P123124有關(guān)內(nèi)容，設(shè)問：全球性生態(tài)環(huán)境問題主要有哪些？這些環(huán)境問題會不會影響我們個人的生活？我們個人的行為，對這些環(huán)境問題的形成有沒有影響？教師總結(jié)歸納：溫室效應(yīng)。由于現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，人類大量燃燒煤和石油等化石燃料，使地層中經(jīng)過千百萬年而積存的碳元素，在很短的時間內(nèi)釋放出來，打破了生物圈中碳循環(huán)的平 衡，使大氣中二氧化碳的含量迅速增加，阻止地球熱量的散 失，使地球發(fā)生可感覺到的氣溫升高，形成“溫室效應(yīng)”， 引起全球氣候變暖，導(dǎo)致極地的冰雪和高山的冰川融

3、化，海 平面上升等。臭氧層破壞：氟利昂等物質(zhì)的大量排放，引起臭氧層破壞。臭氧層是地球最好的保護(hù)傘，它吸收了來自太陽的大部 分紫外線。臭氧層破壞，導(dǎo)致人類的皮膚癌和白內(nèi)障患病率 上升，植物的光合作用受到抑制等。海洋污染：赤潮是由水體富營養(yǎng)化引起的。水體中N、P等植物必需的礦質(zhì)兀素過多而使水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為富營 養(yǎng)化。當(dāng)海水中發(fā)生富營養(yǎng)化時，藻類植物大量繁殖而使水 質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為赤潮，其危害主要有：藻類死亡后，遺體被細(xì)菌分解時消耗水體中的大量氧氣，使水體中溶解氧含量下降，影響水生生物的生命活動；這些生物遺體被厭氧型微生物分解時，產(chǎn)生出硫化氫、甲 烷等有毒物質(zhì)，致使魚類和其他水生生物大量死亡。酸雨

4、：生態(tài)系統(tǒng)的硫循環(huán)見下圖。隨著工業(yè)和城市化的發(fā)展，煤、石油等化石燃料的大量 燃燒，在短時間內(nèi)將大量的 So2排放到大氣中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了 生物圈的自動凈化能力，因而造成嚴(yán)重的大氣污染，并使許 多地區(qū)出現(xiàn)酸雨。酸雨素有“空中死神”之稱。它可以使水體酸化，從而 使魚類的生殖和發(fā)育受到嚴(yán)重影響；它會直接傷害植物的芽 和葉，影響植物的生長。此外，酸雨還會腐蝕建筑物和金屬 材料等。據(jù)報載，素有“北大荒”之稱的中國重要商品糧基地， 1999年全面停止了持續(xù)半個世紀(jì)的墾荒，“北大荒”不再開荒。這是因?yàn)檫B年的墾荒雖然為中國人的吃飯問題做了貢獻(xiàn)，卻也使三江平原的濕地面積縮小了60%丹頂鶴、東方白鸛等一些鳥類在該地區(qū)

5、基本絕跡。于是，引出一個重要話 題：如何協(xié)調(diào)糧食生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系？為什么要保護(hù)生物多樣性呢？學(xué)生閱讀教材P124127相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置下列問題讓學(xué)生討論回答：生物多樣性的內(nèi)涵是什么？生物多樣性有哪些價值？保護(hù)生物多樣性的措施有哪些？教師總結(jié)歸納：主題每層次相關(guān)的內(nèi)容基因基因攜帶著遺傳信息，基因控制性狀，基因突變和染色體變異等是遺傳多樣性之源。物種種群是進(jìn)化的單位，突變、基因重組和自然選擇使種群 的基因庫在代代相傳過程中保持和發(fā)展，物種多樣性是生物 進(jìn)化的結(jié)果。生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、成分的多樣性，與物種的多樣性密切 相關(guān)，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)是對生物多樣性最有效的保護(hù)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更多地啟發(fā)學(xué)生思

6、考生物多樣性的間接 價值和潛在價值。例如，教師可以繪制一幅漫畫：衰老的大 樹發(fā)愁地想：“鳥兒們都死了，誰來替我傳播種子呢？”引 導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物往往是相互聯(lián)系的，一個 物種的滅絕很可能導(dǎo)致一連串物種的滅絕，也可能造成某些 物種的數(shù)量失控，如貓頭鷹、鼬和狐的滅絕可能造成田鼠成 災(zāi)。教師提示：保護(hù)生物多樣性更主要的原因是為了保護(hù)生 態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。保護(hù)生物多樣性，關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān) 系。保護(hù)生物多樣性只是反對盲目地、掠奪式地開發(fā)利用， 而不意味著禁止開發(fā)和利用，保護(hù)生物多樣性也需要全球合 作。最后，以“可持續(xù)發(fā)展一一人類的必然選擇”為題，揭 示“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的核心思想：整體、相互作用、動態(tài)平衡、 協(xié)調(diào)發(fā)展，以樂觀向上的態(tài)度和“天地與我并生，而萬物與 我為一”的哲理，描繪出人類未來美好的前景，在學(xué)生的憧 憬之中結(jié)束本節(jié)課?？偨Y(jié)生物多樣性包含了遺傳的多樣性，物種的多樣性和生態(tài) 系統(tǒng)的多樣性。我們說的保護(hù)生物的多樣性就是指基因、物 種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上的保護(hù)。作業(yè)布置教材P12