【教學(xué)設(shè)計(jì)】神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

1、其次節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成（第一課時(shí)）五指山中學(xué) 廖涌權(quán)一、教學(xué)分析：本節(jié)內(nèi)容是繼眼和視覺以及耳和聽覺之后介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成，能夠?qū)崿F(xiàn)前后學(xué)問的連接作用，這樣強(qiáng)調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)劑來適應(yīng)四周環(huán)境的變化，讓同學(xué)從已有的生活體會動(dòng)身，關(guān)注人與四周環(huán)境的相互關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)沿著科學(xué)發(fā)覺的原來面目通過探究進(jìn)行學(xué)習(xí)；神經(jīng)系統(tǒng)屬于抽象的學(xué)問，如何讓抽象的學(xué)問形象化、生動(dòng)化是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)；教學(xué)時(shí)應(yīng)充分重視同學(xué)體會和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以同學(xué)的生活體會作為背景進(jìn)行情境教學(xué)，讓同學(xué)樂于參加學(xué)習(xí)；老師形象的語言，生活中的實(shí)例是懂得本部分內(nèi)容的重要手段；二、學(xué)情分析：本節(jié)教學(xué)與同學(xué)生活息息相關(guān)，面對這些生活中時(shí)有發(fā)

2、生的病例及病因同學(xué)布滿奇怪心，有劇烈的求知欲望，而經(jīng)過一學(xué)期的生物學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具備肯定的學(xué)習(xí)技能，因此本節(jié)的內(nèi)容神經(jīng)系統(tǒng)的組成既滿意了他們的奇怪心和求知欲，又由于神經(jīng)系統(tǒng)的組成較抽象，對他們的探究才能提出更高的要 求，具有肯定的挑戰(zhàn)性；三、 教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問目標(biāo)1、描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能；2、說明人體各部分的和諧動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)劑來實(shí)現(xiàn)；（二）才能目標(biāo)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)會利用學(xué)習(xí)資料，學(xué)會分析并解決問題，進(jìn)一1 / 6 下載文檔可編輯激趣導(dǎo)入分發(fā)禮物熟識其組成1. 同學(xué)原先知道什么2. 資料分析后，知道有些什么3. 自我構(gòu)建學(xué)問框架，理清關(guān)系熟識其功能1. 腦的功能：創(chuàng)

3、設(shè)情境自我分析學(xué)問應(yīng)用2. 脊髓功能：明確位置視頻、資料分析得出結(jié)論3. 四周神經(jīng)系統(tǒng)功能：圖片分析得出結(jié)論安全、情感訓(xùn)練明白重要性增強(qiáng)安全意識、健康意識2 / 6 下載文檔可編輯步培育同學(xué)的自學(xué)才能和獵取學(xué)問的才能；2、嘗試從自己的生活體會動(dòng)身，體驗(yàn)科學(xué)的原來面目，鼓勵(lì)自己更加有效地學(xué)習(xí)；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對神經(jīng)系統(tǒng)重要性的熟識，并學(xué)會在日常生活中關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)的安全與健康，感受生命的珍貴；四、教學(xué)重、難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，說明人體各部分的和諧動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)劑來實(shí)現(xiàn)；（二）難點(diǎn)把抽象學(xué)問形象化，訓(xùn)練同學(xué)的自主、合作學(xué)習(xí)意識；五、教學(xué)流程

4、：課堂小結(jié)牛刀小試學(xué)問遷移、應(yīng)用健康自查發(fā)覺錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤6 / 6 下載文檔可編輯六、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)猜測同學(xué)行為設(shè)計(jì)意圖 由于和四中導(dǎo)入1. “分發(fā)”禮品剛才大家能夠很靈敏積極參加之中，通過各部位和諧，拿到禮品；的學(xué) 生不是 很熟識 ， 通過 此環(huán)節(jié) 排除生 疏感， 激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的熱忱；潛移默化中神經(jīng)系統(tǒng)的功能神經(jīng)系統(tǒng)的組成地接到禮品，和哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？由此可見，神經(jīng)系統(tǒng)的具有什么功能？（第一步：同學(xué)原先知道些什么？）提問：你所知道的神經(jīng) 系 統(tǒng) 的 組 成 由 哪些？（其次步：同學(xué)通過資料分析知道仍有些什么？）引導(dǎo)同學(xué)分析學(xué)案 2-2中的案例，通過自我分析和小組爭論，讓同學(xué)明確

