蘇科版八年級上冊物理34平面鏡說課稿

1、平面鏡 ”說課稿各位評委：大家好！我今天說課的課題是新教材初二物理第三章光現(xiàn)象第四節(jié)平面鏡，下面我將從教材分析等八方面來說一說我這堂課的教學設想。一、教材分析“平面鏡 ”是本章光現(xiàn)象中的關鍵內(nèi)容，是光傳播過程中的普遍現(xiàn)象，是 “光的傳播 ”內(nèi)容的延伸。平面鏡與日常生活密切相關，學生以具備這方面的感性知識。定性探究平面鏡成像的實驗過程，是下一節(jié)定量探索 “光的反射 ”規(guī)律的基礎，有鋪墊作用。教材這樣編排， 符合認識過程的發(fā)展規(guī)律。正確處理好平面鏡成像的實驗探究過程是學好本節(jié)乃至本章知識的關鍵。二、學生情況分析八年級的學生剛剛開始學習物理， 對物理知識的積累和對物理問題研究的方法還有待進一步的提高

2、。 本節(jié)課的知識是平面鏡的有關內(nèi)容， 通過本節(jié)課的學習應該使學生經(jīng)歷基本的探索過程，學習科學的探究方法，領略物理教學的特點與魅力，學生的收獲不僅僅是學到了書本的知識和方法， 更重要的是通過知識的學習和方法的掌握，使學生在教師的引導下，各種能力得到培養(yǎng)，多元智力得到充分發(fā)展。根據(jù)以上兩點的情況分析，特制定如下目標及教學的重點、難點。三、教學目標1 、 知識探究點及其教學要求通過平面鏡成像的邊學邊實驗， 指導學生探究平面鏡成像時像與物的關系， 理解平面鏡中像的主要特點，知道實像與虛像之間的區(qū)別，了解平面鏡在實際中的應用。2 、 能力訓練點及其要求經(jīng)歷平面鏡成像特點的過程，提高通過觀察提出假設，制定

3、探究計劃，動手操作，收集證據(jù)和分析概括等多方面的研究能力。3 、 德育滲透點及其要求在探究實驗的活動中，學會與他人分享探究成果，領略平面鏡成像中的簡潔對稱之美，感受克服困難、 解決問題的喜悅。 結合平面鏡在日常生活、 生產(chǎn)、 科研方面的廣泛應用，在教學中滲透熱愛科學、熱愛生活、熱愛祖國的教育，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。四、教學重點與難點教學重點：探究平面鏡成像的特點教學難點：知識難點：對虛像概念的理解。探究活動的難點：如何確定平面鏡中像的位置五、教學方法和學法指導（ 1 ）教學方法本節(jié)課主要采用探究實驗分析法， “提出問題 進行猜想 設計實驗 實驗驗證 得出結論 ”的教學模式，讓學生親自參與

4、實驗探究，從未知到已知，從感性認識到理性認識，循序漸進，使知識得以鞏固和落實。此外，還采用了比較法、討論法、練習法、分析和啟發(fā)式教育教學方法等。（ 2 ）學法指導要想處理好 “教”與 “學 ”的關系，必須重視學生學習方法的指導，在教學過程中體現(xiàn)出以學生為主體，通過實驗培養(yǎng)學生觀察、對比、分析、記憶、運用的科學研究方法。本節(jié)課通過兩個小魔術激發(fā)學生的學習興趣， 配合對魔術過程的觀察為學生實驗打下基礎，使學生通過自己實驗的親身經(jīng)歷，來掌握本節(jié)課的重點與難點。六、教學器材粉筆盒、小平面鏡、大平面鏡、哈哈鏡、茶色平板玻璃、支架、蠟燭、燒杯、水杯、火柴、白紙、刻度尺、計算機、多媒體課件。七、教學過程1

5、、課題引入興趣是最好的老師。本節(jié)課以小魔術1 粉筆盒變粉筆和小魔術2澆不滅的燭焰引入課題，目的是通過小魔術激發(fā)學生的學習興趣。（ 魔術要做得成功，要注意把鏡子放在盒子里面一點，教師的穿著顏色要深一些，這樣有利于透明玻璃的成像。 ） 魔術：澆不滅的燭焰，讓人意想不到的結果不僅能進一步的激發(fā)學生的興趣而且為后面的學生實驗作鋪墊，為學生理解平面鏡成的像的性質打下基礎。通過魔術表演培養(yǎng)學生的觀察能力，通過魔術的奇妙來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，促使他們想親自動手實驗來探究具體情況。 創(chuàng)設的魔術情景使他們對魔術所展示的實驗現(xiàn)象提出疑問，從而激發(fā)學生的實驗探究欲望。2、平面鏡的概念對于什么是平面鏡， 本節(jié)課