5、人體各部分的和諧活動(dòng)靠神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)劑的；摸索 ：回答掌握和和諧依據(jù) 同學(xué)體會，回答通過 資料分析明確原先 神經(jīng)系統(tǒng)的組成仍 不止他們所知道的；通過 資料分析，明確 1. 神 經(jīng) 系 統(tǒng) 掌握、 和諧人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)；2. 各項(xiàng)生命活動(dòng)的正常 進(jìn)行，必需保證神 經(jīng)系統(tǒng) 結(jié)構(gòu)的完整性；讓學(xué) 生明確 神經(jīng)系 統(tǒng)的重 要性， 激發(fā)他 們的求知欲；老師能夠依據(jù) 學(xué) 生 的 回答 ， 了 解 學(xué)情；通過 學(xué)案引 導(dǎo)學(xué) 生 自 主 探究； 給同學(xué) 肯定的 指向， 防止自 主探究 過程 中 的 盲 目性；通 過 小 組 爭論， 培育學(xué) 生間的合作；（第三步：通過老師在閱 讀后，派 同學(xué) 培育 同學(xué)從 資神經(jīng)系

6、統(tǒng)各組成部分的功能指導(dǎo)，同學(xué)自學(xué)，讓上臺 完成學(xué)問框架料中 獵取知 識同學(xué)理清它們之間的圖， 其他同學(xué)完成的才能；關(guān)系）學(xué)案 上的 學(xué)問框架通過 學(xué)問框 架1. 給同學(xué)提出限時(shí)任后， 大家一起來檢的構(gòu) 建， 對 神務(wù)：閱讀資料（來自查；經(jīng)系 統(tǒng)的組 成教材），完成學(xué)案上有一 個(gè)整體 的的 2-3 知 識 框 架的 構(gòu)熟識 ， 讓學(xué) 生建；2. 在同學(xué)看書時(shí)，教學(xué)會 學(xué)習(xí)知 識的新 方法， 培師巡察，抽派同學(xué)上養(yǎng)學(xué) 生概括 知臺貼出學(xué)問框架圖；3. 同學(xué)評判、修改總識的才能；結(jié)；（一）腦的功能說出 醉酒的時(shí)候，讓學(xué) 生明確 酗過渡：“ 1. 站著是玉有哪些表現(xiàn)；酒對 神經(jīng)系 統(tǒng)樹臨風(fēng)，說話是出口

7、在閱 讀中，明白腦造成 的危害 ；成章，各項(xiàng)動(dòng)作都是的各 部分的功能，潛移 默化中 進(jìn)很和諧；不受傷的人完成學(xué)案；行行為訓(xùn)練；有沒有顯現(xiàn)不和諧的老師 通過引 導(dǎo)時(shí)候呢？”2. 醉酒后有哪些不同同學(xué) 發(fā)覺身 邊熟識 的事例 ，呢？再通 過閱讀 ，展 示 資 料 ： 人 醉 酒說明 生活中 的后，表現(xiàn)為走路翩翩現(xiàn)象 ； 將抽 象起舞，說話是胡言亂的 知 識 形 象語，心跳加速，面紅 耳赤，呼吸加快；分 別是酒精麻痹了腦的 什么結(jié)構(gòu)呢？引導(dǎo)學(xué) 生 閱 讀 教 材 98 頁 大腦、小腦、腦干的功 能；指出：不能酒駕；3. 學(xué)問鞏固科學(xué)家為爭論腦，用小狗進(jìn)行試驗(yàn)；化， 符合學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律； 仍能 訓(xùn)練

8、學(xué) 生以 后 不 能 酒駕；準(zhǔn)時(shí) 鞏固， 學(xué)以致 用； 用 剛獵取 的學(xué)問 說明生 活中的 其他現(xiàn)象；（二）脊髓的功能 指導(dǎo)：用手沿著背部明確脊髓的位置；得出 結(jié)論：對刺激明確脊髓的位置 和功能 ，中心往下移動(dòng)，你能感覺到脊柱，脊柱包圍和愛護(hù)著脊髓；1. 視頻展現(xiàn)：脊蛙實(shí)驗(yàn)2. 展現(xiàn)桑蘭的資料， 下半身失去知覺（三）四周神經(jīng)系統(tǒng)功能展現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)和身體產(chǎn) 生 規(guī) 律 性 的 反應(yīng)；得出 結(jié)論：將對刺激產(chǎn)生的 反應(yīng) 傳導(dǎo)到大腦；各部位聯(lián)系的圖片展現(xiàn)資料：腦震蕩；神經(jīng)系展現(xiàn)圖片：神經(jīng)系統(tǒng) 受 損 ， 癱 瘓 的 部 位圖；統(tǒng)與安引導(dǎo)同學(xué)摸索：在日通過 爭論，得出結(jié)全、健康常生活中存在的神經(jīng)系統(tǒng)安全；展 示 圖 片 ： 新 型 毒品 、 酒 精 、 興 奮 劑論等；明確 四周神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系 著中樞神經(jīng)系統(tǒng)和身體各部分；加神 經(jīng)系統(tǒng) 安全教 育起鋪 墊作用；培育同學(xué)從圖片 中獵取 信息的才能；在潛 移默化 中進(jìn)行 安全、 健康訓(xùn)練；小結(jié)引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)內(nèi)容總結(jié)練習(xí)通過典型習(xí)題練習(xí)摸索、作答遷移 、 應(yīng)用 知