6、通過感性認識，觀察生活中的鏡子和觀看兩張幻燈片引導得出概念。使學生從生活中的物體、事例走進物理的殿堂，同時通過精美的畫面讓學生感受大自然之美。在笑聲中總結出平面鏡的概念，達到寓教于樂的境界。3、探究平面鏡成像特點按新課標的要求，為培養(yǎng)學生自主學習、合作學習與探究學習的習慣與能力，將平面鏡成像特點的探究活動作為本節(jié)課教學的重點。 希望通過討論讓學生展開想象的翅膀，使學生建立猜想、制定實驗計劃、實驗步驟及確定實驗器材。讓學生經(jīng)歷一個完整的解決 物理問題的過程，使他們掌握解決物理問題的一般方法。課堂討論，老師可以適當提問加以引導，充分調動學生思維的主動性，學生的思路更加清晰，實驗更有興趣，實驗探討更

7、富有創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學生敢于思考，敢于探索，敢 于創(chuàng)新的精神。學生通過前面的實驗和生活經(jīng)驗，對平面鏡成的像有了一定的感性認識。因此，在建立猜想的過程中，讓學生暢所欲言，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們真正的成為學習的主人，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學原則。用玻璃板作平面鏡，用相同的物體與像進行比較，通過視覺和觸覺來感知虛像，是這個實驗設計的三個巧妙之處，再加以討論、引導和點撥，實驗的難點和知識的難點就自然突破了。該探究活動的關鍵在于平面鏡成的像的位置的確定與比較， 讓學生去尋找、 嘗試、 測量，有利于幫助學生建立感覺不一定可靠， 實踐是檢驗真理的唯一標準的認識。 在鏡子后面放白紙無像，無

8、法用刻度尺測量，加深學生對平面鏡成的像的性質理解。驗證猜想，就要比較像與物的大小、像與物到鏡面的距離關系。由于平面鏡所成的像是虛像，所以在這里會出現(xiàn)學生思維過程中的一個轉折點。教師的點撥，學生的主動思考會使他們找到解決問題的方法，從而體驗克服困難、解決問題的喜悅。探究過程中，確定像與物的距離關系時，蠟燭的位置至少換一次，這樣要求的目的是為了培養(yǎng)學生的科學態(tài)度， 以免學生在實驗過程中由于為了節(jié)省時間而忽略必要的實驗環(huán)節(jié)。4、實驗交流完成實驗后，讓學生自己判斷前面提出的猜想，然后教師再與學生一起總結本節(jié)課的重點，讓學生分享他人取得勞動果實的快感與充實感。要說明的是，在得出像與物到鏡面的距離關系后，

9、我們應該在此基礎上對實驗記錄的結果進一步討論，請描述不準確的，有歧義結論的同學上黑板，用磁性幾何圖形擺放的辦法來找出對應的像， 讓他們得到像與物的連線與鏡面所在的直線的關系。為后面的利用平面鏡成像特點作圖打下基礎，并且讓學生通過測量培養(yǎng)他們實事求是的科學態(tài)度。5、平面鏡成像的應用對于平面鏡成像的應用，本節(jié)課的要求只要達到了解的層次。所以這部分內(nèi)容以學生自學課文和討論應用為主，在此基礎上再通過教學課件來擴大學生的視野，再結合平面鏡的教學，簡單介紹平面鏡的發(fā)展史，從中滲透熱愛科學、熱愛生活、熱愛祖國的教育。同時，通過光污染的介紹，使學生懂得我們要應用書本上的知識來解決實際的問題。6、課堂小結課堂小結的第一部分， 使學生對本節(jié)課的內(nèi)容有個總體的了解， 在腦子中有個系統(tǒng)的概念。第二部分是對本節(jié)課重點的突出與鞏固。7、布置作業(yè)人的記憶是有規(guī)律的，遵循鞏固性原則，在課后一定要進行鞏固。所以布置作業(yè)：課本70 頁 WWW 2 、 3 、 4 。八、板書設計：主板書：（黑板左側）四、平面鏡一、什么是平面鏡鏡子的表面是平的，叫做平面鏡二、探究平面鏡成像的特點1 、探究過程猜想 設計實驗 實驗驗證 實驗總結 得出結論2、虛像被人看見，但不能在光屏